二年级语文下册第七单元教案

二年级语文下册第七单元教案

第匕单元单元概述

单元妙解导航

本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的,包括四篇精读课文和一个《语文园

地》。课文都是童话故事，内容生动行趣，引人入胜.《大象的卬朵》告诉学生每个

人都是与众不同的，不要羡慕别人；《蜘蛛开店》是一个幽默的童话故事，引导学生

学会续编故事；《青蛙卖泥塘》通过写音蛙山最初的卖泥塘，到最后舍不得卖，让学

生体会青蛙向往美好生活的情感；《小毛虫》告诉学生不要因为门己不如别人而感到

自卑、失望,要乐观，时刻牢记白己该做的是什么事情。《语文园地七》包括“识字

加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累''和“我爱阅读”六个板

块

单元教学目标

1.认识61个生字和5个多音字，会写33个生字。

2.引导学生养成H主识学的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。

3.读好问句，联系实际理解句子的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达『I己的想法，能讲

故事、续编故事。

5.从学生的生活经验出发，引导学生向K他同学推荐东西。

单元放、难点

五点

1.掌握本单元的生字新词二

2.有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。

3.激发学生的表达欲望。

难点

1.引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。

2.引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读兴趣

单一保时分配

《大象的耳朵》2课时

《蜘蛛开店》2课时

《青蛙卖泥塘》2课时

《小毛虫》2课时

《语文园地七》2课时

19大象的耳朵

解析教材这篇课文是•个有活故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物

的耳朵不一样，以为门己的耳朵始终作拉是有病，就想办法让自己的I1朵竖起来，结

果竖起来的耳朵给人象带来r很多烦悯后来，大象终于明白r自己耳朵的作用,再

也不把耳朵慢起来r。故事内容生动行趣，富含树理，能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都M常感兴趣，学习本课时会行较强的积极性。但学生在理解课文最

后段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学建议

指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并

能结合生活实际，说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解

教学目标

【知识与技能】

1.会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多洋字。

2.正确、流利、仃感情地。I读课文，读好问句。

3.理解课文内容，能说出K象的想法是怎样改变的

4.结介生活实际，说说对“人家是人家，我是我这句话的理解

【过程勺方法】

猜谜导入新课，教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法

突破教学难点。

【情感、态度，价值观】

明白自己是与众不同的,要坚持做门己。

就点难点

流点

1.会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多苦字。

2.朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的,

难点

结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生:搜集有关大象的资料

课时安排

2课时

>l|lW二I

第一课时

一、课时目标

1.会认7个工字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

2.初读课文，指导读好问句。

二、我点难点

肃点

会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。

难点

初读课文，指导读好问句,

三、猜谜导入新课

师：同学们，上课帆老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜,

1.出示谜语C

脸匕长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小帽子。（打•动物）

2.出示谜底图片。

同学们真聪叨,这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有?你能说•说自己最

喜欢人象的什么吗？今天我们就•起学习一篇有美人象的课文

3.板"课题，齐读课题。

四、读一读，学习学词

1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。

似有咦竖竿舞疝烦扇

耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头疝最后只要人家

2.和同桌合作,比相指认字词,

3.出示卡片,指导学生识字。

(1)指名读名字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音，并指出这

两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音纨词、造句。

(3)游戏识字:小组内“开火车”识字。

4.指名读词语,分组读，齐读。

5.把带仃生字和词语的句子找出来，读一读。

五、感知内容，读好问句

1.读课文，数•数课文共行儿个自然段。

2.找•我：课文中出现r哪些小动物？

大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠

3.想一想:课文主要讲了什么内容?

4.指林学生读好问句。

(1)出示问句:

①小兔子说：“咦，大象啊•你的耳朵怎么作拉卜来「？”

②小能也说：“人象啊，你的耳朵怎么是件拉着的呢？”

③他白言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的行毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来起?

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句：惊奇;第②句：疑问；第③句:担心、不解;第④句:

思考。)

(5)学生再读。

六、写一写，写好生字

1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这此生字蛆词。

2.学生观察生字在IH字格中的位置和结构。

3.说•说在写这儿个生字的时候要注意什么。

扇：半包圉结构,两个“习”大小略有不同。

慢：注意右部的三个部件”扁一些。

遇：半包用结构，要先写被包围部分,

兔：不要漏掉最后一点。

4.教师范写。

5.学生描红、临写。

七、梳理板书

大象的邛朵

扁慢遇兔

第二课时

一、课时目标

1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2.找出课文中大象说的话，说说人象的想法是怎么改变的，

3.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解

二、球点难点

肃点

1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

2.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解,

三、笈习导入

1.“开火年”攵习生字新词，

2.指名读问句，

四、精读课文，品味感悟

1.听课文求吝，默读课文。

2.学习课文第1~8自然段二

(1)指名分段朗读。

(2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?

