夜雨寄北教学设计 语文版

夜雨寄北教学设计语文版主备人备课成员教学内容《夜雨寄北》是语文版教材高中一年级下册的一篇课文，本节课的教学内容主要围绕这首诗展开。首先，学生需要了解作者李商隐的生平和创作背景，理解诗中的意象、情感和哲理。其次，通过分析诗的结构、韵律和修辞手法，使学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法。最后，通过情景创设、小组讨论等方式，培养学生的审美情趣和创造性思维。

具体内容包括：

1.诗文背诵：让学生熟读并背诵《夜雨寄北》，体会其中的意境和情感。

2.词语解释：解释诗中生僻词语的意思，如“巴山夜雨”、“烛影摇红”等。

3.意象分析：分析诗中的主要意象，如夜雨、巴山、烛光等，理解其象征意义。

4.情感解读：引导学生感受诗人对亲友的思念之情，以及对人生哲理的思考。

5.结构分析：分析诗的结构特点，如起承转合、对仗工整等。

6.修辞手法：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

7.创作实践：鼓励学生尝试创作古典诗词，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵和词语解释，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解和运用诗中的词语和句式。

2.思维品质：通过分析诗的结构、意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入解读文本。

3.文化素养：通过了解作者李商隐的生平和创作背景，使学生了解古代文人的思想情感，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《夜雨寄北》的艺术美感，培养学生的审美情趣，使其能够体验和欣赏古典诗词的美。

5.创新意识：通过创作实践，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试创作自己的古典诗词，培养学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文背诵：《夜雨寄北》是高中阶段要求背诵的篇目，学生需要熟读并背诵诗歌，掌握诗中的重点字词和句式。

（2）意象分析：诗中的“巴山夜雨”、“烛影摇红”等意象是学生理解诗歌意境的关键，需要引导学生深入分析。

（3）情感解读：诗人李商隐在诗中表达了对亲友的思念之情和对人生哲理的思考，学生需要把握诗人的情感变化和寓意。

（4）结构分析：诗的结构特点，如起承转合、对仗工整等，是学生需要掌握的知识点。

（5）修辞手法：诗中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，学生需要识别并理解其作用。

2.教学难点：

（1）古代文化背景：学生对古代文化背景了解不足，可能导致对诗歌内容的理解产生偏差。教师需要简述作者李商隐的生平和创作背景，帮助学生建立起对应的文化背景。

（2）意象寓意：诗中的意象具有丰富的象征意义，学生难以准确捕捉。教师可以通过创设情景、图片展示等方式，帮助学生形象地理解意象寓意。

（3）情感内涵：诗歌的情感内涵丰富，学生难以深刻体会。教师可以通过引导朗读、讨论等方式，让学生感受诗人的情感变化，进而理解诗歌的深层含义。

（4）修辞手法：诗歌中运用了多种修辞手法，学生不易辨识和理解。教师可以举例讲解常见的修辞手法，让学生学会分析修辞手法的运用及其作用。

（5）创作实践：学生对古典诗词创作较为陌生，难以运用所学知识进行创作。教师可以提供一些创作指导和示例，鼓励学生尝试创作，提高学生的文学素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，创设情境，帮助学生感受诗歌的意境。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

（3）合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

（4）案例分析法：教师举例讲解，分析诗中的意象、情感和修辞手法，让学生学会鉴赏古典诗词。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：运用多媒体课件，展示诗歌相关的图片、视频等资料，丰富教学手段。

（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和创作平台。

（3）纸质教材：教材中的文本、注释和练习题，为学生提供系统的学习资源。

（4）写作工具：为学生提供古典诗词创作的工具，如韵脚表、诗词模板等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《夜雨寄北》这首诗的教材或学习资料，以便于学生学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如夜雨的图片、巴山的风景图等，帮助学生形象地理解诗歌的意境。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的实验器材，如蜡烛、火柴等，让学生亲眼观察烛影摇红的现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和创作平台。可以为学生提供一些古典诗词创作的网站、在线字典等资源，方便学生查阅资料和创作练习。

