人教版一年级上册教案第五单元《读童谣　唐僧骑马咚得咚》

人教版一年级上册教案第五单元《读童谣唐僧骑马咚得咚》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版一年级上册教案第五单元《读童谣唐僧骑马咚得咚》教材分析《读童谣唐僧骑马咚得咚》是人教版一年级上册第五单元的一篇课文。本课以唐僧师徒四人西天取经的故事为背景，通过童谣的形式，生动描绘了他们在取经路上遇到的各种困难。课文内容富有童趣，易于学生理解，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。同时，本课的生字词较多，有利于学生拓展词汇，增强语感。核心素养目标本节课旨在通过学习《读童谣唐僧骑马咚得咚》，培养一年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的语音意识，加强语音基础知识的掌握，使其能够正确拼读生字词，提高朗读流利度。

2.培养学生对词语的理解和运用能力，通过学习课文，拓展词汇量，增强语感。

3.培养学生对童谣的欣赏能力，激发他们对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。

4.培养学生通过图文结合的方式，发挥想象，理解故事情节，提升思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了汉语拼音，能够正确拼读一些简单的词语。此外，他们还学习了简单的句子结构和常用的词汇，对阅读短文有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事和童谣具有较强的兴趣。他们喜欢通过图片和音频辅助学习，动手能力强，善于通过游戏和实践活动掌握知识。在学习风格上，他们偏爱直观、形象和趣味性的教学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对生字词的认读和理解存在困难，尤其是对一些较为复杂的词语。此外，学生可能对童谣的节奏和韵律感把握不准，影响朗读效果。同时，对于故事情节的理解和想象能力的发挥也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《读童谣唐僧骑马咚得咚》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐僧师徒四人取经的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解故事情节。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和故事分享区，以便学生进行互动交流和朗读练习。教学过程1.导入新课（5分钟）

"同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的童谣，《唐僧骑马咚得咚》。在上课之前，请你们先来猜一个谜语，看看谁能猜出来。"

(教师出示谜语：四脚动物会说话，长耳朵，短尾巴，身上穿着白棉衣。学生猜谜底，教师揭晓谜底是“唐僧”。)

"恭喜你们猜对了！今天我们就来学习一首关于唐僧的童谣，看看童谣中唐僧师徒四人发生了哪些有趣的故事。"

2.自主学习（5分钟）

"请同学们打开课本，认真阅读《唐僧骑马咚得咚》这篇课文，边读边思考以下问题。"

(教师出示问题：童谣中唐僧师徒四人分别是谁？他们骑马去了哪里？在路上遇到了哪些困难？)

"阅读完毕后，请你们和同桌互相分享你们的答案。"

3.课堂讲解（15分钟）

"同学们，通过自主学习，你们已经知道了童谣中唐僧师徒四人的名字和他们骑马去的地方。现在，请你们attentively听老师讲解他们路上遇到的困难。"

(教师讲解童谣内容，重点讲解生字词和故事情节，引导学生理解童谣的寓意。)

4.互动交流（10分钟）

"请同学们分成小组，讨论一下你们对童谣中唐僧师徒四人克服困难的精神的理解。"

(学生分组讨论，教师巡回指导。)

5.朗读练习（5分钟）

"请同学们集体朗读《唐僧骑马咚得咚》这篇课文，注意把握童谣的节奏和韵律。"

(学生集体朗读，教师纠正发音和朗读节奏。)

6.课堂小结（5分钟）

"同学们，通过学习《唐僧骑马咚得咚》，我们知道了唐僧师徒四人克服重重困难，一路西行取经的故事。他们勇敢、坚韧、团结的精神值得我们学习。希望你们在日常生活中，也能像唐僧师徒四人一样，不怕困难，勇往直前。"

7.课后作业（课后自主完成）

"请同学们课后用所学课文内容编写一个关于唐僧师徒四人的小故事，字数不限，第二天上课时分享给大家。"拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《西游记》原著：《西游记》是中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的神奇故事。推荐学生课后阅读《西游记》原著，深入了解唐僧师徒的冒险历程，感受作品中的丰富想象力和深刻寓意。

《中国民间故事》：民间故事是民族文化的重要组成部分，其中有许多关于唐僧师徒四人的故事。推荐学生阅读《中国民间故事》中与唐僧师徒相关的故事，了解民间传说中对唐僧师徒的描绘，丰富学生的文化底蕴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)深入了解唐僧师徒四人的形象特点和性格魅力，分析他们在取经过程中的成长和变化。

(2)研究《西游记》中其他有趣的角色和故事，如孙悟空的七十二变、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚坚韧等。

