19 《中国石拱桥》 教学设计

19《中国石拱桥》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《中国石拱桥》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为《中国石拱桥》这篇课文。该课文选自人教版八年级上册语文教材，主要介绍了赵州桥和卢沟桥两座中国著名石拱桥的历史、建筑特点和文化价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了桥梁的基本知识，如桥的定义、分类和功能等。在此基础上，通过学习《中国石拱桥》这篇课文，学生将进一步了解中国石拱桥的历史悠久、建筑特点和文化价值，从而提高他们对我国古代建筑艺术的认知和鉴赏能力。同时，这篇课文也涉及到了一些地理、历史和文化方面的知识，有助于拓宽学生的知识视野。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《中国石拱桥》这篇课文，学生将能够：

1.运用语文知识，理解并分析课文中的关键词语、句子和段落，提高自己的语言理解能力。

2.发展逻辑思维，通过分析课文内容，归纳总结石拱桥的特点和文化价值。

3.培养审美情趣，通过欣赏石拱桥的图片和文字描述，感受古代建筑艺术的魅力。

4.传承和理解中华优秀传统文化，了解石拱桥在中国历史和文化中的地位和影响，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了桥梁的基本知识，如桥的定义、分类和功能等。他们还学习了一些古代建筑的知识，对我国的历史文化有一定的了解。此外，学生已经具备了阅读理解能力，能够分析课文内容，理解文章的结构和逻辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史和文化知识感兴趣，尤其是对我国的古代建筑和文化有浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和分析问题。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物和实践活动来学习，希望能够亲身体验和感受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如石拱桥的architecture和structure等。他们可能对课文中的历史背景和文化价值难以理解，需要教师的引导和解释。此外，学生可能对如何分析和欣赏古代建筑艺术感到挑战，需要教师的指导和实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国石拱桥》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集和准备与石拱桥相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示石拱桥的建筑特点和文化价值，帮助学生更好地理解和欣赏。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的模型或材料，让学生动手制作和观察石拱桥的结构，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以布置一些与石拱桥相关的展览或展示区域，让学生展示自己的学习和创作成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国石拱桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道石拱桥是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于石拱桥的图片或视频片段，让学生初步感受石拱桥的魅力或特点。

简短介绍石拱桥的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.石拱桥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解石拱桥的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解石拱桥的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍石拱桥的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.石拱桥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解石拱桥的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的石拱桥案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解石拱桥的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用石拱桥解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论石拱桥的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与石拱桥相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对石拱桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调石拱桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括石拱桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调石拱桥在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用石拱桥。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于石拱桥的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代桥梁工程技术》，介绍了中国古代桥梁的工程技术特点和历史发展，深入剖析了石拱桥的建筑原理和设计方法。

《中国石拱桥考察》，收录了我国各地石拱桥的实地考察报告，展示了石拱桥在不同地域的特色和演变。

《中国古代建筑艺术》，系统阐述了中国古代建筑的艺术特色和文化内涵，重点分析了石拱桥在建筑艺术中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查了解家乡或其他地区的石拱桥，收集相关图片、历史背景和传说故事，加深对石拱桥的认识。

观察和研究现代桥梁的设计和建造技术，对比古代石拱桥与现代桥梁的异同，思考桥梁技术的发展趋势。

结合本节课的学习，思考中国古代桥梁建筑对现代桥梁设计的启示，探讨如何在现代建筑设计中融入传统文化元素。

深入研究中国古代桥梁历史和文化，了解石拱桥在古代社会经济发展和交通运输中的重要作用，培养对传统文化的热爱和传承意识。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养和历史文化知识，布置以下课后作业：

1.阅读延伸：阅读《中国古代桥梁工程技术》、《中国石拱桥考察》和《中国古代建筑艺术》等相关书籍，深入了解中国古代桥梁的建筑技术和艺术特色。

2.实地考察：调查了解家乡或其他地区的石拱桥，收集相关图片、历史背景和传说故事，以图文结合的方式整理并分享你的发现。

3.现代桥梁设计：观察和研究现代桥梁的设计和建造技术，对比古代石拱桥与现代桥梁的异同，思考桥梁技术的发展趋势，撰写一篇短文，分享你的思考和见解。

4.桥梁与文化：结合本节课的学习，思考中国古代桥梁建筑对现代桥梁设计的启示，探讨如何在现代建筑设计中融入传统文化元素，撰写一篇短文，分享你的想法和观点。

5.制作演示文稿：以小组为单位，选择一个与石拱桥相关的主题，制作一份演示文稿，内容包括石拱桥的历史、建筑特点、文化价值等，准备在下一节课上进行分享和展示。内容逻辑关系①《中国石拱桥》这篇课文的主要知识点有：石拱桥的定义、特点、历史背景和文化价值。其中，石拱桥的定义包括桥梁的基本概念和结构特点；石拱桥的特点主要指其建筑技术、艺术风格和实用功能；历史背景则涉及石拱桥在中国古代的发展和重要地位；文化价值则体现在石拱桥在中国历史和文化中的影响和象征意义。

②课文中的一些重点词句包括：“石拱桥是一种古老的桥梁建筑，在我国有着悠久的历史”（定义），“石拱桥的特点是桥面平直，拱券均匀分布，造型美观”（特点），“赵州桥和卢沟桥是两座著名的石拱桥，它们在我国桥梁史上具有重要地位”（历史背景），“石拱桥不仅是一种交通工具，更是一种文化象征，体现了中国古代建筑艺术的精髓”（文化价值）。

③板书设计应包括以下几个部分：首先是石拱桥的定义，可以用简洁的语言和图示表示桥梁的基本概念和结构特点；其次是石拱桥的特点，可以用列表或图解的形式展示其建筑技术、艺术风格和实用功能；再次是石拱桥的历史背景，可以用时间轴或思维导图的形式呈现石拱桥在中国古代的发展和重要地位；最后是石拱桥的文化价值，可以用图文结合的方式展示石拱桥在中国历史和文化中的影响和象征意义。通过这样的板书设计，可以帮助学生清晰地理解和记忆石拱桥的相关知识。反思改进措施（1）引入多媒体资源：在教学中，充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，使抽象的理论知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力，提高课堂互动性。

（3）实施项目式教学：设计一些与教学内容相关的项目，让学生通过完成项目来掌握知识，培养学生的实践能力和创新思维。

2.存在主要问题：

（1）课堂管理：在课堂管理方面，有时对学生的课堂纪律和参与度把控不够严格，导致课堂氛围不够活跃。

（2）教学方法：在教学方法上，有时过于依赖传统的讲授方式，缺乏对学生主动参与和探究的引导，影响学生的学习积极性。

（3）教学评价：在教学评价方面，对学生的评价过于注重考试成绩，忽视了对学生学习