(像扇子，人象的|工朵很大)

(3)再找•找文中行哪些小动物指出「大象耳朵的问题

①当小兔/说大象的4朵时，大象是怎么mi答的？他乂是怎么想的？

“我生来就是这样啊”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这

样的啊

②后来，小能、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？

乂是怎么想的？

出示：“大象也不安起来•他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵

真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。'”

A.这句话告诉我们什么？

B.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

C.由这句话句•想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得仃什么不对一决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

(5)全班交流

过渡：大象为「让自己的耳朵竖起来，想「什么办法？这个办法行得通吗？

3.学习课文第9~12自然段

(1)指名分段朗读二

(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

(大象大两根竹竿把耳朵撑起来，来是这样•来，小虫子会在他的耳朵眼儿起飞来

1去，还会在里面跳舞结果大象还是把他的耳朵放r卜来这样，小虫子再也进不

去r,行小虫子i来，大象用人耳朵一扇，小虫/就被赶跑r。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线横出画象说的话。

(我还是让耳朵有拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)此时大象的想法乂行什么改变呢？

(他决定放F耳朵,做回自己。)

(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

(5)指名问答，引导学生结合生活实际说•说，

(6)教师总结二

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人学有不一样的本领。不用羡慕别人，

更不要闪为自己与别人的不•样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独•无二

的，要坚持做自己。

五、指导书写

1.友习上W课所学的会写的4个生字，跟随老牌在空。

2.为“安、根、粕、最“找词语朋友，并读一读,

3.师范写并点拨：

安：横写在横横线匕稍长。

最：第五笺横K,盖住“乂”。

4.学生观察这4个字在田字格中的位置。

5.学生开始描红、临写。

6.展评优秀作品,

六、梳理板tt

大象的工朵

耳朵有拉着一让耳朵竖起来一＞做自己最好

安根痛最

匕、教学感情

1.猜谜导入，迅速激起学生的学习兴趣。

2.充分发挥「学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养r学生的自学能力、

独立思考能力。

3.引导学生抓重点句理解"文内容。在本课的教学中,我引导学生在文中画出大

象说的话，从而感知大象改变想法的过程。

4.注术学生晨达能力的培养“在本课的教学中，我注我引导学生表达自己的想法.

结介生活实际，领悟句上意思，从而明白坚持做自己的道理二

20蜘蛛开店

解析教材这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建「一个理想中的世界，写「一

只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任

何•件事情做起来都不像我们想的那样简单

学情分析

二年级的学生经过一年华的学习后，在识字量、门学能力和讨论思考方面已经行

了一定的基础，而-他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,白然容易

激发学生的读桥欲望。

教学建议

1.通过自主、介作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2.创设情境，让学生在轻松的课堂咏南中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲,讲这个故事。

3.展开想象,续编故事,

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采川游戏识『词、故事大王评选等方式，让学

生爱学字，敢r编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

冲点难点

收点

1.会认15个生字，会写9个生字。

2.朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,

教学准备

教师：生字词卡,多媒体课件.

学生：搜集有关蜘蛛的资料C

课时安排

2课时

会的声

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文，了解课文内容,

二、武点难点

原点

1.学会本课生字新词。

2.朗读课文.

难点

r解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛，拉银纥，织个网，丝连丝，捉到虫f它就吃,

i.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作

2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商

店，会发生什么事情呢?我们•起来看看吧！(板书课题,齐读课题)

四、初读课文,学习四字新词

1.播放课件听朗读，注意生字的读音。

2.初读课文，要求：

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读儿遍，读准确

(3)给每个1rl然段标上序号。

3.检杳自学情况。

⑴检查字音：同桌同读,指名读.“开火车”读,齐读c教一相机纠正,注意前、

后外音和边、如音的读法二

(2)指名读词语,课件出示词语:

七虫决定商小木屋围巾星期

(3)齐读词语,注意读准确、读流利

(4)把生字词送回课文中,再读课文，把课文读通顺

(5)播放苦乐，分口然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1.自由朗读课文，想想课文讲r一件什么事。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

2.文中的蜘蛛分别卖了什么？(《i相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

3.蜘蛛开店时遇到「哪些顾客？(指名说)

六、指导写字

［课件出示生字,“开火车”认读。

2.在课文后用字格垠白匕描红，1$写生字，每个生字写一遍,

3.全班交流：哪此字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢?

