济南的冬天教案45 人教版教案

巴川中学教学设计方案

任教学科：语文任课教师:李刚

课题济南的冬天班级级班课型讲读课教学批注

学习《春》之后，学生

本单元以大自然为题材，初步感知了大自然的美，也

教材学生

本课写的是四季中的冬季，应对优美的语言描绘的情景

分析分析

领悟冬天济南的与众不同。交融的写法，精美的文章结

构有一定理解。

知识储备点：

.学习抓住景物特征进行准

确的描写。

.学习准确生动的用词，体

会语言描写的特点。

能力培养点：

感受美的景物，熏陶美的

设计教学.领悟比喻、拟人修辞的使

情感，品味美的语言。培养自

理念目标用及效果

主、合作、探究的学法。

.掌握情景交融的写景法。

情感体验点：

.引导学生感受大自然的美

景，培养学生热爱祖国大好

河山的思想感情。

.了解济南冬天的特点，把握.领悟比喻、拟人修辞的使

作者的思想感情。用及效果

教学教学

.品味语言的准确性、生动性。.掌握情景交融的写景方

重点难点

.掌握情景交融的写景方法。法。

1.指导朗读感知，注重文

朗读感知、概括提炼、合作字音韵美，获得美感。

教学学法

探究2.抓关键词句，合作探究

方法指导

提炼济南冬天特点。

教学

朗读资料、幻灯片、济南冬天的图片

准备

第一课时

教学目标：

知识储备点：

.读准字音，根据课文中的具体语境理解词语的意义。

.了解作者及背景

.朗读课文，领悟济南冬天与众不同的特点

能力培养点：

.初读感知，概括课文内容

情感体验点：

.引导学生初步感受大自然的美景。

.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点：

感知济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

教学方法：

朗读感知法、概括提炼法、小组合作探究

教学过程

一、导入

.春花秋月、夏雨冬雪，一年四季，各有魅力。人们一想到冬天，往往就

和寒冷划上等号，不信，请回忆描绘冬天的诗句。

“千里冰封、万里雪飘

“胡天八月即飞雪”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

然而济南的冬天是怎样的呢？

.“家家听泉，户户排柳”指的是哪座城？它的冬天是怎样的呢？

二、预习检查

.生字（见预习学案1）

教济（1）南伦敦（口）髻3）贮（C1）蓄水藻（a）

看（自）护暖和（d）ft（a学清陋）宽敞（匕）

.用词写话（见预习学案2）写一段话，看谁用下面的词语多

学温晴贮蓄澄清空灵蓝汪汪安适秀气

.作者简介与背景（个别介绍，互相补充）

老舍（一），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满

过族，北京市人。年入北京师范学校，爱上了文学。年应聘去英国伦敦东方

学院教中文。年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。年，代

表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种

程外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从年至年，仅

剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（）、《茶馆》（）。

年月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

写作背景：

老舍年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄

人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我'家住

巴黎‘，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束

这“没有家”的寂苦生活，他终于在年夏动身回国，但因路费不足，又在

新加坡留了半年，直到年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学

任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，

看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

链接：相关知识

［北京娱乐信报年月日］（十大文化偶像出炉）时间：月日一月日，

参加人数：万多人。一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”

