冀人版科学（2017）六年级上册第三单元《宝贵的能源》全单元教案

冀人版科学（2017）六年级上册第三单元《宝贵的能源》全单元教案

3.10《煤炭石油天燃气》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了各种各样的能源之后，进一步认识煤炭。石油、

天然气的利用和形成过程。活动1"探究利用规模最大的能源”目的

是通过交流，阅读等活动，引导学生认识煤炭、石油、天然气是口前

人类利用规模最大的能源。活动2"认识煤炭、石油、天然气的形成”

意在通过阅读等活动，指导学生了解煤炭、石油、天然气的形成过程，

认识到煤炭、石油、天然气的形成与太阳能有关。应用与拓展“调查

煤炭、石油的开采和利用对环境的影响”旨在引导学生通过调查、阅

读等活动，认识煤炭、石油的开采和利用对环境造成的影响，增强学

生的环保意识。通过本课的学习。培养学生提出问题。搜集证据、处

理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力：激发学生

探究煤炭、石油、天然气成因的兴趣;树立学生愿意与他人合作学习、

沟通交流。能综合考虑小组各成员意见，形成集体观点的科学态度。

本课重点是认识煤炭、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源,

它们的形成与太阳能有关。

【教学目标】

科学观念：

1.能说出煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，能分

析出它们的形成与太阳能有关。

2.能说出煤炭、石油和天然气的成因。

3.能说出煤炭、石油的开采和利用对环境的影响。

科学思维：

1.能围绕煤炭、石油、天然气的使用情况提出探究性问题。

2.能通过查阅资料、调查等方式获取有关信息。

3.能用科学语言、概念图等方式记录整理相关信息。

4.能运用分析、比较、推理、概括等方法得出活动结论。

5.能对探究过程和结果进行评价。

探究实践：

1.他对煤炭、石油、天然气的使用和成因表现出探究的兴趣。

2.能与他人进行分工合作、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形

成集体观念。

态度责任：

能举例说出煤炭、石油、天然气对人类生产和生活的重要意义。

【教师准备】

有关煤炭、石油、天然气的使用、成因和开采的视频或课件等。

【学生准备】

课前搜集有关煤炭、石油、天然气使用和成因的资料，《科学学生活

动手册》，笔等。

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题

1.引导：（出示四片或课件）人们的衣食住行和工农业生产都离不开能

源。说说图片中各利用了什么能源。

2.提问：目前人们利用规模最大的能源是什么呢？

(二)探究发现，形成新知

1.探究利用规模最大的能源。

(1)小组交流，形成假设。

①引导:人们在生活、

生产中使用了哪些能源?请从人们的衣食住行、工业生产、农业生产

等方面列举出利用能源的实例。

②交流:学生分组列举利用能源的例子，并记录在《科学学生活动手

册》第12页中。

③讨论:分析生活、生产中利用规模最大的能源可能有哪些。

学生分组讨论，将结果记录在《科学学生活动手册》第12页中。

⑵查阅资料，验证假设。

1.讲述，通过的面的分析，我们认为日前人类利用规模最大的能源可

能是型发、石油和天然气，这样的假设是否正确，通过查阅资科来进

一步验证。了解目前人类利用规模最大的能源，判断自己假设的结果

是否正确。

③交流:组织学生交流阅读结果，并进行相互评价。

2.认识煤炭、石油、天然气的形成。

⑴提问:煤炭、石油和天然气是怎样形成的呢？

⑵播放;煤炭、石油、天然气形成过程的视频。

⑶讨论:煤炭、石油，天然气的形成主要经历了几个过程？

(4)讲解:煤炭、石油、天然气是由古代动植物和微生物演变来的。几

千万年前甚至数亿年前的地球上气候温暖潮湿，低等动植物和微生物

繁衍旺盛，大量堆积在海边和湖泊中。并被沉积的泥沙覆盖起来，时

间久了，泥沙越积越厚，越埋越深;这些动植物和微生物与空气隔绝，

同时受到高温高压的作用，经过亿万年，就变成了煤炭、石油和天然

气。

(5)讨论:根据煤炭、石油、天然气的形成过程，分析它们蕴藏的能最

最终是从哪里来的。学生分组讨论，将讨论的结果填写在《科学学生

活动手朋》第12页中。

(6)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。

⑺总结:煤炭、石油、天然气中蕴藏的能量最终来源于太阳。

(三)实践应用，拓展延伸

1.引导:通过学习我们了解了煤炭、石油在人们的生活、生产中发挥

着非常重要的作用，但煤炭、石油在开采和利用过程中会对土地、村

庄、水体和空气造成严重的影响。你知道会造成哪些影响吗?请针对

这一问题展开调查。

2.调查:学生分组调查煤炭、石油的开采和利用对环境造成的严重影

响。(建议布置学生课后完成)

3.交流:择时组织学生进行活动交流，并对学生活动情况进行总结与

评价。

3.11《节约能源和开发新能源》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了常见的能源以及煤炭、石油和天然气的形成，开