4.师在黑板上范写，学生跟着书空。

5.学生观察字的诚点唱画在IH『格中的位置。

6.学生在第二个用字格内临石，教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

七、梳理板书

蜘蛛开店

第：课时

一、课时目标

1.朗读课文，根据示意图讲•讲这个故事。

2.展开想象，续编故事。

二、9点难点

术点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象,续编故事。

三、复习导入

1.复习生字词。

2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故犷呢?

四、精读课文,学习讲故事

1."开火乍''读课文。

2.细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因,

⑴找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“—”。

◊第二天，蜘蛛的招牌换乙

◊第二天，蜘蛛的招牌乂换/。

(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

(4)指名回答.

(5)教师总结

内为蜘蛛觉得织”罩和织围巾不像fl已想得那样简单.，就不停地换招牌

3.同桌互读课文°

4.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图,和同桌合作，娄试讲一讲。

(2)举行故事大工比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评

委

(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

(4)根据小评委的打分,评选故步大E,老师F以奖励

五、展开想象，续编故事

L师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,

总觉得没行结尾，蜘蛛后来乂怎样r呢？他的店到底行没行开成功呢？不知道同学们

能不能帮老师给故事续编个结尾？

2.讲方法：

可以在练习本上写卜故事的大纲,再根据大纲往电而添加内容

3.学生思考，小组讨论

4.全班交流：

5.全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

匕、板理板书

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

开口罩编织店:河马来r,难

开一巾编织店：长颈鹿来了,累

▼

开袜子编织店:见到蟆蚣,跑了

八、教学感悟

好的开端是成功的一半，在本课的教学中.根据：年级学生的认知特点，我以儿

歌导入新课，既引起r学生的兴趣，乂增添r教学的情趣同时，我注重学生的白我

体验，把识字、写字的匕动权交给学生，调动学生自匕学习的积极性，培养学生的创

新意识故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、

大胆表达。在续编故事这•环也我由扶到放,提高了学生续编故事的速度C

21号虫E卖

it硝联以

解析教材《青蛙卖泥塘》是一篇欣话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬

到城里住，但是没行人买，r是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽r树，种r花，

引了水，修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤

劳的双手创造成r一个美好、舒适的住所看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘

了，故事篇幅较长，但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义,，

学情分析

二年级的学生已经掌握r基本的学习方法，时于语才也行r一些积累，所以学生

已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的匕题思想方面比较欠缺,需要教师

注重引导。

教学建议

i.创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,开始匕

课时川小青蛙的图片将孩子们带入情境,

2.读中有悟，习得方法.语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是认字还是阅读，

都应该让孩『们在学、练的过程中习得一定的方法。

教学目标

【知识与技能】

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。

3.理解课文内容，r解青蛙不再卖泥塘的原因

【过程与方法】

运用读议结合、合作探究等方法，引导学生白学自悟。

【情感、态度与价值观】

通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的

环境C

•R点难点

术点

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多存字。

2.理解课文内容，r解疗蛙不再卖泥塘的原因，分角色演一演这个故口,

难点

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境

教学准备

教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

就一姗金

第课时

一、课时目标

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.朗读课文，了解行蛙要卖泥塘的原因,

二、重点难点

瑕点

会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

难点

朗读课文，了解行蛙要卖泥塘的原闪。

三、谜语导入

1.出示谜语：

宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领人,，

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家,，

（打一动物）

2.同学们真聪明,一猜出「谜底是青蛙°今天，老师要给大家讲个故事,名字叫

《青蛙卖泥塘》（板书课题）,指名读题,全班齐读。

3.看r这个题目，你想知道什么呢？

四、初读课文，学习生字新词

1.学生自读课文,注意把生字的字音读准,

2.老师检杳生『认读情况,

(1)出示会认字,带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。

(2)去拼音认读工字,

(3)老师打乱打序指名读。

(4)男生、女生比赛读。

3.读准词语。

出示词语:

昔蛙草籽野鹤泉水竹子应该花从尽情道路

⑴老师带读，学生跟读。

(2)分组读,指名读。

4.读通课文。

(1)现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由

读)读完的同学在每•自然段前标上序号。

(2)指名读。

(3)学生评价并纠正。

(4)齐读。

五、学习课文第1、2自然段

1.听朗读录音，思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?

