Unit 5 It was here just now （教学设计）-2024-2025学年陕旅版英语六年级上册

Unit5Itwasherejustnow（教学设计）-2024-2025学年陕旅版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为陕旅版英语六年级上册Unit5"Itwasherejustnow"。本节课主要围绕一般过去时态展开，通过描述物品丢失和找到的过程，让学生能够熟练运用一般过去时态进行描述。教学内容包括以下几个部分：

1.导入：教师通过展示一张照片，引导学生描述照片中的物品，激发学生对一般过去时态的兴趣。

2.新课内容展示：教师通过讲解和示例，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。

3.课堂活动：教师设计一系列的游戏和练习，让学生在实践中运用一般过去时态，巩固所学知识。

4.拓展练习：教师给出一些情景，让学生运用一般过去时态进行描述，提高学生的语言运用能力。

5.总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习一般过去时态，学生能够熟练运用英语描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过课堂活动和拓展练习，学生能够培养逻辑思维和发散思维，提高思维品质。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高英语学科的核心素养。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点是一般过去时态的构成和用法。学生需要掌握一般过去时态的构成规则，并能熟练运用一般过去时态进行描述。

难点：一般过去时态的构成和用法对于学生来说可能比较困难，特别是对于一些特殊动词的过去式形式。此外，学生可能对于如何正确运用一般过去时态描述过去发生的事情感到困惑。

解决办法：为了解决这些难点，教师可以采取以下几种方法：

1.动词变化规则讲解：教师可以通过讲解动词变化规则，帮助学生理解和记忆一般过去时态的构成。

2.特殊动词举例：教师可以举例一些特殊动词的过去式形式，让学生进行模仿和练习。

3.情境练习：教师可以设计一些情境，让学生在实际语境中运用一般过去时态进行描述，提高学生的语言运用能力。

4.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作来理解和巩固一般过去时态的用法。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解一般过去时态的构成和用法，互动讨论法用于引导学生进行思考和交流，任务型教学法用于提高学生的语言运用能力。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，教师可以设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时态描述角色之间的互动，增强学生对一般过去时态的理解和运用。

-寻找游戏：教师设置一个寻找物品的情境，学生分组进行寻找，并用一般过去时态描述寻找的过程，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

-小组讨论：教师给出一些情境，让学生小组讨论并用一般过去时态进行描述，培养学生的逻辑思维和发散思维。

3.教学媒体使用：为了支持教学活动和提高教学效果，教师可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。例如，使用多媒体课件展示一般过去时态的构成和用法，使用图片和视频展示情境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张照片，提问学生：“Whereisthebook?”，引导学生思考并回答：“Thebookwasherejustnow.”，激发学生对一般过去时态的兴趣。

-教师引导学生观察照片中的物品，并提出问题：“Canyoudescribewhathappenedtothebook?”，学生用一般过去时态进行描述，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解一般过去时态的构成规则，如：动词过去式形式的变化规则，以及如何正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

-教师通过示例，展示一般过去时态的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，让学生模仿并练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，如填空题、选择题等，让学生运用一般过去时态进行描述，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生互相练习并纠正错误，提高学生的语言运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师给出一些情境，如：“Wherewasyourpenjustnow?”，学生运用一般过去时态进行描述，教师进行点评和指导。

-教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟实际场景，用一般过去时态进行交流，提高学生的语言运用能力和思维品质。

5.拓展练习（5分钟）

-教师给出一些开放性问题，如：“Whatdidyoudoyesterday?”，让学生运用一般过去时态进行回答，培养学生的发散思维和语言创新能力。

-教师设计一个寻找游戏，学生分组进行寻找，并用一般过去时态描述寻找的过程，提高学生的团队合作能力和语言运用能力。

6.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的构成和用法。

-教师布置相关作业，让学生巩固所学知识，如：用一般过去时态写一篇小作文，描述昨天发生的事情。

总用时：45分钟六、知识点梳理本节课的主要知识点是一般过去时态的构成和用法。以下是对一般过去时态的详细梳理：

1.一般过去时态的构成：

-动词的过去式形式：对于规则动词，通常在词尾加上-ed，如：work→worked,play→played。对于不规则动词，需要记忆其特殊的过去式形式，如：go→went,be→was/were。

-主语与动词的搭配：根据主语的人称和数，选择合适的动词过去式形式。例如：I→worked,you→worked,he/she/it→worked,we→worked,they→worked。

2.一般过去时态的用法：

-描述过去发生的动作或状态：用一般过去时态来描述过去发生的动作或状态。例如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

-描述过去的习惯或经常发生的事情：用一般过去时态来描述过去的习惯或经常发生的事情。例如：“Mymotheralwayscookeddinnerat6pm.”

