新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策

摘

要：在高中的整个教学体系中，物理一门是十分重要的学科。但是由于物理学科的逻辑性较强，因此学生在实际的学习过程中往往存在难度，这就需要高中物理教师对物理课程进行改革。随着新课改教学工作的进一步推进，如何采取科学的教学手段提升物理课堂的教学有效性，成为高中物理教师需要重点思考的问题。基于此，文章分析了现阶段高中物理课堂上存在的问题，提出了相对应的有效教学措施，以期为高中物理教学工作提供借鉴。关键词：新课改；高中物理；教学有效性现阶段，在实际的高中物理教学体系中，教师更加关注的是如何有效提升课堂教学的有效性。在实际的高中物理课堂中，教师只有采取科学的方式进行教学，才能够有效提升学生的自学能力，帮助学生更好地学习物理知识，这也符合现阶段课程改革的要求。因此，物理教师在平时的教学工作中，要积极地转变教学观念，采用更加先进的教学方式，这样才能够有效提升课堂教学效率。一、当前高中物理课堂存在的问题（一）教学方法单一在现阶段的高中物理课堂教学过程中，有一部分物理教师采取的是传统的教学方式，没能够与时俱进、更新自身的教学观念，这导致课堂气氛十分沉闷，学生在实际学习物理知识的这一过程中，并不具有较高的兴趣。教师在课堂上忽略了学生的主体性地位，这会在一定程度上让学生无法发挥自身的主观能动性，积极地参与到实际的物理学习过程中。还有一部分教师在课堂上，往往只是通过简单的传授知识的方式让学生学习物理知识，这就导致学生无法积极地参与到课堂中，缺乏实践活动的锻炼，不利于学生更好地学习物理知识，也就更谈不上提升物理课堂的教学有效性。（二）学生缺乏学习兴趣高中生往往面对的学习压力比较大，学生要学习的各科知识非常多。在物理这一学科中，往往涉及专业性很强的物理公式或者是一些比较抽象的物理符号，这些物理知识在学生实际理解的过程中，难免会给学生造成阻碍，枯燥的物理课堂也提不起学生学习物理知识的兴趣。对学生而言，物理知识十分抽象，因此在理解方面存在困难，从而在课堂上容易走神，或者是干自己的事情，久而久之，学生的物理成绩下降，无法在实际的物理学习中树立学习物理知识的信心，对学习物理知识产生了畏难情绪，也就更不会将更多的精力投入物理知识的学习中。此外，一些物理教师没有进一步创新物理课堂，没有加入一些学生感兴趣的内容，比如开展丰富多样的实践活动。正是由于教师没有将这些工作做到位，导致学生在实际学习物理知识的过程并不具备动力，不具备较强的探究精神，物理课堂的有效性也就得不到提升。二、新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策（一）实施差异性教学，因材施教在实际的高中物理课堂教学中，物理教师要充分认识到学生之间的学习是存在差异性的，不同学生的学习能力不同，有的学生学习能力强，理解知识的能力也比较强，但是有些学生学习新知识时，往往会费很大的力气。正是因为学生的学习能力存在差异，所以物理教师需要对学生实施因材施教，针对不同层次的学生展开不同层次的教学，这样才能够让每个学生都接收到最好的教学。对在学习中学有余力的学生而言，他们在平时的学习中，不仅能够快速完成教师所布置的教学任务，还能够在课余时间探索物理知识；对学习积极性不够高的学生而言，在平时的学习中，他们往往无法按时完成教师所布置的学习任务，也没有动力探索物理知识。在课堂上，无法积极回答物理教师提出的问题。之所以会出现这种情况，往往是因为学生之间存在差异性。正是因為学生之间存在差异性，就会在一定程度上制约物理教学效率的进一步提升。所以，对物理教师而言，需要在平时的教学工作过程中，充分认识到不同学生之间所存在的这种差异性，采取更具针对性的教学方式或者教学手段来开展教学工作，这样才能取得较好的教学效果。比如，物理教师在教学和电磁相关的物理知识时，对学习能力比较强的学生，就可以结合实际的教学需求，拓展学生的物理知识，这样学生不仅能够完成教师所布置的学习任务，还能够利用课余时间探究和电磁相关的物理知识，拓宽自身的物理眼界。此外，由于这部分学生的学习主动性较强，往往能够自行预习新知识，在课后也能够更快地完成知识的复习，学习效果较好，因此只需要物理教师进行简单的引导即可，重点是培养他们探究物理知识的能力。对学习积极性较好但是在学习中无法掌握正确学习方法的学生而言，教师需要对这部分学生进行正确引导，帮助他们找到比较正确的学习方法，这样学生在实际中学习时才能够达到事半功倍的效果，也能够正确地理解物理知识，从而对物理学科产生浓厚的兴趣。