(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里.住二)

2.昔蛙是怎样卖自己的泥塘的？

(背蛙在泥塘边竖起•块牌子，卜.面写着“卖泥塘”三个字。)

过渡：青蛙卖掉泥塘r吗？我们iw课接着讲

六、六导写字

1,出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读,并为它们

找•找词语朋友。（指名组词）

2.生观察字的间架结构，主记忆。

3.师范写,生书空。

4.生在书上H1字格电描红、临写。

七、梳理板15

青蛙卖泥塘

卖掉烂泥塘.搬到城里住

蛙卖搬倒

W泉破应

第二课时

一、课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事，

2.理解课文内容，/解青蛙不再卖泥塘的原因，

3.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境

二、派点难点

流点

理解课文内容，「解件蛙不再卖泥塘的原内

难点

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、史习导入

1.出示生字卡，全班齐读生字。

2.指名住黑板匕件写匕齿课要求会写的8个生.字。

四、学习课文第3~8自然段

1.自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买疗蛙的泥塘呢？

2.指导读者牛说的话。

指名读老牛说的话,老师相机指导。（注意读老牛说的话时，语气指低沉，并读好

转折）

3.为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？

4.昔批听「老牛的话会怎么想，乂会怎样做呢？

他会想：要是在泥塘周国种些草，泥塘就能卖出去/°

做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地匕

5.经过改造后的泥塘行什么变化？

（到了春天,泥塘周国氏出「绿茵茵的小草。）

6.这•次青蛙乂吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。

比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了,声音更大了。

7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因（指名说）

8.学生分组讨论:听r野内的话，青蛙是怎样做的呢?（指名回答）

尢、学习课文第9~12自然段

1.读课文第9~12自然段，要求：①读通顺、连施。②读完后，你懂得「什么？

行哪此地方还不懂？

2.学生质拢。

3.青蛙种了草，引了水,泥塘卖出去了吗?（指名说）

4.泥塘为什么没行卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：行哪咚小动

物从这里经过？他们说r吗什么？

小巧说,这电缺点儿树

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说，这他还缺条路

小猴说，这强应该熊所房子。

5.拓展：小鸟为什么说这里虢树?蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？

小猴子为什么说缺房子？（小组交流，全班交流）

6.小动物们提♦这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

7.全班齐读第10自然段，指名说说背蚌是怎么想的、怎么做的

8.背蛙做r这么多.他的泥塘到底卖出去「没行？

9.这一天，।至蛙乂站在牌f下而吆喝起来广，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆

喝的、

10.青蛙说这里多好啊！你从哪喔地方看出这儿多好,把这些句子画下来，自己

再读•读。

11.（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘,你觉得怎么样？如果你是行蛙你会

想些什么?

（分组讨论,指名说）

12.思考：最后青蚌为什么乂不卖泥塘「？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情

都有什么变化？

（分组交流，全班交流。）

13.教师总结。

青蛙用他勒劳的双手•创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用门己勤劳的

双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！

六、分角色演一演这个故事

1.全班有感情地朗读课文。

2.引导学生讲讲课文内容「

3.小组分角色演•演，戴上头饰后上台表演.

匕、扩展练习

想想,如果向同学推荐•样东西,如沐书、一种文具,你会说些什么?

（小组交流，推柠代表在全班表演C）

八、梳理板书

青蛙卖泥塘

青蛙卖（烂泥塘）

老牛没行草种草：

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

青蛙不实（美泥塘）

九、教学感悟

教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及行蛙的行动，通过多媒体演示变化

和感悟蚓读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

另外，我充分运用插图，引导学生发现疗蛙的情绪变化.从而r解课文的人体意

思。如,在教学第it白然段时,我请学生想象,青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些

什么呢？想象后再川语言表达插图的意思，也促进r学生创造性想象能力的提高，加

深「对课文内容的理解

22小毛虫

解析教材《小毛虫3是意大利箸名的芝术家达・芬奇为小朋友写的寓汴故事。文

章描笃了•条小毛虫从结茧到破黄成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告

诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力

去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学情分析

二年级学生充满好奇心,他们会生常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有

较强的学习积极性但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值

得深思的一点。

教学建议

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴

蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语C

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2.朗读课文.r解小毛虫在成K过程中有哪此变化

3.借助提示讲讲这个故事c

【过程与方法】

充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

懂得不要因为自己自如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心，唯有努力去

做自己应该做的5情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正行所作为口

俄点难点

n点

1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多背字。

2.朗读课文，「解小毛虫布成长过程中有哪的变化

难点

1.借助提示讲讲这个故步，

2.懂得不要因为All不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力

去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能直正行所作为。

教学准备

教师：多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习新课;

