Unit 2 Iconic Attractions Discover useful structures 语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures语法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《高中英语人教版（2019）选择性必修第四册》的Unit2IconicAttractions，重点探索Discoverusefulstructures部分。教学内容主要包括与旅游相关的语法结构，如描述名胜古迹的现在完成时态，以及表达愿望和推荐的句型。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前三章学习了过去时态、一般现在时态和情态动词，对时态和情态动词的运用有了基础认识。本节课将在此基础上，让学生学会如何运用现在完成时描述游览名胜的经历，同时掌握表达推荐和愿望的语法结构，使语言表达更丰富、实用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2IconicAttractions中的Discoverusefulstructures，学生将能够：1）运用现在完成时态描述对名胜古迹的参观经历，提高语言表达能力；2）运用所学句型表达个人愿望和推荐，培养逻辑思维和批判性思维；3）了解并尊重不同文化背景下的名胜古迹，增强跨文化意识；4）通过自主、合作、探究的学习方式，提升自主学习能力和团队协作能力。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握语法知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-现在完成时态的构成及其在描述名胜古迹参观经历中的应用；

-掌握表达个人愿望和推荐的常用句型，如"Iwishto...","Iwouldrecommend..."；

-名胜古迹相关词汇的正确使用和扩充。

举例：学生需能够准确运用现在完成时态描述如长城、故宫等景点的参观，例如："IhavevisitedtheGreatWall."，并能够使用推荐句型向他人推荐值得一游的景点。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-现在完成时态中延续性动词与瞬间性动词的区分使用；

-在实际语境中灵活运用表达愿望和推荐的句型；

-在口语和写作中正确运用相关词汇，并注意词汇的搭配和语境适应性。

举例：学生可能会混淆现在完成时态中延续性动词和瞬间性动词的用法，如错误地使用"IhaveseentheForbiddenCityyesterday."而非正确的"IhavevisitedtheForbiddenCity."；在推荐景点时，可能会忽略句型的正确结构，如使用"Isuggesttogoto..."而不是"Iwouldsuggestgoingto..."。针对这些难点，教师需设计具体的语言实践活动，帮助学生通过实际操作来突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪或智能黑板

-计算机或平板电脑

-录音设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-语法练习题库

-名胜古迹图片及视频资料

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-电子课本

-在线互动教学工具

4.信息化资源：

-网络旅游攻略和指南

-在线语音识别和评测系统

-名胜古迹虚拟现实体验

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与展示

-任务型教学法

-情境模拟与角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名胜古迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些世界著名的名胜古迹？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长城、故宫等名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受这些景点的魅力。

简短介绍名胜古迹的基本概念及其在文化传承中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在完成时态的定义，包括其构成（have/has+过去分词）。

详细介绍现在完成时态的用法，特别是用于描述名胜古迹参观经历的场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如"IhavevisitedtheGreatWall."，让学生更好地理解现在完成时态的实际应用。

3.名胜古迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名胜古迹的特性和如何用英语描述。

过程：

选择几个典型的名胜古迹案例进行分析，如长城、埃菲尔铁塔等。

详细介绍每个案例的历史背景、特点及其在文化中的意义，让学生全面了解名胜古迹的多样性。

引导学生思考如何用英语表达对这些景点的看法和推荐，以及如何应用现在完成时态描述参观经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语推荐一个名胜古迹，并提出创新性的表达方式或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个名胜古迹进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语描述该景点，包括现在完成时态的运用，以及表达推荐和愿望的句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法知识的应用和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述名胜古迹的短文和推荐的句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语法知识在现实生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时态的用法、名胜古迹的描述和推荐句型等。

强调这些语法知识在日常交流和文化交流中的应用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己参观过的名胜古迹的短文，运用本节课所学的语法知识和表达句型，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读旅游杂志或指南，了解不同国家的名胜古迹及其文化背景；

-观看旅游纪录片，学习如何用英语介绍和推荐景点；

-收听英语广播或播客，关注与名胜古迹相关的访谈和评论；

-阅读英文旅行博客，获取个人旅行体验和对名胜古迹的评价；

-利用图书馆资源，查找关于名胜古迹的历史、艺术和建筑方面的书籍。

2.拓展建议：

-学生可以自发组织参观当地的名胜古迹，实地运用所学的现在完成时态描述自己的参观体验；

-鼓励学生制作英文旅游宣传册，通过图文结合的方式介绍一个名胜古迹，并运用推荐句型；

-建议学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的代表介绍本国的文化遗产和名胜古迹；

-学生可以撰写英文旅游攻略，分享自己的旅行经验，同时练习使用现在完成时态和推荐句型；

-鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，与外国朋友交流名胜古迹的话题，实践英语口语表达。课后作业1.写作任务：请运用本节课所学的现在完成时态，写一篇短文描述你曾经参观过的一个名胜古迹。要求至少使用5个现在完成时的句子，并尝试用不同的句型表达推荐和愿望。

示例答案：

IhavevisitedtheWestLakeinHangzhou,whichisrenownedforitsnaturalbeautyandhistoricalsites.Ihaveadmiredthepicturesquelandscapeandexperiencedthelocalculture.IwishIcouldvisititagainindifferentseasonstoseethechangingscenery.Ifyouhaveneverbeenthere,Iwouldrecommendtakingaboatrideonthelaketofullyappreciateitscharm.

