2024-2025学年小学心理教育的专题活动设计

2024-2025学年小学心理教育的专题活动设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学心理教育

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自我认知与情绪管理。通过教学，使学生能够了解自己的情绪，认识自己的优点和不足，学会控制情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。同时，培养学生的人际交往能力，使其能够与同学、老师和谐相处，学会换位思考，理解他人，增强团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点：

-情绪认知：学生能够识别和理解基本的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够用恰当的语言表达自己的感受。

-自我认识：学生能够认识到自己的优点和不足，并学会用积极的方式对待自我。

-社交技巧：学生能够掌握基本的社交礼仪，如如何礼貌地与他人交谈、如何表达感谢和道歉等。

2.教学难点：

-情绪调节：学生往往难以理解如何有效地调节自己的情绪，特别是在面对挫折或冲突时。

-自我接纳：学生可能难以接受自己的不足，需要引导他们学会接受并尊重自己。

-同理心培养：学生可能难以理解他人的感受和观点，需要通过情境模拟和角色扮演等方式，帮助他们发展同理心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授情绪认知和自我认识的基本知识；讨论法用于引导学生交流和分享自己的感受和经历；情境教学法用于模拟实际情境，让学生在实践中学习社交技巧。

2.教学活动：

-情绪认知游戏：通过情绪卡片游戏，让学生识别和表达不同情绪。

-自我介绍活动：让学生介绍自己的优点和不足，培养自我认识。

-角色扮演：模拟日常生活中的社交场景，让学生练习与人礼貌交谈和表达感谢等。

3.教学媒体：使用PPT展示情绪卡片、社交场景图片等，同时播放相关视频短片，帮助学生更好地理解和参与课堂。教学过程课前准备：

-准备情绪卡片、社交场景图片和视频短片等教学材料。

-安排学生分组，每组四人，以便进行角色扮演活动。

一、导入（10分钟）

-以一个简短的视频短片引入本节课的主题，展示不同情绪的表达。

-引导学生观察和讨论短片中的情绪表现，引发学生对情绪的兴趣。

二、情绪认知（15分钟）

-向学生介绍情绪卡片游戏，解释每张卡片上的情绪含义。

-分发情绪卡片给学生，让他们轮流抽取卡片，并用语言描述卡片上的情绪。

-引导学生讨论不同情绪的表达方式和影响，让学生认识到情绪的重要性。

三、自我认识（10分钟）

-让学生进行自我介绍，分享自己的优点和不足。

-引导学生思考自己的特点和特长，并鼓励他们用自己的优点来面对挑战。

四、社交技巧（10分钟）

-分发角色扮演的任务卡给学生，让他们在小组内进行角色扮演，模拟日常生活中的社交场景。

-引导学生通过角色扮演实践与人礼貌交谈、表达感谢和道歉等社交技巧。

-邀请几组学生展示他们的角色扮演，让其他学生观察和学习。

五、总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课所学的情绪认知、自我认识和社交技巧。

-引导学生思考如何将这些技巧应用到实际生活中，以增强人际关系和情绪管理能力。

六、课后作业（5分钟）

-布置一道作业题，让学生思考一个他们在生活中遇到的社交挑战，并思考如何使用所学的社交技巧来应对。

-要求学生在下一节课上分享他们的作业心得和经验。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.情绪认知：情绪是人们对外界刺激的内在反应，包括快乐、悲伤、愤怒等基本情绪。学生需要了解不同情绪的特点和表达方式，认识情绪对生活的影响。

2.自我认识：自我认识是指个体对自己的认识和理解，包括了解自己的优点、不足、兴趣和价值观等。学生需要通过自我反思和与他人交流，培养自我认识能力。

3.社交技巧：社交技巧是指个体在社交活动中与他人有效沟通和互动的能力。学生需要掌握基本的社交礼仪、倾听他人、表达自己的观点等技巧，以建立良好的人际关系。

4.情绪调节：情绪调节是指个体对自己情绪的管理和控制能力。学生需要学会运用积极的方法调节情绪，如深呼吸、放松训练、正向思考等，以适应生活中的挑战和压力。

5.同理心：同理心是指个体能够理解并感受他人的情绪和观点。学生需要通过观察、倾听和交流，培养同理心，以增进与他人的理解和信任。

6.人际交往：人际交往是指个体与他人之间的互动和沟通。学生需要学会与他人合作、解决问题、处理冲突等，以建立和谐的人际关系。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-情绪认知：学生能够识别和理解基本情绪类型，并用恰当的语言表达自己的感受。

-自我认识：学生能够认识到自己的优点和不足，并学会用积极的方式对待自我。

-社交技巧：学生能够掌握基本的社交礼仪，如如何礼貌地与他人交谈、如何表达感谢和道歉等。

-情绪调节：学生能够理解如何有效地调节自己的情绪，特别是在面对挫折或冲突时。

-同理心：学生能够理解他人的感受和观点，并能够展现出对他人的关心和理解。

-人际交往：学生能够与他人建立和谐的关系，学会合作、解决问题和处理冲突。

2.当堂检测：

-情绪认知：请学生举例说明如何用语言表达自己不同情绪的感受。

-自我认识：请学生写下自己的优点和不足，并思考如何用自己的优点来面对挑战。

-社交技巧：模拟一个社交场景，让学生运用所学的社交礼仪进行互动。

-情绪调节：请学生分享一次自己调节情绪的经历，并说明使用了哪些方法。

-同理心：请学生描述一次自己展现出同理心的经历，并说明如何理解和关心他人。

-人际交往：请学生分析一个小组合作完成项目的经历，并思考如何有效地与他人合作。教学反思与总结今天教授的是小学心理教育的专题活动，主要围绕情绪认知、自我认识、社交技巧、情绪调节、同理心和人际交往等核心素养展开。教学过程中，我采用讲授、讨论、情境教学法和角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

在情绪认知环节，通过情绪卡片游戏，学生能够识别和表达不同情绪，这对于他们理解自己的情绪感受很重要。在自我认识环节，学生积极参与自我介绍，分享自己的优点和不足，这有助于他们认识到自己的特点和需要改进的地方。在社交技巧环节，角色扮演活动让学生在实践中学会与人礼貌交谈和表达感谢等社交技巧，这对他们提高人际交往能力很有帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在情绪认知方面还存在一定的困难，对于如何有效地调节自己的情绪还不够了解。其次，在角色扮演活动中，部分学生表现得较为紧张，需要进一步引导他们放松心态，更好地投入到活动中。此外，课堂时间安排方面，需要更合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和实践。