课时安排

2课时

就散隽包声

第一课时

一、课时目标

1.会认15个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.r解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

二、重点难点

瑕点

1.会认15个生字，掌握1个多首字。

2.正确、流利地朗读课文，r解课文内容。

难点

了解小毛虫在成K过程的前期是怎样的,

三、看图,导入新课

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了,小朋友，你们看——看到了什么?

2.（出示小毛虫的图片）师:再看看这是什么?它就是蝴蝶小时毛的样子。（板书:

小三虫蝴蝶）

3.神奇的大『I然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴

蝶，这是多么不可思议啊！

4.今天，我们就一起来在存小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！（板任课题.齐

读课题）

四、初读课文，学字读词

1.学生自读课文,圈出要求会认的生字,借助拼音,将生字读准确

教师重点指导“尽”的读的,“尽”是一个多芾字，在“尽管”一词中读“ji

n”，在“尽心竭力”一词中读。1iT0

2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。注意结介学生已行的工活和识字经验，采用生动行趣的识字方法。

4.从文中找出下列词语,读一读。

生机勃勃尽心蜗力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”

五、学习第1、2门然段

1.川自已喜欢的方式白山谀课文第1、2自然段。

2.出示句子:一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的日光打量着周围的一切。

(1)指名读，其他同学思考：“打气”是什么意思？(观察，仔细杳看周围事物或现

象)

(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)

(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑,更不会。你觉得这

只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧!

3.师生合作读第1白然段

4.出示句f：小毛虫费r九牛二虎之力，才挪动r一点点。

(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”.

(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)

5.出示句子：当它笨拙地从片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游

r悔个世界

(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个

即离太远太远了，路程也太K太K了，就好像是周游「整个世界

(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来(指名读)

