2020-2021学年高一生物人教版必修二3.1DNA是主要的遗传物质教案

2020-2021学年高一生物人教版必修二3.1DNA是主要的遗传物质教案主备人备课成员教材分析本节课选自2020-2021学年高一生物人教版必修二，第三章的第一节“DNA是主要的遗传物质”。本节课主要内容是让学生了解DNA的基本结构，掌握DNA作为遗传物质的特点和功能，以及了解DNA在生物遗传中的重要性。通过本节课的学习，学生应能理解DNA的基本结构，知道DNA是主要的遗传物质，并能够运用这些知识解释一些生物学现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、生命观念和科学探究。通过学习，学生应能建立科学的思维方式，运用生物学科的知识和方法进行思考和分析；形成正确的生命观念，理解生物体的生命现象和生命规律；同时，学生应能运用科学探究的方法，通过观察、实验、分析和推理等过程，探究DNA的结构和功能，提高学生的科学探究能力。学情分析本节课面向的是高一学生，他们对生物学已有一定的基础认识，掌握了细胞结构和遗传的基本概念。学生在知识层面上，已具备对染色体、基因等概念的理解，但可能对DNA分子结构的理解不够深入。在能力方面，学生具备基本的观察、实验和分析能力，但将理论知识应用于实际问题的能力有待提高。素质方面，学生具有探究精神和好奇心，但对生物学研究的最新进展了解不多。

在行为习惯方面，部分学生可能对生物学实验操作感兴趣，但在观察和分析实验现象时可能缺乏细致和耐心。此外，部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，更倾向于实践操作。这些因素对课程学习的影响主要表现在学生可能对理论部分的学习积极性不高，需要通过实验和实际案例来激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过生动有趣的实验和实际案例，引导学生深入理解DNA的结构与功能，提高他们将理论知识应用于实际问题的能力。同时，将鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养他们的探究精神和科学思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解DNA的基本结构和功能，以及其在遗传中的重要性。

（2）讨论法：组织学生就DNA相关问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

（3）实验法：安排DNA模型搭建等实验，让学生亲手操作，加深对DNA结构的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示DNA的结构和实验过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用生物学教学软件，模拟DNA分子的结构，帮助学生直观理解。

（3）网络资源：引入最新的生物学研究进展，让学生了解DNA在实际应用中的前沿动态。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供DNA结构的相关PPT、视频和文档，让学生提前熟悉。

-设计预习问题：提出问题如“DNA分子由哪些组成部分构成？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学DNA结构的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和疑问，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步理解DNA结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示DNA在生活中的应用案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的双螺旋结构和复制过程。

-组织课堂活动：学生分组，分析DNA复制过程中的酶的作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解DNA结构的新信息。

-参与课堂活动：学生在小组中分析DNA复制过程，讨论酶的作用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解DNA结构的核心概念。

-实践活动法：小组讨论促进学生深入分析DNA复制过程。

作用与目的：

-确保学生深入理解DNA结构，掌握复制过程的关键点。

-培养学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关DNA复制的练习题，巩固课堂知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读DNA研究相关的科学文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，检验学习成果。

-拓展学习：学生阅读推荐文章，拓宽知识视野。

-反思总结：学生总结学习经验，规划下一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思提升学习策略。

作用与目的：

-通过作业巩固课堂所学，提高学生的应用能力。

-激发学生的学习兴趣，培养终身学习的习惯。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述DNA分子的双螺旋结构，了解DNA的基本组成单位（脱氧核苷酸），以及DNA如何通过复制过程传递遗传信息。

2.技能提升：学生能够通过实验或模拟实验，观察DNA的复制过程，理解酶在复制过程中的作用，提高学生的观察和实验操作能力。

3.生命观念：学生能够理解DNA作为生物遗传物质的重要性，认识到DNA在生物进化和发展中的作用，形成正确的生命观念。

4.科学思维：学生能够运用所学的DNA知识，分析一些生物学现象，如遗传变异、基因工程等，提高学生的科学思维能力。

5.实践应用：学生能够将所学的DNA知识应用到实际问题中，如通过分析DNA数据解决一些生物学问题，或了解DNA技术在医学、农业等领域的应用，提高学生的实践应用能力。