(3)探讨《西游记》中所体现的道德观念和人生哲理，如团结协作、坚韧不拔、忠诚奉献等。

(4)结合课后拓展阅读材料，与同学交流讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

(5)尝试运用所学知识和阅读感悟，创作一篇关于唐僧师徒四人的小故事或绘画作品，展示自己的创造力。课后作业1.根据本节课学习的《读童谣唐僧骑马咚得咚》，请同学们运用自己的想象力，画一幅唐僧师徒四人西天取经的图画，要求画面生动有趣，能够体现出师徒四人的形象特点和性格魅力。

2.以唐僧师徒四人为主题，编写一篇小故事，可以发挥想象力，创作一个全新的故事情节，要求故事内容积极向上，能够体现出唐僧师徒的勇敢、智慧和团结精神。

3.请同学们选择一本与《西游记》相关的书籍，进行课后阅读，并写一篇读书笔记，内容包括书中的精彩片段、你对其中某个角色的理解和感受，以及从书中得到的启示。

4.结合本节课学习的《读童谣唐僧骑马咚得咚》，思考一下唐僧师徒四人在取经过程中遇到的困难，以及他们是如何克服这些困难的。将自己的思考写成一篇短文，分享你对团队合作和克服困难的理解。

5.设计一个关于唐僧师徒四人的游戏，可以是角色扮演、猜谜语、答题竞赛等形式，要求游戏能够激发同学们对《西游记》的兴趣，增强团队合作能力。

举例题型：

题型一：根据课文内容，回答问题

问题：唐僧师徒四人分别是谁？他们骑马去了哪里？

答案：唐僧师徒四人分别是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。他们骑马去了西天取经的路上。

题型二：词语理解

词语：取经

答案：取经指的是唐僧师徒四人为了寻求真正的智慧，前往西天取得佛经的过程。

题型三：故事情节排序

答案：唐僧师徒四人在取经路上遇到了如下困难：孙悟空大战白骨精、猪八戒背媳妇、沙僧被妖怪捉走、唐僧被乌鸡国国王囚禁。

题型四：角色分析

问题：请分析唐僧师徒四人的性格特点。

答案：唐僧慈悲为怀，孙悟空机智勇敢，猪八戒贪吃懒惰，沙僧忠诚老实。

题型五：感悟分享

问题：从《西游记》中你学到了什么？

答案：从《西游记》中我学到了团队合作的重要性，面对困难时要勇敢坚韧，保持忠诚和奉献精神。板书设计板书设计：在黑板上画出四个不同形状的框框，分别写上“唐僧”、“孙悟空”、“猪八戒”、“沙僧”，并在每个框框下面写上他们的特点，如“慈悲为怀”、“机智勇敢”、“贪吃懒惰”、“忠诚老实”。然后，用线条将四个框框连接起来，形成一个整体，让学生一目了然地记住师徒四人的特点和关系。

2.重点词句：童谣中的关键词句，如“唐僧骑马咚得咚”，“孙悟空翻山越岭”，“猪八戒吃人参果”，“沙僧挑着行李走”。

板书设计：在黑板上写下这些关键词句，并用不同的颜色标注出来。例如，“唐僧骑马咚得咚”可以用红色标注，表示这是童谣的标题；孙悟空、猪八戒、沙僧的关键词句可以用蓝色、绿色、紫色分别标注，表示他们是故事中的角色。同时，在句子旁边可以画上相应的插图，如孙悟空翻山越岭的画面，猪八戒吃人参果的画面，沙僧挑着行李走的画面，让学生通过视觉记忆更好地掌握这些关键词句。

3.艺术性和趣味性：通过创意的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计：在黑板上画出一个大的圆形，写上“《西游记》”，然后在圆形周围画上四个小圆形，分别写上“唐僧”、“孙悟空”、“猪八戒”、“沙僧”，并用线条将大圆形和小圆形连接起来，形成一个整体的图案。在图案的周围，可以画上一些与《西游记》相关的插图，如唐僧师徒四人骑马的画面，孙悟空大战白骨精的画面等。这样既能够让学生感受到板书的艺术性，又能够激发他们对《西游记》的兴趣，增强学习的主动性。教学反思与改进今天我上了一节《读童谣唐僧骑马咚得咚》的课，整体感觉课堂氛围比较活跃，学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在自主学习环节，我发现部分学生在阅读课文时，对于生字词的认读和理解存在困难。这说明我在课前的生字词教学方面做得不够扎实，需要加强。未来，我计划在教学生字词时，采用更生动、有趣的方式，如通过游戏、故事等，帮助他们更好地记忆和掌握。

其次，在课堂讲解环节，我发现部分学生对于故事情节的理解和想象能力较弱。这可能是因为我在课堂上没有给予他们足够的时间和机会去思考和表达。未来，我计划在讲解故事情节时，给予学生更多的互动机会，如通过提问、讨论等方式，激发他们的思维。

再次，