2024-2025学年中职生法治教育与霸凌防护教学设计

2024-2025学年中职生法治教育与霸凌防护教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年中职生法治教育与霸凌防护。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.法治教育：本节课将引导学生了解我国法治体系的基本框架，掌握宪法、刑法、民法等相关法律法规的基本内容，提高学生的法律意识和法治观念。学生需要运用已有知识，如公民基本道德规范、社会公德心等，更好地理解和遵守法律法规。

2.霸凌防护：本节课将教授学生如何识别霸凌行为，掌握应对霸凌的有效方法，提高自我保护意识和能力。学生需要运用已有知识，如人际交往技巧、心理调适方法等，更好地应对霸凌现象。

教学内容以教材《法治教育与霸凌防护》为基础，结合实际情况进行拓展和延伸，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地了解法治观念，树立正确的价值观，自觉抵制不良行为，为构建和谐校园贡献力量。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法治素养：通过本节课的学习，学生将能够理解并运用法治观念，尊重和维护法律权威，具备合法合规的行为意识和能力。

2.自主学习能力：学生将能够自主阅读教材，分析法治教育和霸凌防护的相关内容，提高主动获取知识和解决问题的能力。

3.社会责任感：学生将能够认识到自己的行为对社会的影响，积极维护校园和谐，自觉抵制霸凌行为，关爱他人。

4.沟通协作能力：在小组讨论和分享过程中，学生将能够锻炼与他人沟通协作的能力，提高团队意识和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-法治教育：宪法的基本原理和内容、公民的基本权利与义务、法治观念的培养。

-霸凌防护：霸凌的定义、类型、识别霸凌行为的能力、受害者的心态和应对策略。

2.教学难点：

-法治教育：宪法的具体条款和案例分析，学生理解并运用法治观念解决实际问题。

-霸凌防护：霸凌行为背后的心理机制，学生如何正确识别并采取有效措施应对霸凌。

教学重点是学生需要掌握的核心知识，而教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和应用障碍。教师在设计教学活动时，应针对这些重点和难点进行针对性的讲解和练习，确保学生能够透彻理解并能够将所学知识应用到实际生活中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《法治教育与霸凌防护》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宪法的基本原理图解、霸凌案例分析等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟法庭辩论、角色扮演等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的安全设施完善，以保障学生的安全。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段校园霸凌的新闻报道，引发学生对法治教育和霸凌防护的关注。

-提出问题：“你们认为法治在校园生活中的重要性是什么？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕法治教育的核心内容，讲解宪法的基本原理和公民的基本权利与义务。

-通过具体案例分析，让学生了解法治观念在实际生活中的应用。

3.巩固练习（5分钟）

-学生分组讨论，分析案例中涉及的法律问题和解决方案。

-每组选择一个案例，进行模拟法庭辩论，巩固对法治知识的理解和运用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于法治教育和霸凌防护的知识点，检查学生对知识的掌握程度。

-学生之间互相提问，促进课堂互动和知识的共享。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生分享自己在校园生活中的法治经验和应对霸凌的方法。

-学生之间互相交流，讨论如何运用法治观念解决实际问题，共同提高法治素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调法治教育和霸凌防护的重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师与学生之间的互动性强，注重学生的参与和实践。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解，课堂提问环节促进师生互动和学生之间的交流，师生互动环节引导学生分享经验和讨论问题，总结与反思环节强调重要性和反思收获。整个教学过程要求紧密结合实际学情，凸显重难点，解决问题，并拓展核心素养能力。六、知识点梳理1.法治教育

-宪法的基本原理和内容：宪法是国家最高的法律法规，具有最高的法律效力。宪法规定了国家的基本制度、公民的基本权利与义务等内容。

-公民的基本权利与义务：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威等自由。同时，公民也有遵守法律、尊重他人权利、履行社会责任等义务。

-法治观念的培养：法治观念是指人们对法律的尊重、遵守和运用。培养法治观念是维护社会秩序、促进社会发展的基础。

2.霸凌防护

-霸凌的定义和类型：霸凌是指以权力、优势或者人数优势对他人进行恶意攻击、侮辱或者排挤的行为。霸凌可以分为身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等类型。

-识别霸凌行为的能力：学生需要学会识别霸凌行为，包括观察行为特征、了解霸凌的背景等。

-受害者的心态和应对策略：受害者可能感到孤立、无助和恐惧，需要学会保持冷静、寻求帮助、勇敢面对等应对策略。七、典型例题讲解1.例题一：宪法基本原理和内容

题目：请简述我国宪法的基本原则。

答案：我国宪法的基本原则包括人民主权原则、法治原则、平等原则、保护原则和民主集中制原则。

2.例题二：公民的基本权利与义务

题目：请列举三项公民的基本权利。

答案：公民的基本权利包括言论自由、宗教信仰自由和人身自由。

3.例题三：法治观念的培养

题目：请说明如何培养学生的法治观念。

答案：培养学生的法治观念可以通过以下几个方面实现：加强法律知识教育，组织法律实践活动，提高法律意识，树立正确的价值观。

4.例题四：霸凌的定义和类型

题目：请区分身体霸凌和言语霸凌。

答案：身体霸凌是指通过肉体上的攻击、伤害或者恶意对待他人，如殴打、推搡等行为；言语霸凌是指通过语言上的侮辱、恶意中伤或者威胁他人，如嘲笑、辱骂等行为。

5.例题五：受害者的心态和应对策略

题目：请列举三个应对霸凌的有效方法。

答案：应对霸凌的有效方法包括：保持冷静，避免冲动行为；寻求帮助，如向老师、家长或朋友寻求支持；勇敢面对，不要害怕告诉他人自己的遭遇，维护自己的权益。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对法治教育和霸凌防护知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答和引导。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与他人的互动情况，了解学生的学习状态和理解程度。

-测试：教师可以设计一些相关的测试题目，如选择题、简答题等，测试学生对知识的掌握和应用能力，及时发现学生的不足并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，检查学生对课堂所学知识的掌握情况，对学生的错误进行纠正和指导。

-点评与反馈：教师应对学生的作业进行详细的点评，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足，帮助学生提高。

-鼓励与激励：教师应鼓励学生继续努力，激励学生积极参与课堂学习和实践活动，培养学生的学习兴趣和自信心。

3.综合评价：

-表现评价：教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况以及在实践活动中的参与度和表现，进行综合评价。

-成长记录：教师可以建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和成长，帮助学生了解自己的发展情况。

-家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的表现和成长，共同关注和支持学生的学习与发展。板书设计-条理清楚：板书设计应将教学内容进行有序的组织和分类，使得学生能够清晰地理解和记忆。

-重点突出：板书设计应将核心知识和重要概念突出显示，引起学生的关注和重视。

-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表，使得学生能够快速捕捉重点信息。

2.艺术性和趣味性的设计

-图形和符号：使用图形、符号等元素，将抽象的概念具体化，增加板书的趣味性和直观性。

-色彩运用：合理运用色彩，区分不同部分和重点内容，使板书更加吸引学生的注意力。

-创意设计：结合学科特点，设计