6.情感态度：学生能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对科学研究充满好奇心，培养积极的学习情感态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置真实或模拟的实验室情境，让学生在操作中学习DNA的结构和复制过程，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，引导学生运用所学的DNA知识分析和解释一些生物学现象，提高学生的科学思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的学习积极性不高：部分学生可能对理论知识的学习较为抵触，更倾向于实践操作。

2.学生的自主学习能力不足：部分学生在自主学习过程中，可能缺乏有效的学习方法和策略。

（三）改进措施

1.提高学生的学习兴趣：通过设置有趣的实验和实际案例，引导学生主动学习DNA的知识，提高学生的学习兴趣。

2.培养学生的自主学习能力：引导学生运用科学的学习方法和策略进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

3.加强课堂互动：通过设置讨论问题和实际案例，引导学生积极提问和参与讨论，提高学生的科学思维和批判性思维。

4.提供个性化的反馈：针对学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

5.引导学生进行反思总结：鼓励学生在课后进行反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。板书设计1.DNA分子的双螺旋结构

-①脱氧核糖

-②磷酸

-③含氮碱基

-④双螺旋结构

2.DNA复制过程

-①解旋酶

-②DNA聚合酶

-③半保留复制

-④子代DNA分子

3.DNA作为遗传物质的特点

-①稳定性

-②多样性

-③特异性

4.DNA在生物遗传中的重要性

-①遗传信息的传递

-②基因突变

-③基因工程

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过上述板书设计，学生能够一目了然地掌握DNA的基本结构、复制过程以及作为遗传物质的特点和重要性，提高学生的学习效果。重点题型整理1.问题：描述DNA分子的双螺旋结构及其特点。

答案：DNA分子的双螺旋结构是由两条链组成的，每条链由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基组成。这种结构具有以下特点：稳定性、多样性、特异性。

2.问题：解释DNA复制过程及其作用。

答案：DNA复制过程是指DNA分子通过解旋酶和DNA聚合酶的作用，产生两个与原DNA分子相同的子代DNA分子的过程。这个过程中，DNA分子被解开，然后每个单链作为模板合成新的互补链，最终形成两个与原DNA分子相同的子代DNA分子。这个复制过程保证了遗传信息的稳定传递。

3.问题：分析DNA作为遗传物质的特点和功能。

答案：DNA作为遗传物质具有以下特点：稳定性、多样性、特异性。这些特点使得DNA能够准确地传递遗传信息，保证了生物体遗传的稳定性。同时，DNA还具有控制生物体生长、发育和繁殖的功能。

4.问题：解释DNA在生物遗传中的重要性。

答案：DNA在生物遗传中具有重要作用，包括遗传信息的传递、基因突变、基因工程等。遗传信息的传递是指DNA通过复制过程，将遗传信息传递给子代，保证了生物体遗传的稳定性。基因突变是指DNA分子在复制或修复过程中，发生碱基对的替换、插入或缺失，导致基因序列的变化，从而产生新的遗传变异。基因工程是指通过分子生物学技术，对DNA分子进行改造，实现对生物体遗传信息的调控，为生物体的遗传改良提供了可能。

5.问题：分析DNA在实际应用中的重要性。

答案：DNA在实际应用中具有重要价值，包括医学、农业、法医学等。在医学领域，DNA检测可以用于诊断遗传性疾病、癌症等疾病。在农业领域，DNA技术可以用于改良作物品种，提高作物的产量和品质。在法医学领域，DNA检测可以用于犯罪现场的DNA鉴定，为破案提供重要线索。课堂-提问评价：通过课堂提问，了解学生对DNA结构、复制过程、遗传物质特点等知识点的理解和掌握程度。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与程度、互动交流、实验操作等情况，了解学生的学习态度和能力。

-测试评价：设计课堂小测试，检查学生对DNA相关知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对DNA结构、复制过程、