于月日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以票位居第五。一个广泛

流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖

就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，

他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏

剧史上的一块丰碑。

三、初读感知

（一）听录音朗读，思考问题

.文字的行间渗透了作者怎样的情感？

.济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了些什么？

（二）初读寻芳，

济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美。请你谈谈初读这篇文章后，

那处美景给你最大的享受，用“我说济南之美，美在……”的句式来说一

句话。如（幻灯片展示）：

我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。

我说济南之美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。

说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。

（三）整体感知，梳理内容

济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了什么？

济南冬天的天气段阳光朗照下的小山段

教薄雪覆盖下的小山段城外的远山段

济南的水段

小结：从全文来看，写了三个方面内容：（）济南冬天的天气；（）

济南冬天的山景；（）济南冬天的水色。而第自然段是写“天气”的，第

学自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。

四、再读研讨

（一）研读课文第一段

.济南冬天天气的总特点是什么？作者怎么写它的特点？

过写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫。

对比：北平（大风）济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

程.仿句，向全班展示：学习第一段对比法，仿写校园秋天的天气。

五、作业.抄生字词

.思考：作者描绘济南山水时，分别抓住了什么特征？那些地

方体现了这特征？

第二课时

教学目标：

知识储备点：

.学习抓住景物特征进行准确的描写。

.学习准确生动的用词，体会语言描写的特点。

能力培养点：

.领悟比喻、拟人修辞的使用及效果

.由里到外、由山到水的写景顺序。

情感体验点：

.引导学生感受大自然的美景。

.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点：

.了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

.品味语言的准确性、生动性。

.掌握情景交融的写景方法。

教学方法：

朗读感知、概括提炼、合作探究

教学过程

一、导入

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样

写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

二、再读研讨

（一）研读课文第段

.问：一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由

天气转入到写阳光朗照下的山景的呢？

用过渡句”设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景。

.问：那么，阳光朗照下的小山有什么特点？你怎么看出它这些特点的？

（小组讨论，个别回答，互相补充）

温静

教①由济南的这些小山地理特征决定的

学“小山把整……只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境。

过②用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在

程一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城

的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出

这一圈小山的特别可爱。

③用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适

地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一

连串相关的拟人手法，烘托出舒适温暖的特点。

④从人们的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着

落，有了依靠。人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

（二）研读第段

.问：济南周围的小山就是小摇篮，它将济南城放在摇篮里，它周围的小

山北边还缺着点口，因此，处在千里冰封、万里雪飘的北国的济南冬天是

要下雪的，那么薄雪覆盖下的小山又是怎样的景象呢？有什么特点？

秀气（妙）”最妙的是下点小雪呀”

.问：既然“最妙的是下点小雪呀”（中心句），那么，雪后小山“妙”

在何处？（小组研讨，个别回答，互相补充）

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，

松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗

的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件

带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

②妙在雪态：”这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山

的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露

出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态。

.问：小雪之美妙主要通过其它景物来进行烘托映衬,那么写了哪些景物？

怎样映衬？（个别回答，互相补充）

矮松、山尖、草色、阳光等，如色彩的鲜明悦目就是映衬的结果：矮

松的青黑映衬一髻儿白花，全白的山尖映衬蓝天，山坡上的一道儿白映衬

一道儿暗黄，微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。

.问：围绕“妙”字，作者写得层次井然，请找出表示方位的词，看看文

章是按怎样的顺序描写雪后的山景。全段的层次是如何划分？（小组讨论，

个别回答，互相补充）

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山

景。

层次：小雪呀II看吧……粉的色II就是……

.问：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

①比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”

运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。

运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天

教的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

学（三）研读课文第段

过.问：从上往下看，薄雪下的小山都那么秀美，那么，横向看城外远山又

程有怎样的景致呢，请用一词概括。

淡雅

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”

字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，描绘了其恬静安适的

情态；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，突出了其淡雅的特

点。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

.小结：以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图，是那么的

秀美。第三段是近看，第四段是远望。

（五）研读第段

1.问：有山就有水，济南冬天的山是那么的可爱、秀美、淡雅，那么济

南的水的特点是什么的？你从哪里读出来的？（俩俩研讨，个别回答，大

家补充）

绿清亮暖

（）水之暖：不结冰，冒热气

（）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水之

绿，清澈透明。并且由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝

汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

.如何理解末句“这就是冬天的济南”？

“这”指的是冬天济南温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世

界。既呼应开头”济南真得算块宝地”，又点题，抒发对济南的赞美之情，

给人回味余地。

.提问：这段文字运用什么修辞手法？

（）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿

的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”

突出水的绿的特征。

（）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

三、品读语言（结合课后练习二）

你最欣赏的精彩语句是？欣赏的理由是？（小组讨论后发言）如：

.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害

了羞，微微露出点粉色。”