《师说》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

《师说》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《师说》同步课堂教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文

3.授课时间：上学期

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解能力：通过解读《师说》，培养学生对文言文的理解能力，把握文章主旨和思想内涵。

2.分析能力：培养学生分析《师说》的论证方法、论点论据，提高逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《师说》，了解古代师生关系，传承尊师重道的传统文化。

4.表达能力：引导学生运用所学知识，对《师说》进行解读和评价，提升表达和交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-《师说》的篇章结构分析：掌握文章的起承转合，理解各个部分如何有机结合，表达中心思想。

-文中关键句的理解：例如“师者，所以传道受业解惑也”等句，理解其含义和作用，以及它们如何支撑文章主题。

-古代师生关系的认识：通过《师说》了解古代对师生关系的看法，及其对现代教育的启示。

2.教学难点：

-文言词汇的理解：文中包含不少文言词汇，如“受业”、“解惑”等，学生需掌握这些词汇的古今异义和实际用法。

-文章深层含义的挖掘：文章表面讲述师生关系，实则蕴含了作者对知识、道德和修养的深刻见解，学生难以一次性领会。

-论证方法的把握：《师说》采用了多种论证方法，如对比、举例等，学生需要学会识别并理解这些论证技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《师说》文本和相关的语文教材。

2.辅助材料：收集古代师生关系的图片、图表以及相关的短视频，用于课堂演示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列调整为圆桌式，便于学生讨论；设置一个投影仪，用于展示多媒体资源和板书重点。五、教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，今天我们将学习韩愈的《师说》，这是一篇关于师生关系的重要文章。在正式开始学习之前，请大家先思考一个问题：什么是真正的师生关系？

-学生回答：教师引导学生，学生尊敬教师；教师传授知识，学生学习成长等。

2.文本解读（15分钟）

-分析文章结构：首先，我们来分析一下《师说》的篇章结构。请大家朗读课文，注意文章的起承转合，思考每个部分是如何有机结合，表达中心思想的。

-学生回答：文章开头提出师生关系的定义，接着阐述师生关系的重要性，然后分别论述师生在不同场合下的关系，最后总结全文。

3.重点词汇讲解（10分钟）

-讲解文言词汇：接下来，我们来讲解一些文言词汇。请大家翻到课文，找出自己不理解的词汇，我们一起来解答。

-学生回答：例如，“受业”、“解惑”等词汇，通过上下文推测其含义。

4.文章深层含义探讨（15分钟）

-挖掘文章深层含义：文章表面讲述师生关系，实则蕴含了作者对知识、道德和修养的深刻见解。请大家分组讨论，思考文章的深层含义是什么？

-学生回答：文章强调了尊师重道的传统观念，提出了师生之间应该相互学习、相互尊重的观点。

5.论证方法分析（10分钟）

-分析论证方法：请大家注意文章中的论证方法，如对比、举例等。我们来分析一下这些论证方法是如何支撑文章主题的。

-学生回答：文章通过对比古代和现代的师生关系，举例说明师生在不同场合下的关系，从而论证了尊师重道的观点。

6.总结与反思（5分钟）

-总结全文：最后，我们来总结一下《师说》的主要内容。请大家回顾课文，概括文章的中心思想。

-学生回答：文章的中心思想是尊师重道，强调师生之间应该相互学习、相互尊重。

7.布置作业（5分钟）

-作业布置：请大家回去后，写一篇关于自己对师生关系的理解和看法的短文，字数不限。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语·为政篇》：孔子关于师生关系的论述，可以让学生了解古代儒家对师生关系的看法。

-《孟子·离娄上篇》：孟子对师生关系的论述，强调师生之间的道德传承和教化作用。

-《庄子·逍遥游》：庄子对知识和教育的独特见解，可以引导学生思考教育的真正目的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他古代文献中关于师生关系的论述，如《礼记》、《易经》等，了解古代文化中对师生关系的看法。