-描述过去的时间段：用一般过去时态来描述过去的时间段。例如：“Theystayedintheparkfortwohours.”

3.一般过去时态的标志词：

-标志词“justnow”表示刚刚发生的事情，例如：“Ifoundmypenjustnow.”

-标志词“yesterday”表示昨天的事情，例如：“Iwalkedtothelibraryyesterday.”

-标志词“lastweek”表示上周的事情，例如：“Wevisitedthezoolastweek.”

4.一般过去时态的疑问句和否定句：

-疑问句：在一般过去时态的疑问句中，助动词did放在主语之前，例如：“Didyougotothemoviesyesterday?”

-否定句：在一般过去时态的否定句中，需要使用助动词didn't（didnot的缩写）加上主语和动词过去式，例如：“Youdidn'tfinishyourhomework,didyou?”七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境设计：在导入环节，通过展示照片和提问的方式，激发学生的兴趣，让他们在真实的情境中感受一般过去时态的用法。

2.互动讨论：在讲授新课时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进师生之间的互动和交流。

3.任务型教学：设计寻找游戏和小组讨论等任务型活动，让学生在实践中运用一般过去时态，提高他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，需要更好地控制时间，确保每个环节都能按时完成，避免课程进度受到影响。

2.教学组织：在教学组织方面，需要更加灵活地运用教学媒体和资源，使其更好地服务于教学目标和学生的学习需求。

3.教学方法：在教学方法方面，需要进一步丰富和拓展教学活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

（三）改进措施

1.优化情境设计：在导入环节，可以尝试使用更多元化的情境设计，如故事、动画等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.加强教学管理：在教学过程中，要注意时间控制，合理分配每个环节的时间，确保课程进度和教学目标的达成。

3.丰富教学活动：根据学生的实际情况，设计更多有趣、富有挑战性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情和积极性。

4.关注学生个体差异：在教学过程中，要注意观察每个学生的学习状态和需求，给予他们个性化的指导和帮助，帮助他们更好地掌握知识。

5.加强家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的成长和发展。八、课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的一般过去时态的运用能力，设计了以下五个课后作业题型：

题型一：句子填空

1.I_______(be)athomejustnow.

2.She_______(go)tothesupermarket_______(yesterday).

3.They_______(watch)amovie_______(lastweek).

答案：

1.was

2.went,yesterday

3.watched,lastweek

题型二：完成句子

1.Mybrother_______(eat)dinner_______(hour).

2.Thecat_______(sleep)onthesofa_______(minute).

3.We_______(visit)ourgrandparents_______(weekend).

答案：

1.ate,an

2.slept,a

3.visited,the

题型三：对话练习

假设你的朋友刚刚告诉你他/她昨天去了公园，请你根据以下提示，用一般过去时态完成对话。

提示：park,played,saw,took,enjoyed

A:Hi,_______(you)justnow?

B:Yes,I_______(go)tothepark.I_______(play)basketballandI_______(see)somebirds.I_______(take)alotofphotosandI_______(enjoy)myselfverymuch.

答案：

A:Hi,wereyoujustnow?

B:Yes,Iwenttothepark.IplayedbasketballandIsawsomebirds.ItookalotofphotosandIenjoyedmyselfverymuch.

题型四：短文写作

请你根据以下提示，用一般过去时态写一篇短文。

提示：lastweekend,visit,beach,played,collected,enjoyed

答案（示例）：

Lastweekend,myfamilyandIwenttothebeach.Weplayedinthesandandcollectedseashells.Wehadagreattimeandenjoyedthebeautifulweather.

题型五：语法检测

下列句子中，哪个句子的语法是正确的？请说明原因。

1.Iwaswalkingtothestorejustnow.

2.Hegoestothegymyesterday.

3.Theywashappytoseeyou.

答案：

1.正确。这是一个简单过去时态的句子，描述的是过去发生的动作。

2.错误。应该使用一般过去时态，正确形式为：Hewenttothegymyesterday.

3.错误。应该使用一般过去时态，正确形式为：Theywerehappytoseeyou.课堂一、课堂评价

1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。对于一般过去时态的构成和用法，教师可以提问学生：“请用一般过去时态描述你昨天做的事情。”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握程度。

2.观察评价：教师在课堂上要注意观察学生的表现，如学生的参与度、回答问题的积极性等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和兴趣，从而调整教学策略，提高教学效果。

3.测试评价：在课堂结束前，教师可以设计一个小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对一般过去时态的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现并解决存在的问题。

二、作业评价

1.作业批改：教师要认真批