6.尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们F1”果纳

续学习C

六、梳理板书

小毛虫

多百字：尽

昆怜挪仿佛任何纺

竭规律待挣愉绒

第：课时

一、课时目标

1.会写8个生字。

2.了解小毛虫在成长过程巾行哪的变化；借助提示讲讲这个故事。

3.懂得不要因为H己不如别人而感到自卑.、失望，要乐观、充满信心，唯有努力

去做自己应该做的事情，才能感受生.活的快乐和美好，才能真正有所作为。

二、重点难点

瑕点

1.会写8个生字。

2.r解小毛虫在成长过程中行哪些变化；借助提示讲讲这个故事。

难点

懂得不要因为自己不如别人而感到“卑、失望，要乐观、充满信心，唯行努力去

做门己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正行所作为。

三、笈习导入

1.出示会认的字，指名读。

2.指名介绍小毛虫出示：小毛虫真可怜，o小毛虫真笨拙，

四、学习第3~7自然段

1.学习第3、4自然段二

⑴教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？（同半交流）

（2）小毛虫乂是怎么想？怎么做的？（指名说）

（小毛虫不悲观失望，不羡舞其他人，尽心溺力做好自己的I:作。）

（3）出示句子：每个人都有自己该做的事“

你怎样理解这句话？（分组交流）

2.学习第5~7自然段二

（1）指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进广茂屋，它由小毛虫变成r什么？（芭）

②出示句子：万事万物都行自己的规律,

你怎样理解这句话？（万事万物都行fl己的成K方式）

（2）广|山读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶

②成为r茧的小毛虫最后变成r什么？（蝴蝶）

③变成r蝴蝶的小毛虫行哪咫变化？

（由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。）

3.配乐朗读第3~7门然段，

4.说话练习:看到小毛去变成蝴蝶，你想说些什么?（自由交流）

五、指导写字

师：小毛虫尽心溺力地做着自己的犷，最后变成r类睛的蝴蝶下面小朋友也来

尽心竭力写好字吧。

1.出示要笃的字，读一读二

整抽纺织编怎布消

2.为生字找词语朋友。（指名口头组词）

3.教师范写,学生观察竹芍时要注意什么,

4.全班交流，学生练习书写，展示交流，

六、梳理板tt

小毛虫

不悲观不失望

（可怜、笨拙）小毛虫一蝴蝶（灵巧、轻盈）

尽心弱力

整抽纺织

编怎布消

匕、教学感悟

在我原先的教学设计中，设计r多种形式的朗读，他在教学过程中，我觉得

时间不太够,便减少了一些朗读量。在指导朗读匕也是急匆匆带过。但课后仔细想

来,课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理

解课文内容。朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。学理解“九牛

二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明是感觉学生的理解不够到位。

此时，我觉得应该放手让学生反攵朗读，在朗读中我正体会小毛虫费「九牛二虎之力,

才能挪动一点点，从而感受它的笨拙

语文园地L

解析教材《语文园地匕》共有六个板块，”识字加油站”引导学生从劳动川品、

家务活中识字。“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字

典,检查自己的猜满是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义;让学生学

习比喻句。“写话”让学生写『I己想养的一只小动物“书写提示”指导学生观察•

些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和哈顺发生的变化“日积月累'‘让学生热记

《二十四节气歌》。“我爱阅读”选r一篇很有意思的短文（月亮姑娘做衣裳》,通

过做衣服这件任情来表现月亮变化的过程,

学情分析

“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思,对学生来说仃此难度，要引导学

生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了

偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。“写话”对于学生来说依然是难点，教

师要让学生对“写话”产生兴趣。

教学建议

i.在指导学生写字时,教师网点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描

后写C

2.“U积月累”教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到后迪。

教学目标

【知识与技能】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，认识•些劳动工具C

2.规范地停写汉字。

3.运用汉字的构字特点来猜猜汉字的读齐和意思，井杳字典将字存/字义弄准

确

4.认认比喻句，学”比喻句

5.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由

【过程与方法】

通过介作交流来学习汉字，运用•定的方法猜字并和字义。

【情感、态度与价值观】

1.懂得行r过错就要改正，井能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

2.了解月亮的变化，

时点难点

肃点

1.这字写字，理解句子中加点字的意思。

2.背诵《二十四WV歌》。

难点

写一写自己想养的•只小动物及想养它的理由。

教学准备

教师：多媒体课件,字卡。

学生：搜集有关月亮的资料,

课时安排

2课时

第•课时

一、课时目标

1.会认10个生字，掌握I个多音字，认识一些劳动工JL

2.正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法;

3.运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否

正确

二、乘点难点

瑕点

认字写字。

难点

运用正确的方法猜字音和字义。

三、识字加油站

1.出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2.请学生说•说这些劳动【：具的名称。

3.相机出示名称,指导识字。

强调“扫”是个多音字,在“扫帚”中读“sd。”，在“扫地”中读飞白。“。

4.出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

5.同桌互认生字,出示词语,齐读词语。

6.说一说你在家中能做哪咙家务。

四、字词句运用

1.猜一猜加点字的读音和意思，再杳杳字典，看看猜得对不对。

出示任中的三个句子。

(1)和同案一起介作，一人猜一猜加点字的读苦和意思，一人杳字典。

(2)四人一组全班交流.说-说自己猜字的方法及杳字典的结果。

(3)教师小结c

“摸、读、揭”都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如

“摸'’中的V表示字义,意思为用手去抚摸,“莫”表示字音。

“读”字不易猜，我们就漳接查字典。

2.读句子，说一说你的发现

(1)出示书中的三个句子。齐读,指名读。

(2)分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？

(这三个句子都子“像”字，它们都是比喻句。第一句中是“好像”，第二句中是

“像”，第三句中是“就像”。)

(3)指名说这：个句子分别把什么比作什么，师生评议

(第•句把大枫树比作太阳伞；第二句把火象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比

作战匕其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体,“太阳伞、扇子、战士”是

喻体.)

(4)小结。

像这样句中句有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句,使用比喻的修辞手法,

能增强句子的表现力,使句子更生动、形象。

(5)拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。

五、任写提示

1.出示“劝、堆、转、特”四个汉字，请学生认•认。

2.在书上圈出这些字的偏旁,读一读。

3.观察这些字的儡旁，你发现r什么？

（这些字的偏旁都是一个单独的汉字。）

4.试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法,

5.比较•下区别，

（行的字变成偏旁后，某些第画的大小和形态要发生变化，

行的字变成偏旁后，笔顺也发生r变化）

6.总结规律“

（“乂”变成偏旁后，捺变成广长点；“I:”变成偏旁后，末横变成「提；“车”

变成偏旁后，最后