《水能溶解》教学设计-2024-2025学年 三年级科学上册 教科版

《水能溶解》教学设计-2024-2025学年三年级科学上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《水能溶解》教学设计-2024-2025学年三年级科学上册教科版课程基本信息1.课程名称：《水能溶解》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级科学

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生的探究能力，使其能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象、反思探究过程。

2.科学思维：引导学生运用归纳、演绎、类比等思维方法，分析问题、建构概念、形成观点，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与科学探究活动，勇于面对困难和挑战，诚实守信，尊重事实。

4.科学知识：通过探究水能溶解的现象，使学生掌握溶解的基本概念，了解溶解的原理和特点，并能应用于实际生活。学情分析考虑到我所教授的2024-2025学年三年级学生在科学学习方面已有的基础，大多数学生对简单的科学现象已有了一定的认识，具备一定的观察和实验能力。他们在前期的学习中已经接触过一些关于物质的基本概念，如固体、液体、气体等，对科学探究的过程也有初步的了解。

然而，学生在科学思维、科学探究和科学态度等方面的表现参差不齐。部分学生对科学的兴趣较高，好奇心强，乐于参与实验和观察活动，但在遇到复杂现象时，他们的探究能力和逻辑思维能力尚需进一步提高。另外，部分学生可能对科学的兴趣不足，对科学探究活动的参与度较低，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教。对于表现出色的学生，我会提供更多的挑战和机会，激发他们的创新思维；对于兴趣不足的学生，我会尝试通过有趣的教学活动和生活实例来激发他们的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂讨论和实验活动，以培养他们的科学素养。同时，我会强调科学探究的过程和科学态度的重要性，帮助学生建立起积极的学习态度和良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解水能溶解的原理时，教师通过生动的例子和实际生活场景，向学生阐述溶解的概念和特点。

（2）实验法：组织学生进行观察和实验，如将不同的物质放入水中观察溶解情况，让学生亲身体验并理解溶解的过程。

（3）讨论法：在课堂上鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的观察和思考，培养学生的科学思维和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示水能溶解的实验过程和现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，及时给予反馈和评估。

（3）实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观地理解溶解的过程，增强学生的感性认识。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于水能溶解的科学知识。在我们日常生活中，水是一种非常常见的物质，它有着很多奇妙的性质。现在，请同学们想一想，你们知道哪些物质能够溶解在水中呢？

2.探究水能溶解的原理（10分钟）

现在，请同学们分成小组，每组领取一些实验材料，我们来进行一下实验，观察一下这些物质放入水中会发生什么现象。

（实验过程中，教师巡回指导，引导学生观察和记录实验现象。）

同学们，你们观察到了哪些物质溶解在水中，哪些物质没有溶解呢？现在请各小组汇报你们的实验结果。

（各小组汇报实验结果，教师点评并总结。）

3.学习溶解的基本概念（10分钟）

同学们，你们知道吗？溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。在这个过程中，溶解的物质叫做溶质，起溶解作用的物质叫做溶剂。我们刚才的实验中，水就是溶剂，而那些溶解在水中的物质就是溶质。

