口算除法 （教学设计） -2024-2025学年四年级上册数学人教版

口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为口算除法，来源于2024-2025学年四年级上册数学人教版第83页至第84页。具体内容包括：1.理解除法的意义，掌握除法的基本概念；2.学习口算除法的方法，能够进行简单的口算除法运算；3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了乘法，对乘法有一定的理解和掌握。本节课将在乘法的基础上引入除法，使学生能够理解除法与乘法的关系，并能够运用已有的乘法知识来学习除法。同时，学生在前面的课程中已经接触过简单的算术运算，对运算规律有一定的了解，这将为学习口算除法打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理素养：通过学习除法的基本概念和口算除法的方法，培养学生运用逻辑思维进行数学推理的能力；2.数学建模素养：让学生通过实际操作和问题解决，理解除法的实际意义，并能够运用除法知识解决生活中的问题；3.数据分析素养：通过口算除法的练习，培养学生分析数据、判断和解决问题的能力；4.数学运算素养：通过口算除法的训练，提高学生的口算能力，使其能够熟练进行除法运算。重点难点及解决办法本节课的重点是口算除法的方法和运算规律，难点是理解除法的意义和运用口算除法解决实际问题。

为了解决这一难点，可以采取以下方法：1.通过实际举例和情境引入除法的概念，让学生感受除法的实际意义，从而更好地理解除法；2.采用分步骤的教学方法，从简单的口算除法开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握口算除法的方法和运算规律；3.提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，并能够灵活运用口算除法解决实际问题；4.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过与同伴的交流和合作，共同解决问题，提高学生的理解能力和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算机、口算练习本、计算器；

2.课程平台：人教版四年级上册数学教材；

3.信息化资源：教学课件、动画演示、口算练习题电子版；

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作探究法、游戏教学法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如提出问题：“小明有3个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”引导学生思考并回答问题。从而引出本节课的主题——口算除法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解除法的基本概念、运算规律和口算除法的方法。通过讲解例题，让学生掌握口算除法的过程，并能够运用口算除法解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题包括口算除法的简单题目和实际问题，让学生在练习中灵活运用口算除法。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，培养学生的表达能力和思维能力。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作探究，让学生通过讨论和交流，共同解决问题。教师在互动过程中给予指导和鼓励，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调口算除法的重要性和实际应用。然后提出拓展问题，激发学生的思考和兴趣，引导学生课后继续学习。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对重难点进行指导和解答，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过创新教学方法和多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。知识点梳理1.除法的基本概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数分成若干等份的运算。除法包括被除数、除数和商三个部分。

2.除法的运算规律：除法运算遵循一定的规律，如除数乘以商等于被除数，除数等于被除数除以商等。

3.口算除法的方法：口算除法是利用乘法口诀和位值原则进行除法运算的方法。通过试除法、分组除法、倍数除法等方法，将除法运算转化为乘法运算，从而快速得到商。

4.除法的实际应用：除法在实际生活中有广泛的应用，如分配物品、计算比例、解决实际问题等。通过口算除法，可以快速得到准确的结果。

5.除法的计算工具：在实际运算中，除法可以借助计算器、计算纸等工具进行计算。熟练掌握计算工具的使用方法，可以提高除法运算的效率。

6.除法的估算：在实际问题中，有时需要对除法的结果进行估算。通过估算方法，可以快速得到一个大致的结果，为解决问题提供参考。

7.除法的运算性质：除法运算具有交换律、结合律和分配律等性质，这些性质在解决复杂问题时起到关键作用。

8.除法的拓展：除法运算还可以进一步拓展到分数、小数和百分数的计算。掌握除法的基本概念和方法，有助于学习其他数学知识。教学反思与总结教学反思：

在今天的口算除法教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。在导入环节，我通过创设情境提出问题，引导学生思考，大部分学生能够积极参与。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，这样能够更好地理解除法的基本概念和口算除法的方法。

在巩固练习环节，我提供了一定数量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。通过这个环节，我发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用口算除法，但在计算过程中有时会出现错误，需要加强练习和指导。在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，培养他们的表达能力和思维能力。

在师生互动环节，我组织了学生进行小组合作探究，让他们通过讨论和交流，共同解决问题。这个环节的设置使得课堂氛围更加活跃，学生能够互相学习和借鉴，提高了他们对口算除法的理解和掌握程度。总的来说，今天的教学过程比较顺利，学生对口算除法有了初步的理解和掌握。

教学总结：

1.增加口算练习的数量和难度，让学生在练习中提高口算能力。

2.通过实际情境和例题，让学生更加深入地理解除法的实际应用，提高他们的解决问题的能力。

3.在教学过程中，更加注重学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关注，帮助他们克服学习中的困难。

同时，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，如在讲解除法运算规律时，可能没有讲解得足够清晰和透彻，导致学生对除法的理解不够深入。因此，我将在今后的教学中更加注重讲解的清晰度和连贯性，确保学生能够更好地理解和掌握知识。板书设计1.除法的基本概念

-被除数

-除数

-商

-除法运算规律

2.口算除法的方法

-试除法

-分组除法

-倍数除法

3.除法的实际应用

-分配物品

-计算比例

-解决实际问题

4.除法的计算工具

-计算器

-计算纸

5.除法的估算

-快速估算方法

-估算的参考价值

6.除法的运算性质

-交换律

-结合律

-分配律

7.除法的拓展

-分数计算

-小数计算

-百分数计算

板书设计要求简洁明了，能够突出