习作：国宝大熊猫 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：国宝大熊猫第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“习作：国宝大熊猫”，选自2023-2024学年统编版语文三年级下册。教学内容围绕国宝大熊猫展开，要求学生通过观察、思考和阅读相关资料，进行写作练习。本节课重点让学生了解大熊猫的外貌特征、生活习性及其在我国的重要地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册《可爱的小动物》一课中，已学习过描写小动物外貌和生活习性的方法。在此基础上，本节课将引导学生运用学过的描写方法，结合对大熊猫的深入了解，进行写作练习。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和提升观察、思考、表达等语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习“习作：国宝大熊猫”，培养学生对自然生态的关注和保护意识，提高学生的观察力、思考力和表达能力。让学生在了解国宝大熊猫的基础上，学会运用生动的语言描绘动物形象，激发学生对语文写作的兴趣，培养审美情趣。同时，通过小组合作交流，提升学生的团队协作能力和倾听他人意见的素养，进一步促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）学会观察大熊猫的特点，并能运用生动的语言进行描述。

（2）掌握写作的基本结构，包括开头、中间描述和结尾。

（3）运用学过的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

（4）通过写作表达对国宝大熊猫的喜爱之情和保护意识。

举例：在描写大熊猫的外貌时，学生应学会运用形象、具体的词汇，如“毛茸茸的黑白相间”、“圆溜溜的黑眼珠”等。

2.教学难点

（1）如何将观察到的细节进行有条理的整理和表达。

（2）在写作过程中，如何运用恰当的修辞手法，使文章更具生动性和趣味性。

（3）如何结合自己的感受，表达对大熊猫的关爱和保护意识。

举例：在文章开头，学生可能会遇到如何引入主题的难点，教师可以引导学生运用设问、悬念等手法，如：“你知道我国国宝大熊猫的生活是怎样的吗？”；在表达保护意识时，学生可能会觉得难以表达，教师可以指导学生结合实际情况，如：“让我们共同关爱大熊猫，保护它们的生活环境。”从而降低写作难度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生关注大熊猫的特点与保护意义。同时，通过案例研究，让学生从实际事例中体会大熊猫的重要性。

2.设计具体的教学活动，如小组合作进行大熊猫角色扮演，让学生在互动中深入了解大熊猫的生活习性；开展“我来保护大熊猫”的讨论活动，鼓励学生发表自己的看法和建议。

3.确定教学媒体使用，运用多媒体课件展示大熊猫的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受大熊猫的形象，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用写作指导教材，指导学生进行写作练习，提高表达能力。教学过程课前准备：

1.教师提前准备多媒体课件，收集大熊猫的图片、视频等资料。

2.准备写作指导教材，为学生提供写作参考。

一、导入新课（5分钟）

1.教师以谈话导入：“同学们，你们听说过国宝大熊猫吗？它为什么能成为我国的国宝呢？”

2.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“习作：国宝大熊猫”。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师带领学生一起阅读课文，让学生关注大熊猫的外貌特征、生活习性等方面。

2.学生在阅读过程中，思考以下问题：

a.大熊猫为什么被称为“国宝”？

b.大熊猫的生活习性和外貌特点有哪些？

c.课文是如何描绘大熊猫的？

3.教师与学生共同讨论，总结课文的主旨内容。

三、写作指导（10分钟）

1.教师引导学生思考如何将观察到大熊猫的特点进行描述。

2.学生分享自己的想法，教师总结写作方法，如运用形容词、比喻、拟人等修辞手法。

3.教师示范写作，展示如何将大熊猫的特点描绘得生动形象。

4.学生跟随教师示范，尝试进行写作练习。

四、课堂实践（15分钟）

1.教师布置课堂写作任务，要求学生以“国宝大熊猫”为主题，写一篇短文。

2.学生在写作过程中，注意以下要点：

a.描述大熊猫的外貌特征和生活习性。

b.运用恰当的修辞手法，使文章更具生动性和趣味性。

c.表达自己对大熊猫的喜爱和保护意识。

3.教师巡回指导，为学生提供写作建议。

五、小组交流与分享（10分钟）

1.学生分组，每组选出一篇优秀的作文进行展示。

2.各小组分享自己的写作成果，其他同学认真倾听，提出意见和建议。

3.教师对每组作文进行点评，总结优点和不足，并提出改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大熊猫的特点和写作方法。