4.探究溶解的特点（10分钟）

现在，请同学们再次进行实验，这次我们来观察一下溶解过程中的温度变化。将一些固体物质放入水中，观察溶解过程中温度的变化。

（实验过程中，教师巡回指导，引导学生观察和记录实验现象。）

同学们，你们观察到了溶解过程中温度的变化吗？现在请各小组汇报你们的实验结果。

（各小组汇报实验结果，教师点评并总结。）

5.应用与拓展（10分钟）

同学们，现在我们来做一个小游戏，看看你们对溶解的知识掌握得怎么样。游戏规则如下：我将说出一些物质，你们要判断这些物质是溶解还是不溶解于水，并说明理由。

（教师说出一些物质，学生进行判断和解释。）

6.总结与反思（5分钟）

同学们，今天我们学习了关于水能溶解的知识，你们觉得这个课题有趣吗？你们从中学到了什么？现在请你们谈谈自己的感受和收获。

（学生谈谈自己的感受和收获，教师点评并总结。）

7.作业布置

同学们，今天的学习就到这里。请大家课后思考一下，还有哪些物质能够溶解在水中，哪些物质不能溶解呢？下节课我们再来交流分享。

（结束本节课，教师布置作业。）知识点梳理1.溶解的概念：溶解是指一种物质分散到另一种物质中的过程，其中分散的物质称为溶质，起溶解作用的物质称为溶剂。

2.溶解的特点：溶解具有自发性、可逆性和热力学稳定性。溶解过程中，溶质分子与溶剂分子之间发生相互作用，形成溶液。

3.溶解度：溶解度是指在一定温度和压力下，溶剂中能溶解的最大溶质量。溶解度可以分为饱和溶解度和不饱和溶解度。

4.溶解度的影响因素：溶解度受温度、压力、溶剂的性质和溶质的性质等多种因素的影响。一般来说，温度升高，溶解度增大；压力增大，溶解度减小。

5.溶解的机理：溶解过程可以是物理过程，也可以是化学过程。物理溶解是指溶质分子与溶剂分子之间的相互作用力增强，形成溶液；化学溶解是指溶质与溶剂之间发生化学反应，生成新的物质。

6.溶解与溶剂的选择：不同的物质有不同的溶解性，同一物质在不同的溶剂中的溶解性也不同。选择合适的溶剂是实现溶解的关键。

7.溶解在日常生活中的应用：溶解现象在日常生活中广泛存在，例如盐溶解在水中、咖啡溶解在牛奶中、药品溶解在水中制成溶液等。

8.溶解与人类生活的关系：溶解现象在人类生活中具有重要意义，例如在水处理、制药、食品加工、化工等领域中，溶解过程是关键步骤。

9.溶解实验的注意事项：在进行溶解实验时，要注意安全操作，避免接触到有毒有害物质，注意实验仪器的使用和维护。

10.溶解与溶解度表的应用：溶解度表是化学中常用的工具，可以用来查询物质的溶解度信息，对于研究和应用溶解过程具有重要意义。典型例题讲解1.例题一：判断下列物质中，哪些能够溶解在水中？

（1）食盐

（2）沙子

（3）糖

（4）油

答案：食盐和糖能够溶解在水中。

2.例题二：解释下列现象：将一块冰放入一杯水中，冰块逐渐消失。

答案：冰块在水中溶解，形成了水溶液。

3.例题三：判断下列溶液中，哪个是饱和溶液？

（1）将20克食盐溶解在100克水中形成的溶液。

（2）将30克糖溶解在100克水中形成的溶液。

答案：（1）是饱和溶液，（2）是不饱和溶液。

4.例题四：根据下列条件，判断溶质的溶解度是增大还是减小。

（1）温度升高

（2）压力增大

（3）溶剂的性质改变

答案：（1）溶解度增大，（2）溶解度减小，（3）溶解度可能增大或减小。

5.例题五：某物质的溶解度在20℃时是30克，在40℃时是60克。请问该物质在60℃时的溶解度大约是多少？

答案：该物质在60℃时的溶解度大约在90克左右。板书设计1.溶解的概念：

溶质+溶剂→溶液

2.溶解的特点：

自发性、可逆性、热力学稳定性

3.溶解度：

溶解度=溶质在溶剂中的最大质量

4.影响溶解度的因素：

温度、压力、溶剂性质、溶质性质

5.溶解的机理：

物理溶解：相互作用力增强

化学溶解：发生化学反应

6.溶解与溶剂的选择：

不同物质有不同的溶解性

同一物质在不同溶剂中的溶解性不同

7.溶解在日常生活中的应用：

水处理、制药、食品加工、化工等

8.溶解与人类生活的关系：

溶解现象在人类生活中具有重要意义

9.溶解实验的注意事项：

安全操作、避免接触有毒有害物质

10.溶解度表的应用：

查询物质的溶解度信息

板书设计示例：

溶解现象

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溶质+溶剂→溶液

自发性、可逆性、热力学稳定性

溶解度

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溶解度=溶质在溶剂中的最大质量

影响因素：温度、压力、溶剂性质、溶