对部分对物理知识不感兴趣的学生而言，教师需要通过开展各种各样形式丰富的教学活动帮助他们建立起学习物理知识的自信心，这也能够在一定程度上激发学生学习的积极性。学生在课堂上完成教师布置的学习任务之后，可以参加相关的实践活动理解物理知识。教师通过采用这种具有差异性的教学方式，能够有效提升实际的教学效率，也提升了物理课堂的教学趣味性，学生在实际学习物理知识的这一过程中，也更具有主动性。（二）多媒体教学直观激趣随着我国信息技术的不断发展，现阶段，我国的很多领域都开始应用信息技术，并取得了较好的成果。因此物理教师可以在课堂上充分应用多媒体教学技术开展教学工作，这能够使课堂教学形式变得更加丰富多彩，使物理课堂的教学结构得到进一步优化，有效提升物理教学工作的效率。此外，多媒体技术所呈现出来的物理知识会变得更加生动形象，可以让学生实际理解知识的这一过程，变得更加简单，这有效地激发了学生学习物理知识的兴趣。学生都纷纷地参与到物理知识的学习过程中，物理教学工作的有效性得到了进一步提升。需要注意的是，教师在利用多媒体工具开展教学的这一过程中，要认识到多媒体技术只是一种教学工具，不能过于依赖，否则可能会产生相反的作用。物理教师可以在平时的教学过程中，利用多媒体技术来激发学生对物理知识的学习兴趣，充分利用多媒体技术中声、画、字同步的这一特点，为学生打造一个更加生动的教学情境，学生在这样的教学情境中，才会有探究物理知识的动力。比如，在教学天体运动这一章节的相关物理知识时，如果教师采用的是传统的教学方式，则不利于学生理解相关的物理知识。此时，教师就可以充分应用多媒体技术进一步激发学生的学习兴趣，并为学生呈现出更加直观的天体运动的具体情况，帮助学生更好地理解相关的物理知识。如果教师在课堂上只是通过板书的方式进行教学，将无法激发学生的学习兴趣。教师只有通过多媒体制作出精美的多媒体教学课件，以动画的形式表现出天体运动的特点，才能够有效提升学生对物理知识的掌握能力，学生也能够在这样的学习环境中获得更多的乐趣，为今后的物理学习打下坚实的基础。（三）开展趣味性的实验教学物理学本身就是一门实践性比较强的学科，所以教师需要多开展相关的物理活动来激发学生学习物理知识的兴趣。在生活中，有很多内容都和物理知识有着较为密切的关系，对此物理教师需要挖掘生活中的素材，对学生开展相关的生活化教育，通过引导学生完成相关物理实验帮助学生更好地理解物理知识。此外，物理教师需要认识到，实验教学是物理学科中一个十分重要的组成部分，物理学中的很多定理以及知识点都是通过科学家的反复实验所总结出来的，实践性比较强，学生只有在教师的正确引导下参与各种各样的物理实验，才能够更好地体会到物理学的魅力，才能在实验中对物理学产生更浓厚的兴趣，从而能够利用好课堂上的时间学习物理知识。此外，物理教师需要认识到，物理实验中的实验过程对学生而言十分新奇，學生对物理学科的学习兴趣，也能够在参与物理实验的过程中得到有效激发。高中物理的知识点中，往往涉及很多难以理解的知识，学生理解起来存在难度，久而久之，学生就失去了学习物理知识的兴趣，这无法有效提升学生的物理学习综合能力。针对这样的情况，物理教师可以通过物理实验教学的方式帮助学生更好地理解物理知识，培养学生对物理知识的学习兴趣。比如，教师在教学大气压强的相关内容时，就可以采取物理实验的方式进行教学，可以将一张硬纸板放在装满水的烧杯顶部，之后将烧杯直接倒转过来，此时学生能够发现烧杯中的水并没有溢出来，硬纸板也没有掉落。由此，学生对这一现象产生了十分浓厚的兴趣，纷纷讨论起来。对此教师应抓住机遇，引导学生参与到实验过程中，让学生通过亲身操作的方式进一步感受物理这一学科的神奇魅力。这种趣味性的物理实验能够有效激发学生学习物理知识的兴趣，学生在这一过程中也能够掌握和大气压强相关的物理知识点。（四）实施生活化教学物理教师要充分利用生活中的素材开展相关的物理教学活动，这是因为生活是物理教学资源的宝库。在人们的日常生活中，充满着各种各样的物理学知识。物理教师需要结合学生学习的实际情况，将课堂上的物理知识和学生生活中的实际内容相结合，这样才能够引导学生完成自主探究的物理学习内容，也才能更好地发散学生的思维，有效培养学生的创新意识。这对学生今后的发展十分重要，能够进一步培养学生的物理核心素养。比如，物理教师在教学光的折射定律的相关物理知识点时，可以引用生活中的具体例子来展开话题。具体而言，教师可以让学生共同探讨生活中的海市蜃楼现象，学生都对这一现象感到十分好奇。在实际的讨论过程中，学生的学习兴趣得到了有效激发，愿意与教师一同探讨这一神奇现象，并联想到相关的知识点。开展这种生活化教