6.写作工具：为学生提供古典诗词创作的工具，如韵脚表、诗词模板等。可以准备一些韵脚表和诗词模板，帮助学生更好地进行古典诗词的创作。

7.情景创设：准备一些与诗歌相关的道具和场景布置，如烛光、夜雨的声音等，帮助学生更好地进入诗歌的意境，增强学生的体验感。

8.教学课件：制作精美的教学课件，包括诗歌的文本、注释、解析和练习题等，方便学生学习和复习。

9.作业布置：准备一些与诗歌相关的作业，如翻译诗歌、分析意象、写作练习等，帮助学生巩固所学知识。

10.反馈评价：准备一些评价标准和反馈表格，用于学生之间的互评和自我评价，以便及时了解学生的学习情况并进行改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜雨寄北》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《夜雨寄北》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于夜雨的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍李商隐的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《夜雨寄北》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夜雨寄北》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《夜雨寄北》的背景和创作动机，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的结构、意象、情感和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《夜雨寄北》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《夜雨寄北》的特性和重要性。

过程：

分析《夜雨寄北》的意象、情感和修辞手法，引导学生思考这些元素如何塑造诗人的思念之情。

探讨《夜雨寄北》在古代文学中的地位和影响，以及它对现代读者的启示。

小组讨论：让学生分组讨论《夜雨寄北》的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《夜雨寄北》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜雨寄北》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夜雨寄北》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《夜雨寄北》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《夜雨寄北》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《夜雨寄北》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《夜雨寄北》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《夜雨寄北》，理解诗中的关键字词和句式，掌握诗的结构、意象、情感和修辞手法等基本知识。

2.能力提升：学生能够通过分析诗中的意象和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力，培养审美情趣。

3.思维培养：通过讨论和创作实践，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提升。

4.文化素养：学生能够了解古代文人的思想情感，提高自己的文化素养，增强对古典诗词的欣赏能力。

5.情感态度：学生能够感受到诗中对亲友的思念之情，对人生哲理的思考，培养自己的人文关怀和情感表达能力。

6.合作能力：在小组讨论和创作实践中，学生的团队合作能力和沟通表达能力将得到锻炼和提升。

7.自主学习能力：学生能够独立地阅读和理解古典诗词，主动地寻找学习资源，提高自己的自主学习能力。

8.创作能力：学生能够尝试创作自己的古典诗词，发挥想象力和创造力，提高自己的文学创作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读李商隐的其他诗作，如《锦瑟》、《无题》等，以加深对李商隐诗歌风格和情感的理解。

（2）阅读材料：推荐学生阅读关于李商隐的生平和创作的书籍或文章，以了解其文学地位和影响。

（3）视频资源：推荐学生观看关于李商隐的纪录片或讲座，以更直观地了解其生平和创作背景。

（4）阅读材料：推荐学生阅读其他古代诗人关于思念和离别的诗作，如杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以比较和欣赏不同诗人的创作风格。

（5）创作实践：鼓励学生尝试创作自己的古典诗词，以加深对古典诗词创作的理解和应用。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展材料，以加深对李商隐及其诗歌的理解。

（2）思考问题：要求学生在阅读和观看拓展材料后，思考并回答一些问题，如李商隐的诗歌风格是什么？他的诗歌创作有何特点？等，以检验自己的学习效果。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作自己的古典诗词，以加深对古典诗词创作的理解和应用。

（4）交流分享：要求学生在课后与同学分享拓展学习的心得和创作成果，以促进交流和相互学习。

（5）反馈评价：鼓励学生在课后对拓展学习进行自我评价和反思，以提高自己的学习效果。板书设计①《夜雨寄北》全文：让学生能够直观地看到完整的诗文，有助于记忆和理解。

②关键词汇解释：如“巴山夜雨”、“烛影摇红”等，帮助学生理解诗中的关键意象和情感。

③诗的结构分析：如起承转合、对仗工整等，让学生掌握诗的结构特点。

④修辞手法：如比喻、拟人、对偶等，让学生学会分析修辞手法的运用及其作用。

⑤情感解读：诗中的情感变化，如思念之情、人生哲理等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

⑥创作实践：鼓励学生尝试创作自己的古典诗词，提高文学素养。

艺术性和趣味性：

①插图和色彩：使