2024-2025学年小学心理教育教学设计框架

2024-2025学年小学心理教育教学设计框架课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1.了解和认识自己的情感和心理状态，培养良好的情感管理和心理调适能力。

2.学会与他人有效沟通和合作，培养良好的人际交往能力。

3.培养自主学习的能力，提高学习效果。

4.增强心理素质，培养面对挑战和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能够理解并识别自己的情感和心理状态。2.学生能够掌握有效的沟通和合作技巧，提升人际交往能力。3.学生能够培养自主学习的能力，提高学习效果。4.学生能够增强心理素质，面对挑战和解决问题。

难点：1.学生对于情感和心理状态的认识和识别。2.学生实际应用沟通和合作技巧。3.学生自主学习能力的培养。4.学生心理素质的提升。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解并识别自己的情感和心理状态。2.通过角色扮演、小组合作等实践活动，让学生在实际情境中应用沟通和合作技巧。3.引导学生制定个人学习计划，提供学习资源和支持，鼓励学生自主学习。4.通过心理训练、挑战活动等，帮助学生增强心理素质，提升面对挑战和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》五年级教材。

2.辅助材料：准备相关情感管理和心理调适的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理游戏操作台等。五、教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要上一节特别的课，那就是心理健康教育。希望大家能够积极参与，一起学习如何管理好自己的情绪和心理状态。

2.教学内容探究（10分钟）

(1)情感管理和心理调适

大家知道自己的情绪有哪些类型吗？快乐、悲伤、愤怒、恐惧等等。我们要学会认识并接受自己的情感，同时也要学会调整自己的情绪，让自己保持良好的心理状态。

(2)人际沟通与合作

在我们的日常生活中，与人交往是必不可少的。我们要学会用恰当的方式与他人沟通，表达自己的想法和需求，同时也要倾听他人的意见和感受。此外，合作也是非常重要的，我们要学会与他人一起解决问题，共同完成任务。

(3)自主学习能力

学习是是我们的主要任务，但我们要学会自主学习，而不是被动接受。我们要根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，制定学习计划，调整学习方法，从而提高学习效果。

(4)心理素质的提升

面对困难和挑战，我们要学会保持积极的心态，增强自己的心理素质。我们可以通过参加各种活动、锻炼身体、放松心情等方式来提升自己的心理素质。

3.实践活动（10分钟）

(1)情感管理游戏：通过参与游戏，让学生学会认识和调整自己的情绪。

(2)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，锻炼人际沟通与合作能力。

(3)自主学习任务：学生根据所学内容，制定个人学习计划，进行自主学习。

4.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了情感管理和心理调适、人际沟通与合作、自主学习能力以及心理素质的提升等重要内容。希望大家能够在日常生活中运用所学，保持良好的心理状态，与人和谐相处，提高学习效果，成为更优秀的自己。

5.课后作业（3分钟）

请大家课后总结本节课所学内容，并结合自己的实际情况，制定一个提升心理素质的计划。下节课我们将分享彼此的经验和收获。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.情感管理和心理调适

-认识自己的情绪类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧等

-学会接受和表达自己的情绪

-掌握调整情绪的方法：深呼吸、放松训练、积极思考等

2.人际沟通与合作

-学会用恰当的方式与他人沟通：倾听、表达、同理心等

-掌握有效沟通的技巧：非语言沟通、积极倾听、冲突解决等

-了解团队合作的重要性：分工合作、共同目标、团队精神等

3.自主学习能力

-制定个人学习计划：设定目标、安排时间、选择学习资源等

-学会调整学习方法：根据自己的特点和需求，选择合适的学习方式

-培养良好的学习习惯：坚持学习、自我监督、及时复习等

4.心理素质的提升

-面对挑战和困难保持积极心态

-增强自信心：认识自己的优点、积极评价、自我激励等

-学会应对压力：放松训练、时间管理、寻求支持等七、课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，我会仔细阅读并批改他们的作业，指出他们的错误和不足，并给予适当的肯定和鼓励。通过这种方式，我希望能够帮助学生认识到自己的不足，并激发他们继续努力学习的动力。

3.学生互评

鼓励学生相互评价，取长补短，共同进步。在课堂上，我会组织学生进行小组讨论和分享，让他们相互评价对方的表现和成果。这样不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以帮助他们发现自己的优点和不足，从而更好地提升自己的学习能力。

4.家长沟通

定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。我会定期与家长进行沟通，向他们反馈学生的学习情况和表现，并共同探讨如何更好地帮助学生提升学习能力。通过与家长的沟通，我可以更好地了解学生的学习需求和困难，从而更好地调整教学方法和策略。八、板书设计①情感管理和心理调适

-情绪类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧

-调整方法：深呼吸、放松训练、积极思考

②人际沟通与合作

-沟通技巧：倾听、表达、同理心

-合作要点：分工合作、共同目标、团队精神

③自主学习能力

-学习计划：设定目标、安排时间、选择学习资源

-学习方法：调整学习方式、培养良好学习习惯

④心理素质的提升

-面对挑战：保持积极心态、增强自信心

-应对压力：放松训练、时间管理、寻求支持

⑤艺术性和趣味性

-使用颜色、图形、符号等元素，使板书更具艺术性

-通过有趣的例子、故事、图片等，激发学生学习兴趣教学反思今天的心理健康教育课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我需要更加生动有趣的方式引起学生的兴趣。虽然我用了案例分析法和讨论法，但似乎并没有充分调动学生的积极性。下次我可以尝试使用更多元化的教学方式，例如引入心理小故事或进行角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

其次，在教学内容探究环节，我注意到了一些学生对于情感管理和心理调适的概念并不是很清晰。这让我认识到，我需要更直观、更具体的方式来解释这些抽象的概念。我可以使用情绪卡片、情绪脸谱等教具，让学生更直观地认识和表达自己的情绪。同时，我也可以设计一些小组活动，让学生在实践中学习和体验沟通与合作的重要性。

在实践活动环节，我发现学生在情感管理游戏的互动中表现得非常积极，但结束后对于如何将游戏中的技巧应用到实际生活中却有些困惑。因此，我需要对于这部分内容进行