-对比现代教育制度与古代教育制度的差异，思考古代教育观念在现代社会的适用性。

-探讨自己的师生关系经历，思考如何建立良好的师生关系，以及师生之间如何相互学习和尊重。

3.开展课堂讨论和分享：

-组织学生进行小组讨论，分享自己课后学习和探究的成果，鼓励互相交流和思考。

-邀请学生代表进行分享，让全班同学共同学习和受益。

4.布置课后作业：

-请学生结合自己的学习和成长经历，写一篇关于师生关系的短文，谈谈自己对于师生关系的理解和看法。

-要求学生在文章中引用《师说》的相关内容，以及课后拓展阅读的材料，展示自己的学习和思考过程。七、板书设计1.文章结构分析：

-起：提出师生关系的定义

-承：阐述师生关系的重要性

-转：论述师生在不同场合下的关系

-合：总结全文，强调尊师重道的观点

2.重点词汇：

-师者，所以传道受业解惑也

-受业、解惑：表示师生之间的教与学的关系

3.文章深层含义：

-尊师重道：师生之间应该相互学习、相互尊重

-知识、道德、修养：教师不仅要传授知识，还要培养学生的道德和修养

4.论证方法：

-对比：古代师生关系与现代师生关系的对比

-举例：师生在不同场合下的关系举例

5.师生关系的重要性：

-教师引导学生，学生尊敬教师

-教师传授知识，学生学习成长

-师生之间应该相互学习、相互尊重

6.板书艺术性与趣味性：

-使用图表、图片等元素，使板书更具视觉吸引力

-设计有趣的问答环节，引导学生积极参与课堂讨论八、教学反思与改进“师说”这节课结束后，我静静地坐在办公室里，回想着课堂上的每一个瞬间。我意识到，尽管这节课整体上取得了不错的效果，但仍有许多地方可以改进。

首先，我注意到在文本解读环节，部分学生对于文言词汇的理解存在困难。他们对于“受业”、“解惑”等词汇的古今异义和实际用法不够清晰。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加详细地讲解文言词汇，并提供更多的实例来帮助学生理解和记忆。

其次，在文章深层含义探讨环节，我发现一些学生在分组讨论时显得有些迷茫，不知道如何着手。这让我意识到，我需要在未来的教学中更加明确地指导学生讨论的方向和方法。我可以准备一些讨论问题，引导学生深入思考，从而更好地理解文章的深层含义。

再次，在论证方法分析环节，我发现一些学生对于对比和举例等论证方法的理解不够深入。他们不明白这些论证方法如何支撑文章主题。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加详细地讲解各种论证方法的特点和作用，并通过具体的例子来帮助学生理解和掌握。

此外，我也注意到在课堂互动中，一些学生表现得较为内向，不敢主动发言。这让我意识到，我需要在未来的教学中更加鼓励和引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达和交流能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在文本解读环节，我将更加详细地讲解文言词汇，并提供更多的实例来帮助学生理解和记忆。

2.在文章深层含义探讨环节，我将准备一些讨论问题，引导学生深入思考，从而更好地理解文章的深层含义。

3.在论证方法分析环节，我将更加详细地讲解各种论证方法的特点和作用，并通过具体的例子来帮助学生理解和掌握。

4.在课堂互动中，我将更加鼓励和引导内向学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和交流能力。

我期待在未来的教学中能够实施这些改进措施，进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握《师说》这篇课文。重点题型整理1.课文结构分析题：

-问题：请根据课文内容，分析《师说》的结构特点。

-答案：文章采用总分总的结构，开头提出师生关系的定义，中间部分阐述师生关系的重要性，结尾部分总结全文，强调尊师重道的观点。

2.词汇理解题：

-问题：请解释以下词汇在文中的含义和用法：受业、解惑。

-答案：受业指学习，解惑指解决问题。在文中，它们表示师生之间的教与学的关系。

3.句子翻译题：

-问题：请翻译以下句子：“师者，所以传道受业解惑也。”

-答案：老师，就是用来传授知识、教导学生、解决问题的。

4.文章深层含义探究题：

-问题：请结合课文内容，阐述文章的深层含义是什么？

-答案：文章的深层含义是尊师重道，