2024年暑期九年级英语语法精讲现在完成时教学设计

2024年暑期九年级英语语法精讲现在完成时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版英语九年级全册第2单元。本节课主要教学现在完成时态。现在完成时态是英语中的一种基本时态，表示过去发生的动作或存在的状态对现在造成的影响或结果。现在完成时态由“have/has+过去分词”构成。学生在学习过程中需要掌握现在完成时态的构成、用法以及与一般过去时态的区别。同时，学生还需要学会如何用现在完成时态回答一般过去时态的问题。

本节课的教学重点是现在完成时态的构成和用法，教学难点是现在完成时态与一般过去时态的区分以及在实际语境中的运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用现在完成时态描述过去发生的动作或存在的状态对现在的影响或结果，提高其在日常交流中的应用能力。

2.文化意识：通过对比现在完成时态与一般过去时态的用法，学生能够了解不同文化背景下的人们如何表达过去的时间概念，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析现在完成时态的构成和用法，培养其分析、推理和判断的思维能力。

4.学习策略：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握现在完成时态的用法，培养其自主学习、合作学习和解决问题的能力。三、学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对过去时态有一定的了解。他们具备一定的语言表达能力，能够运用英语进行简单的日常交流。然而，学生在理解和运用现在完成时态方面存在一定的困难，特别是与一般过去时态的区分。

在知识、能力、素质方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，但部分学生的英语基础较为薄弱，对于时态的运用和语境的理解不够深入。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，缺乏积极主动回答问题的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习策略。对于基础薄弱的学生，可以通过举例、解释和练习等方式帮助他们更好地理解和运用现在完成时态。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度和学习积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语全册教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理现在完成时态的相关图片、图表、视频等多媒体资源，通过直观的方式帮助学生理解和记忆现在完成时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，方便学生进行小组讨论和成果展示，提高学生的参与度和合作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如向学生展示一张照片，照片内容是两个朋友在公园里玩耍，然后询问学生：“他们现在还在公园里玩耍吗？”引导学生思考并回答问题。接着，教师提出本节课的主题：现在完成时态。通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕现在完成时态的构成、用法以及与一般过去时态的区别进行讲解。通过举例、解释和互动提问等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，如填空、选择和翻译等，让学生在课堂上完成。同时，鼓励学生积极参与讨论，互相解答疑问。教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容提出问题，让学生回答。通过提问，检查学生对现在完成时态的掌握程度，并及时给予反馈和解答。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个游戏活动，如“找出错误”或“拼凑句子”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固现在完成时态的知识。同时，培养学生的合作意识和团队精神。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在完成时态的用法和注意事项。然后，布置作业，让学生课后巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习策略。同时，充分发挥学生的积极性、主动性和合作精神，提高课堂教学效果。六、学生学习效果学生通过课堂讨论、练习和游戏等活动，提高了语言表达能力，能够更加准确地使用英语描述过去和现在之间的关系。他们能够在适当的语境中正确使用现在完成时态，表达自己的观点和经历。

在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养了自主学习、合作学习和解决问题的能力。他们能够主动参与课堂活动，积极提问和回答问题，提高了课堂参与度和学习积极性。

此外，学生在学习过程中还培养了思维品质，如分析、推理和判断能力。他们能够通过分析例子、解决问题和参与讨论等方式，提高思维能力，更好地理解和运用现在完成时态。七、板书设计①艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，在板书现在完成时态的构成时，可以使用一个时间轴，用不同颜色标注过去和现在的时间点，让学生更直观地理解现在完成时态的用法。

②重点突出的板书内容

板书设计应条理清楚、重点突出，以便于学生理解和记忆。在板书现在完成时态的构成时，可以简洁地写出“have/has+过去分词”的结构，并用加粗或不同颜色的字体突出关键词。同时，可以将现在完成时态与一般过去时态进行对比，列出它们的区别，帮助学生更好地掌握现在完成时态的用法。

③简洁明了的板书设计

板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表。可以通过列出关键词、使用简短的句子或句子片段，突出现在完成时态的核心概念和用法。例如，在板书现在完成时态的用法时，可以列出一些常用句型，如“Ihavefinishedmyhomework.”和“Shehasvisitedthemuseum.”等，让学生通过这些实例更好地理解和记忆现在完成时态的用法。八、典型例题讲解1.句子填空题

例题：Tom______(arrive)atthestationyet.

A.hasarrived

B.arrived

C.hadarrived

D.willarrive

答案：A

解析：本题考查现在完成时态的用法。根据句意，Tom还没有到达车站，所以用现在完成时态表示。选项A“hasarrived”是现在完成时态的正确形式。

2.选择题

例题：Mymother______(cook)dinnerwhenIgothomeyesterday.

A.hascooked

B.cooked

C.hadcooked

D.willcook

答案：C

解析：本题考查现在完成时态的用法。根据句意，我昨天回家时，妈妈已经做好了晚饭，所以用现在完成时态表示。选项C“hadcooked”是现在完成时态的正确形式。

3.翻译题

例题：请将以下句子翻译成英文：

我昨天见到李华，他告诉我他最近刚换了一份工作。

答案：IsawLiHuayesterday,andhetoldmethathehasjustchangedhisjobrecently.

解析：本题考查现在完成时态的用法。根据句意，李华最近刚换了一份工作，所以用现在完成时态表示。

4.改写句子题

例题：请将以下句子改写成现在完成时态：

ShevisitedtheGreatWalllastyear.

答案：ShehasvisitedtheGreatWall.

解析：本题考查现在完成时态的用法。根据句意，她去年参观了长城，所以用现在完成时态表示。

5.交际运用题

例题：对话：

A:Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

B:Yes,I______(finish)ithalfanhourago.

A:Goodjob!

答案：finished

解析：本题考查现在完成时态的用法。根据对话内容，B已经完成了作业，所以用现在完成时态表示。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

a.复习本节课学习的现在完成时态的构成和用法，总结现在完成时态与一般过去时态的区别。

b.完成课后练习题，包括填空、选择和改写句子等题型，练习运用现在完成时态描述过去发生的动作或存在的状态对现在的影响或结果。

c.设计一个简单的对话或短文，运用现在完成时态描述自己的经历或观察到的事物。

d.收集一些使用现在完成时态的例句，分析其用法和语境。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注以下几个方面：

a.学生对现在完成时态的构成和用法的掌握程度，是否能够正确运用现在完成时态描述过去发生的动作或存在的状态对现在的影响或结果。

b.学生对课后练习题的完成情况，是否能够准确地运用现在完成时态回答问题或完成句子。

c.学生对话语或短文的编写情况，是否能够灵活运用现在完成时态描述自己的经历或观察到的事物。

d.学生对现在完成时态例句的收集和分析情况，是否能够理解并运用现在完成时态的用法和语境。

在反馈时，针对不同学生的问题，给予个性化的改进建议，帮助学生进一步提高语言表达能力和思维品质。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，增强学习的积极性和自信心。反思改进措施（1）情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（2）互动教学：增加师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的合作精神和团队协作能力。

（3）多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的知识、能力和素质发展，全面评价学生的学习成果。

2.存在主要问题

（1）学生个体差异：学生的基础和能力存在较大差异，部分学生跟不上教学进度，需要进一步关注和个性化指导。

（2）课堂管理：部分学生在课堂上的专注度和参与度不高，需要加强课堂管理和纪律，提高学生的学习效果。

（3）教学方法：教学方法较为单一，需要丰富教学手段，如引入多媒体资源、开展小组活动等，提高教学效果。

3.改进措施

（1）针对学生个体差异，实施分层教学，