2024-2025学年安全感与归属感教学设计

2024-2025学年安全感与归属感教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）让学生了解安全感和归属感的概念及其重要性。

（2）通过活动引导学生体验安全感与归属感，提高他们的心理素质。

（3）培养学生积极面对生活中的困难和挫折，增强心理承受能力。

2.教学目标：

（1）让学生掌握安全感和归属感的基本概念。

（2）培养学生具备良好的心理素质，增强安全感与归属感。

（3）提高学生面对生活困境的勇气和信心，促进全面发展。

三、教学过程与方法

1.导入：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安全感和归属感的思考。

2.新课导入：教师简要介绍安全感和归属感的概念，让学生初步认识这两个概念。

3.案例分析：教师呈现一组有关安全感和归属感的案例，引导学生进行讨论，深入理解这两个概念。

4.活动体验：教师组织学生进行小组活动，让学生在活动中体验安全感和归属感的重要性。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确安全感和归属感的作用。

6.布置作业：教师布置一道有关安全感和归属感的作业，让学生课后思考和巩固。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组活动中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。

4.学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的学习进行自我评价，提高自我认知。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认知、情感管理、社会适应和人际沟通四个方面。通过学习，学生将能够：

1.自我认知：了解自己的情感需求和安全感来源，认识归属感对于个人成长的重要性。

2.情感管理：学会调整自己的情绪，面对困难和挫折时能够保持积极的心态。

3.社会适应：培养学生适应学校生活，提高与同学、老师的沟通交流能力。

4.人际沟通：提升学生在团队活动中的合作意识，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系。三、重点难点及解决办法重点：

1.安全感和归属感的概念理解。

2.学生如何在实际生活中提升自己的安全感和归属感。

难点：

1.学生如何认识并表达自己的情感需求。

2.学生如何在面对挫折时保持积极的心态。

3.学生如何在团队活动中建立良好的人际关系。

解决办法：

1.采用案例分析法，让学生通过具体案例深入理解安全感和归属感的内涵。

2.运用小组讨论法，引导学生分享自己的情感经历，提高对情感需求的认知。

3.通过角色扮演等互动活动，培养学生面对挫折时的积极心态。

4.设计团队协作游戏，提升学生的人际沟通技巧，培养合作意识。

5.教师在教学过程中要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》五年级教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如安全感和归属感的实例、情感表达的动画等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置舒适的环境，便于学生进行小组活动和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全感和归属感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是安全感和归属感吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全感和归属感的图片或视频片段，让学生初步感受这两个概念的重要性。

简短介绍安全感和归属感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全感和归属感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全感和归属感的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解安全感和归属感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全感和归属感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安全感和归属感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全感和归属感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全感和归属感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全感和归属感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全感和归属感解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提升安全感和归属感的方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全感和归属感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全感和归属感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全感和归属感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全感和归属感的定义、案例分析等。

强调安全感和归属感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全感和归属感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安全感和归属感的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育书籍：推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质提升指南》等，以深入了解心理健康知识。

（2）心理健康网站：建议学生访问国家心理健康服务平台、中国心理健康网等权威网站，获取更多心理健康资讯和自助服务。

（3）心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《心理健康公开课》、《心理调适技巧》等，以学习实用的心理健康调适方法。

（4）心理健康应用程序：推荐学生下载心理健康应用程序，如“心理FM”、“心情日记”等，帮助他们在日常生活中进行心理调适和情绪管理。

2.拓展建议：

（1）开展家庭心理健康教育：鼓励学生与家人分享所学心理健康知识，共同探讨家庭中的心理健康问题，增进家庭成员间的理解与沟通。

（2）进行心理健康自助练习：引导学生运用所学心理健康知识和技巧，定期进行心理健康自查和调适，提高自身的心理素质。

（3）参加心理健康讲座和活动：鼓励学生积极参加学校或社区举办的心理健康讲座和活动，拓宽心理健康知识视野，提高心理健康素养。

（4）撰写心理健康日记：建议学生定期撰写心理健康日记，记录自己的心理变化和成长过程，促进自我认知和情感管理。

（5）建立心理健康支持小组：鼓励学生与同学组建心理健康支持小组，相互分享心理健康知识和经验，共同应对生活中的心理挑战。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与安全感和归属感相关的文章，如《如何提升安全感》、《找到属于自己的归属感》等，以深入理解这两个概念。

（2）视频资源：建议学生观看心理健康教育视频，如《安全感与归属感的心理解析》、《如何增强安全感和归属感》等，以学习实用的心理健康调适方法。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读推荐的文章，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会。

（2）学生观看推荐的视频，并记录下对自己有启发的观点或方法。

（3）学生可以结合自身经历，思考如何在日常生活中提升自己的安全感和归属感，并制定相应的计划。

（4）学生可以主动与同学或老师交流，分享自己的学习心得和感悟，互相学习和帮助。

（5）教师可定期组织心理健康主题的讨论或分享会，为学生提供展示和学习的机会。

（6）教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读材料等。八、板书设计①安全感和归属感的定义和重要性

②提升安全感和归属感的策略和方法

③生活中的实际应用和案例分析

2.板书设计应简洁明了

①使用简洁的词语和短句，避免冗长的解释和说明

②突出重点词汇和概念，方便学生理解和记忆

③合理安排板书布局，使内容一目了然，便于学生阅读和记录

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

①采用生动有趣的图片和图表，增加板书的吸引力

②设计具有创意的板书布局，使板书更具艺术性和趣味性

③结合学生的兴趣和爱好，设计符合学生口味的板书风格教学反思首先，我意识到在导入新课时，我应该更加注重激发学生的兴趣和好奇心。我发现，当我用一些生动有趣的例子和视频来引入新概念时，学生们的注意力更加集中，学习兴趣也更高。因此，我将在以后的课程中更加注重使用多样化的教学资源来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

其次，我发现课堂讨论是一个很好的教学方法，它能够鼓励学生积极参与，并促进他们的思考。但是，我也注意到在讨论过程中，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。因此，我将在以后的教学中更加注重关注每个学生的参与情况，并鼓励他们积极参与讨论。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加注重与学生的互动，以及他们的反馈。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，并针对他们的需要进行教学调整。同时，我也需要更加注重学生的反馈，以便及时了解他们的学习效果，并针对他们的反馈进行教学改进。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：