《5 发明的技法》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版

《5发明的技法》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级上册综合实践活动之《5发明的技法》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.创新意识：激发学生的创新思维，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.实践能力：培养学生动手操作、动脑思考的能力，提高学生的实践技能。

3.团队合作：培养学生团队协作意识，提高学生沟通能力、协调能力。

4.自主学习：培养学生自主探究、主动学习的习惯，提高学生自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-发明技法的学习：本节课的核心内容是让学生掌握5种基本的发明技法，包括“连接法”、“改进法”、“放大法”、“缩小法”和“逆向思维法”。

-实践操作：重点在于学生能够将这些技法应用于实际的发明项目中，如设计一个便捷的校园工具。

2.教学难点

-技法理解与应用：学生可能难以理解如何将抽象的发明技法应用于具体的发明项目中，例如如何使用“放大法”来发现日常生活中的不便之处。

-创新思维的培养：学生可能习惯于传统的解决问题的方法，难以转变思维模式，进行创新思考。

-团队协作：在小组活动中，学生可能面临沟通不畅、想法冲突等问题，不知道如何有效合作，共同完成发明项目。

举例说明：

-针对技法理解与应用的难点，教师可以通过案例分析，展示每个技法的实际应用例子，让学生在实践中体会技法的作用。

-对于创新思维的培养，教师可以引导学生从日常生活中的小问题出发，鼓励他们用不同的视角思考问题，激发创新火花。

-在团队协作方面，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的发明环境中练习沟通、协调和合作技巧。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解发明技法的基本概念和案例，让学生掌握技法要点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生间的交流与合作。

3.实验法：引导学生动手实践，例如尝试改进常见工具或设计校园便利设施，让学生在实践中学会应用发明技法。

4.案例分析法：分析成功发明案例，让学生了解发明技法在实际中的应用和价值。

5.小组合作法：鼓励学生团队合作完成发明项目，培养学生的团队协作能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT、视频等资料，生动展示发明案例和技法讲解，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行实时提问、讨论和成果展示，增强课堂互动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的发明案例和相关信息，拓宽他们的视野。

4.实物模型：展示实物模型或原型机，让学生更直观地理解发明过程和产品设计。

5.创新工具包：提供各种创新工具和材料，如脑图、原型制作工具等，让学生在课堂上自由探索和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习的目标和要求。

-设计预习问题：制定一系列启发性的问题，引导学生思考如何应用发明技法。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，初步了解发明技法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的发明案例引出本课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每种发明技法的原理和应用。

-组织课堂活动：小组讨论如何改进校园中的现有设施，例如设计一个更便捷的书包挂钩。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考如何将发明技法应用于实际问题。

-参与课堂活动：小组合作，讨论如何应用所学技法改进校园设施。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论，共同探索解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对发明技法有清晰的理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验发明过程。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对发明技法有深入的理解和实际的操作经验。

-提升学生的团队合作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，要求学生设计一个简单的发明项目草图。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于发明和创新的文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求设计发明项目草图。

-拓展学习：学生查阅推荐的文章，进一步扩展知识。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考如何改进自己的发明想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业加深理解。

-鼓励学生自主学习和反思，提升他们的创新思维。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：

-《创造学与发明技法》：介绍了创造学的基本理论和发明技法，包括连接法、改进法、放大法、缩小法和逆向思维法等，让学生深入了解发明的原理和技巧。

-《青少年发明创新指南》：针对青少年发明创新的特点，提供了许多实用的创新方法和案例，激发学生的创新思维和动手能力。

-《科技发明与创新》：收录了多个科技发明和创新案例，涉及不同领域，帮助学生了解科技发明的影响和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以利用网络资源，查阅与发明技法相关的资料，了解更多的发明案例和最新研究成果。

-学生可以尝试参加各类科技创新大赛或发明比赛，将所学技法应用于实际项目中，锻炼自己的创新能力和实践能力。

-学生可以组织或参加学校科技创新俱乐部、发明兴趣小组等活动，与他人分享发明经验和成果，共同学习和进步。

-学生可以利用家中或学校的资源，尝试制作一些小发明或改进现有设备，将所学技法应用于实际生活中，提高生活质量。教学反思与总结教学反思：

在本次《5发明的技法》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的创新思维和实践能力。在课前自主探索环节，我提供了丰富的预习资源，引导学生独立思考，这为课堂学习打下了良好的基础。在课中强化技能环节，我通过讲解、实践和讨论等方式，让学生深入了解发明技法，并尝试将这些技法应用于实际问题中。在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，并提供了一定的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在组织课堂活动时，我发现部分学生对于如何将发明技法应用于实际问题还不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和辅导。此外，在解答学生疑问时，我需要更加耐心和细致，确保学生能够真正理解和掌握发明技法。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够较好地掌握发明技法的基本概念和应用，他们在课堂上的积极性和参与度也较高。通过实践活动，学生们能够将所学技法应用于实际问题中，提高了他们的问题解决能力。同时，通过团队合作和讨论，学生们也能够提高沟通能力和合作精神。

然而，也有部分学生在掌握发明技法方面还存在一定的困难，这可能与他们的基础知识、学习习惯等因素有关。因此，在今后的教学中，我需要关注这部分学生的学习情况，提供更多的辅导和帮助。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，增加更多的实例和案例分析，让学生更直观地了解发明技法的应用。

2.在解答学生疑问时，更加耐心和细致，引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们突破思维瓶颈。

3.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地掌握发明技法。

4.鼓励学生参与各类科技创新大赛或发明比赛，让他们在实践中提高创新能力和实践能力。

5.加强与家长和任课老师的沟通，共同关注学生的学习进展，为学生提供全面的支持和帮助。课后作业1.设计一个改进型的日常用品，如改进型笔筒、改进型书签等，并说明改进的原因和具体改进点。

2.结合所学技法，设计一个校园便利设施，如设计一个便捷的校园饮水机、设计一个更实用的校园自行车停放架等，并说明设计理念和应用技法。

3.利用放大法，观察生活中的小细节，发现不便之处，并设计一个解决方案。

4.利用缩小法，分析一个大型设备的工作原理，并尝试设计一个小型化的版本。

5.利用逆向思维法，对一个常见物品进行逆向设计，如设计一个逆向使用的笔、设计一个逆向使用的手机等，并说明设计理念和应用技法。

补充说明：

1.设计一个改进型的日常用品，如改进型笔筒、改进型书签等，并说明改进的原因和具体改进点。

例如：设计一个改进型的笔筒，可以增加磁铁功能，方便吸附笔，同时增加笔筒的容量，可以放置更多的笔。

2.结合所学技法，设计一个校园便利设施，如设计一个便捷的校园饮水机、设计一个更实用的校园自行车停放架等，并说明设计理念和应用技法。

例如：设计一个便捷的校园饮水机，可以增加自动接水功能，方便学生快速接水，同时增加饮水机的高度，可以满足不同身高学生的需求。

3.利用放大法，观察生活中的小细节，发现不便之处，并设计一个解决方案。

例如：观察到学生在校园内经常需要找插座充电，可以设计一个校园插座地图，标注校园内的所有插座位