发和利用之后，进一步探究入类而临的能源问题以及如何节约和开发

新能源。活动1“我国的能源问题”目的是通过阅读、讨论等活动,

引领学生了解我国面临的能源问题，关注身边的能源浪费现象，认识

节约能源的重要意义。活动2”开发和利用新能源”旨在引导学生通

过阅读、交流等活动，认识新能源的种类、特点及开发利用新能源的

举措。应用与拓展“调查自己家中的用电量”目的是体现科学与生活

的联系，培养学生的节能意识。通过本课的学习。培养学生提出问题，

搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能

力；激发学生探究怎样节约能源和开发新能源的兴趣;树立学生尊重

证据、作出判断，乐意与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑小组

各成员意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识节约能源的

重要意义，了解开发新能源的一些举措。

【教学目标】

科学观念：

1.能说出我国的能源问题。

2.能举例说明什么是新能源。

3.能说出开发利用新能源的一些举措。

科学思维：

1.能从生活、生产中使用能源和节能举措的联系中提出可探究的科学

问题。

2.能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关我国的能源特点

的信息。

3.能用科学语言、统计图等方式记录整理有关能源的相关信息，表述

探究结果。

4.能采用不同的表述方式，如统计图等，呈现能源调查的结论。

5.能对探究活动进行反思和评价。

探究实践：

1.能对为什么开发和怎样开发新能源产生科学探究的兴趣。

2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集

体的观点。

态度责任：

1.能说出新能源的开发和利用影响着社会的发展。

2.他列举出生活中浪费他源的现象，增强节他立识。

【教师准备】

有关能源问题、新能源的教学视频或课件。

【学生准备】

课前搜集有关浪费能源和开发新能源的资料、《科学学生活动手册》、

笔等。

【教学过程】

课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动。第二课时完成活动

2及“应用与拓展”，

第一课时

（一）提出问题

1.引导：（出示空调机及设置的温度图片）同学们，夏季使用空调时设

置的合理温度一般是26度，而不是越低越好。你知道这是为什么吗?

这是因为26度既能保证人体舒适，还能有效地节约能源。

2.提问：我们为什么要节约能源?在生产和生活中怎样节约能源？

（二）获取信息

1.引导:我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，但我国仍而临

众多的能源问题，你知道这是为什么吗？

2.阅读:学生阅读教材35页资料或其他相关内容，勾画出主要词句,

并记录下来。

3.汇报:指定学生汇报阅读结果。

4.引导:我国存在着人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均和

严重的浪费能源现象。你都知道哪些浪费能源的现象呢？

5.交流:学生分组列举生活中浪费能源的现象。

6.讲解:一般来说，浪费能源有两种情况，像运行的车辆、电器、燃

烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费能源；像冰糕、饼干、衣物、

学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分的

利用也是浪费能源。

（三）得出结论

1.讨论:我们为什么要节约能源？

学生分组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第13页

中。

2.小结:伴随着我国经济的快速增长和人民生活水平的提高，能源消

费量急剧上升，但我国存在着人均能源资源拥有量较低，能源资源分

布不均和严重的能源浪费现象等问题。在这些问题中，我们唯一能做

的就是节约能源，来缓解人类生活对能源的需要。

（四）运用知识

1.引导:节约能源，人人有责。为了增强我们的节能意识，特举行一

次“节能方案大赛”。

2.任务:设计生活、生产方面的节能方案。

要求:根据自己调查发现的浪费能源的现象，提出具体可行的节能方

案。

⑴体现怎样节能，展示节能的具体方法。

⑵体现节能要从自己做起，要关注周围的人和事。

⑶方案要具有科学性、实用性、创造性。

3.设计:学生先确定节能方案主题;再查阅资料，确定作品内容;最后

用文字和图呈现出来，

4.展示:组织学生进行作品展示，比一比谁的设计更新颖。

第二课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导：目前人类每年要燃烧约40亿吨的煤炭，25亿吨的石油，并