2.学生分享自己对本节课的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生继续观察身边的事物，尝试运用所学写作方法进行描绘。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己的学习过程，了解自己的优点和不足，不断提高自己的写作水平。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大熊猫的故事》

-《大熊猫的家园：四川卧龙国家级自然保护区》

-《大熊猫的食性及其对环境的影响》

2.课后自主学习和探究：

-阅读关于大熊猫的科普书籍或文章，了解大熊猫的更多知识，如生活习性、生长环境等。

-观看纪录片《大熊猫》，深入了解大熊猫在野外的生存状态和保护现状。

-参观动物园或野生动物园，实地观察大熊猫，了解它们的生活环境和行为特点。

-开展课后小组活动，讨论如何为大熊猫保护做出自己的贡献，如节约用水、减少污染等。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，旨在让学生全面了解国宝大熊猫，并学会运用所学知识进行写作。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在导入新课环节，通过谈话导入的方式激发学生的兴趣，起到了较好的效果。然而，在课文主旨内容探究环节，我发现部分学生对大熊猫的了解不够深入，导致讨论不够热烈。在今后的教学中，我应提前布置预习任务，让学生对课文内容有更充分的了解，以便在课堂上进行更有针对性的讨论。

2.教学策略的调整

在写作指导环节，我尝试了示范写作的方法，让学生跟随我一起进行写作练习。从学生的写作成果来看，这种方法对提高他们的写作水平有一定的帮助。但在课堂实践中，我发现部分学生在写作过程中仍然存在无从下手的问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加写作练习的次数，让学生多加实践，提高写作能力。

3.教学管理的优化

在小组交流与分享环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中加强对课堂氛围的调控，鼓励学生积极发言，充分展示自己的观点。

教学总结：

本节课，学生在知识方面了解了大熊猫的外貌特征、生活习性等，学会了如何运用生动的语言描绘动物形象。在技能方面，学生通过写作练习，提高了自己的观察力、思考力和表达能力。在情感态度方面，学生对大熊猫产生了浓厚的兴趣，增强了保护国宝的意识。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对大熊猫的了解不够深入，导致课堂讨论不够热烈。

2.部分学生在写作过程中存在无从下手的问题，写作水平有待提高。

3.课堂氛围不够活跃，部分学生参与度不高。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强预习指导，让学生对课文内容有更充分的了解，为课堂讨论奠定基础。

2.增加写作练习的次数，让学生在实践中不断提高写作水平。

3.调整教学方法，注重激发学生的兴趣，提高课堂氛围，增强学生的参与度。

4.加强课后辅导，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了国宝大熊猫的相关知识，通过观察、思考和阅读，同学们对大熊猫的外貌特征、生活习性有了更深入的了解。同时，我们运用所学的写作方法，尝试着描绘出了大熊猫的形象，并表达了对它们的喜爱和保护意识。

当堂检测：

一、选择题

1.大熊猫主要生活在我国的哪个地区？

A.华南B.西南C.东北D.华东

2.大熊猫的食物主要是？

A.肉食B.杂食C.草食D.果食

二、简答题

1.请简要描述大熊猫的外貌特征。

2.请举例说明你是如何运用修辞手法描绘大熊猫的。

三、写作题

请根据本节课所学，以“我心中的国宝大熊猫”为主题，写一段话，描述你对大熊猫的喜爱和保护意识。

当堂检测答案：

一、选择题

1.B.西南

2.C.草食

二、简答题

1.大熊猫的外貌特征：毛色为黑白相间，体型圆胖，有着大而圆的黑眼圈等。

2.示例：我运用了比喻手法，将大熊猫的黑白毛色比作一幅美丽的画卷，展现了它们可爱的形象。

三、写作题

（此题为主观题，可根据学生的实际写作情况进行评价）课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《大熊猫的四季》：介绍大熊猫在不同季节的生活习性。

-《大熊猫的亲子关系》：探讨大熊猫的繁殖和亲子间的互动。

-《大熊猫保护：我们在行动》：介绍国内外大熊猫保护的相关活动和成果。

2.视频资源：

-纪录片《大熊猫》：深入了解大熊猫的生活习性和保护现状。

-《大熊猫的日常》：展示大熊猫在动物园或保护区的日常生活。

拓展要求：

鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，进一步了解大熊猫的相关知