2.口语练习：准备一段关于向你的一位外国朋友推荐中国名胜古迹的对话。要求至少包含5个现在完成时的句子。

示例答案：

A:HaveyouevervisitedanyfamousattractionsinChina?

B:Yes,IhavebeentotheGreatWall.Itwasanincredibleexperience.IhavealsovisitedtheForbiddenCityandadmireditsancientarchitecture.Ifyouhaveachance,IwouldsuggestgoingtoseetheTerracottaArmyinXi'an.It'samust-seehistoricalsite.

3.语法填空：根据所给句子，使用现在完成时态完成下列句子。

-They________(visit)theYellowMountainlastyearandwereimpressedbyitsuniquesunrise.

-Answer:TheyhavevisitedtheYellowMountainlastyearandwereimpressedbyitsuniquesunrise.

-She________(wish)totraveltothePotalaPalaceinTibettoexploreitsrichculturalheritage.

-Answer:ShehaswishedtotraveltothePotalaPalaceinTibettoexploreitsrichculturalheritage.

4.句型转换：将下列句子转换为现在完成时态，并尝试使用不同的表达方式。

-TheywenttotheBundinShanghaiandtookawalkalongtheriverbank.

-Answer:TheyhavegonetotheBundinShanghaiandtakenawalkalongtheriverbank.

-ItisrecommendedtovisittheSummerPalaceinBeijingbecauseofitsbeautifulgardensandlakes.

-Answer:IwouldrecommendvisitingtheSummerPalaceinBeijing,asitboastsbeautifulgardensandlakes.

5.角色扮演：与同学分组，扮演导游和游客的角色，进行一场关于名胜古迹的英语对话。要求使用现在完成时态描述景点，并给出至少3个推荐句型。

示例对话：

TourGuide:WelcometotheLiRiver.Haveyoueverbeenherebefore?

Tourist:No,thisismyfirsttime.Ihaveheardalotaboutthestunningsceneryalongtheriver.

TourGuide:Thenyoushouldn'tmisstakingacruise.Iguaranteeyou'llbeamazedbytheuniquekarstlandscape.Iwouldsuggestbringingacameratocapturethebeautifulmoments.

Tourist:Thatsoundsgreat!Iwishtotakesomefantasticphotostosharewithmyfriends.Anyotherrecommendations?

TourGuide:Afterthecruise,youcanvisitthelocalmarketstoexperiencethelocalcultureandtrysomedeliciousstreetfood.Itwillbeanunforgettableexperience.课堂小结，当堂检测本节课我们学习了如何运用现在完成时态描述参观名胜古迹的经历，以及如何表达个人愿望和推荐。通过讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，我们深入理解了现在完成时态的构成和用法，并学会了如何在实际语境中运用。同时，通过学习名胜古迹的相关知识，我们提高了跨文化意识，了解了世界各地的文化遗产。

为了检测本节课的学习效果，我将进行以下当堂检测：

1.现在完成时态填空：请根据句子意思，使用现在完成时态完成下列句子。

-I________(visit)thePotalaPalaceandwasimpressedbyitsgrandarchitecture.

-Answer:IhavevisitedthePotalaPalaceandwasimpressedbyitsgrandarchitecture.

-They________(wish)togototheColosseuminRometolearnaboutancientRomanculture.

-Answer:TheyhavewishedtogototheColosseuminRometolearnaboutancientRomanculture.

2.名胜古迹推荐：请根据你的经验，向你的同桌推荐一个名胜古迹，并使用现在完成时态描述你的参观经历。

-Example:IwouldrecommendvisitingtheEiffelTowerinParis.Ihavebeenthereandwasfascinatedbyitsstunningviewsofthecity.It'samust-seeattractionforanyonewholovesarchitectureandhistory.

3.语法错误修正：请找出下列句子中的语法错误，并给出正确的现在完成时态句子。

-ShesaidthatshegototheGrandCanyonlastyear.

-Answer:ShesaidthatshehasgonetotheGrandCanyonlastyear.

-IthinkhewanttovisitthePyramidsinEgyptsomeday.

-Answer:IthinkhehaswantedtovisitthePyramidsinEgyptsomeday.教学反思在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我认为通过引入名胜古迹的图片和视频，成功激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂讨论中。学生们对现在完成时态的运用表现出较高的积极性，大多数学生能够掌握其基本结构和用法。

然而，我也注意到在案例分析环节，部分学生对一些复杂句型的运用仍存在困难。这说明我在讲解时可能需要更加细致，举例时可以更多样化，以便帮助学生更好地理解和记忆。此外，小组讨论环节中，个别学生在表达自己的观点时显得不够自信，这提示我在今后的教学中应更多关注学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。

在作业布置方面，我发现学生对写作任务的完成情况整体较好，但在口语练习和语法填空题中，部分学生的答案仍存在一些错误。这表明在课后，我需要针对这些知识点进行巩固练习，提供更多实际语境让学生练习使用现在完成时态。

此外，课堂小结和当堂检测环节让我意识到，学生在即时应用所学知识方面