六年级语文上册《点面结合》教学课件部编版

点面结合部编版语文六年级上册点面结合部编版语文六年级上册1“点”：指的是对个别人或物的细致刻画“面”：指的是全场情景的总的描绘。“点面结合”就是描绘时，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。它通常用于场面描写，环境描写和人物刻画中。“点”：指的是对个别人或物的细致刻画“面”：指的是全场情景的2例文《狼牙山五壮士》选段为了拖住敌人，七年六班的五个战士，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

人物群体“面”例文《狼牙山五壮士》选段为了拖住敌人，七年六班3

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

例文《狼牙山五壮士》选段班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命4

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

例文《狼牙山五壮士》选段人物个体“点”班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命5班长马宝玉：“沉着”——神态描写副班长葛振林：“大吼一声”——动作描写战士宋学义：“抡一个圈”——动作描写小战士胡德林和胡福才：“绷”“全神贯注”——神态描写；“瞄准”“射击”——动作描写班长马宝玉：“沉着”——神态描写6

因此，我们描写人物要注意把语言、动作、神态写具体。既要关注人物群体，也要兼顾主要个体，做到点面结合。因此，我们描写人物要注意把语言、动作、7例文《江雪》

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“面”“点”例文《江雪》江雪“面”“点”8范例

大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净，他看着洁净的窗玻璃，很惬意的样子。半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流浃背，但都充满劳动的快乐。

“面”“点”范例大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫9评一评

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目可丰富了，有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！

评一评

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏10修改后晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”

整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

修改后晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会11面是广角镜，给人以广阔、开发的视野；点是特写镜头，给人以具体生动的映像，点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的状态，最清楚地表现人物的思想，抒发感情。面是广角镜，给人以广阔、开发的视野；点是特写镜12小练笔1.做操的学生2.跳舞的人群小练笔1.做操的学生13谢谢观看谢谢观看14点面结合部编版语文六年级上册点面结合部编版语文六年级上册15“点”：指的是对个别人或物的细致刻画“面”：指的是全场情景的总的描绘。“点面结合”就是描绘时，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。它通常用于场面描写，环境描写和人物刻画中。“点”：指的是对个别人或物的细致刻画“面”：指的是全场情景的16例文《狼牙山五壮士》选段为了拖住敌人，七年六班的五个战士，一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

人物群体“面”例文《狼牙山五壮士》选段为了拖住敌人，七年六班17

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

例文《狼牙山五壮士》选段班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命18

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹，总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

例文《狼牙山五壮士》选段人物个体“点”班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命19班长马宝玉：“沉着”——神态描写副班长葛振林：“大吼一声”——动作描写战士宋学义：“抡一个圈”——动作描写小战士胡德林和胡福才：“绷”“全神贯注”——神态描写；“瞄准”“射击”——动作描写班长马宝玉：“沉着”——神态描写20

因此，我们描写人物要注意把语言、动作、神态写具体。既要关注人物群体，也要兼顾主要个体，做到点面结合。因此，我们描写人物要注意把语言、动作、21例文《江雪》

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“面”“点”例文《江雪》江雪“面”“点”22范例

大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净，他看着洁净的窗玻璃，很惬意的样子。半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流浃背，但都充满劳动的快乐。

“面”“点”范例大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫23评一评

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目可丰富了，有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！

评一评

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏24修改后晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”

整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

修改后晚上