以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，

石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。

2.提问：人类已经开发了哪些新能源?它们有什么特点呢？

(二)探究发现，形成新知

1.认识新能源，

⑴引导:我们把已经大规模生产和广泛利用的能源，称为传统能源。

把传统能源之外的刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源,

称为新能源。新能源包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、

氢能等。目前，人类已经开始使用的新能源有哪些？新能源有什么优

点?下面我们通过阅读资料来获取有关信息。

⑵阅读:学生阅读教材36页资料或其他相关内容，勾画出主要词句。

围绕能否再生、对环境的影响等中心内容分别摘录下来。

⑶讨论:新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处？

(4)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。

2.了解我国开发和利用新能源的举措。

⑴提问：我国在开发和利用新能源方面有哪些举措？

⑵阅读:学生通过阅读书刊、网络查询等方式获取有关信息。

⑶讨论:我国各级政府制定了哪些开发和利用新能源的法规和政策？

你了解到哪此新能源实例？

(4)总结:为推动我国新能源的健康、可持续发展，我国各级政府陆续

制定和出台了许多的政策和法规，如《中华人民共和国可再生能源法》

《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》《风力发电

场并网运行管理规定》《大阳能光山建筑应川财政补助资金管理暂行

办法》等。这些法律让现极大地促进了我国新能源和可再生能源产业

的发展。目前，我国风电装容量世界第一，光伏发电、水电、核电和

生物质能等也在迅猛发展中。

（三）应用知识，拓展延伸

1.引导:你了解自己家中每周用多少度电吗？哪天用电最多，哪天用电

最少?让我们通过调查来获取信息吧。

2.出示调查要求：

⑴在家长的帮助下，坚持一周内每天在固定的时间查看、记录家中

电表数值。查看电表时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等。

⑵根据记录数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。

⑶分析一周内哪天用电最多，哪天用电最少。

3.调查：学生课后按要求观察自己家中的用电量，并将观察数据记录

在《科学学生活动手册》第13页的统计表中。

4.整理:学生根据数据表制作条形统计图，绘制在《科学学生活动手

册》第13页的坐标系中。根据条形统计图，找出用电量最多和最少

的日期。

5.交流:学生在小组内国绕下列问题进行交流；

⑴一周中哪一天的用电量最大，哪天最小？为什么？

⑵本组中谁家的用电量最大?为什么？

6.评价，教师对本次活动进行总结与评价，表杨优秀的个人和小组。

3.9《各种各样的能源》教学设计

【教材分析】

本课以能源为线索设计了两个活动。活动1“认识各种各样的能源”

目的是通过讨论、阅读等活动，指导学生认识什么是能源、常见的能

源、可再生能源和不可再生能源。活动2”制作简易太阳灶”目的是

通过制作、讨论等活动，引导学生认识太阳能是生活中可利用的一种

清洁、可再生能源。应用与拓展“调查太阳能的利用”，目的是引导

学生通过调查等活动，认识太阳能在生产、生活中的广泛应用，体会

太阳能与人们的生活有着密切的联系。通过本课的学习，培养学生提

出问题、阅读资料、分析资料、加工制作、得出结论、表达交流、反

思评价等科学探究能力；激发学生探究各种能量来源的兴趣；树立学

生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、

形成集体观点的科学态度。本课重点是认识各种各样的能源及其分类。

【教学目标】

科学观念：

1.能举例说出人类的生产生活离不开能源。

2.能说出太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。

科学思维：

1.能围绕事物运动、变化离不开能量提出可探究的科学问题。

2.能通过讨论、调查、制作等方式获取有关信息。

3.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。

4.能对自己或他人的探究过程和结果进行评价。

探究实践：

1.能对能量的来源表现出探究的兴趣。

2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的

观点。

态度责任：

能举例说出能源对人类生产和生活的重要意义。

【教师准备】

大号手电筒的反光碗、铁丝、土豆片、有关能源的课件和视频等。

【学生准备】

课前搜集各种能源的资料、《科学学生活动手册》、笔等

【教学过程】

课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活

动2及“应用与拓展”

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导：（出示教材29页上图或相关课件）飞机在天上飞，汽车、火车

在地上跑，动植物的繁衍生息以及人类的衣、食、住、行等都离不开

能量。

2.提问:你知道自然界中的能量是从哪里来的吗？

（二）观察分析，形成事实

1.引导：（出示教材29页下图）请大家观察这幅图片，分析使玩具小汽

车跑起来的能量是从哪里来的。

2.交流:学生以小组为单位，观察图片，分析玩具小汽车能量的来源。

（教师要提示学生，按照图片中箭头的方向逐级分析寻找能量的来源。）

3.汇报:小汽车的能量来自拧紧的发条，拧紧发条的能量来自小朋友，

小朋友的能量来自食物，食物里的能量来自植物，植物所需的能量来

自太阳。

（三）分析事实，形成知识

1.讨论：人类生产和生活中常用的能量有哪些?这些能量是从哪里来

的？

2.汇报:指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充与修正。

3.小结：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。

能源可以分为可再生能源和不可再生能源。

4.引导:我们周围还有很多形式的能源，你知道哪些呢？下面我们通过

查阅资料来认识更多的能源，并按照是否可以再生将能源进行分类，

5.阅读，学生阅读教材30页资料和课前查阅的相关资料，了解各种

形式的能源。

6.分类:学生将搜集到的能源按照是否可再生进行分类，并将分类结

果记录在《科学学生活动手册》第11页中。

7.交流:将自己分类的结果与其他同学进行交流。

（四）运用知识，观察分析

1.引导：（出示教材30页的图片）请你观察居住的小区里都利用到了

哪些能源。

2.讨论:观察图中使用了哪些科技产品，它们各利用了什么能源？

3.汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充或修正。

4.小结:运行的汽车和工作的割草机利用的能源是汽油或电，燃烧的

炉火利用的能源是天然气，运行的空调机利用的能源是电，太阳能热

水器和太阳能电池利用的是太阳能，风力发电机利用的是风能。

第二课时

（一）提出问题

1.引导：（出示太阳灶、太阳能路灯、太阳能热水