中职语文高教版基础模块下册二《登高》教学设计

中职语文高教版基础模块下册二《登高》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《登高》是中职语文高教版基础模块下册二的一篇课文，本节课的教学设计以该课文为核心内容。通过对这篇课文的深入学习，让学生掌握基本的语文知识，提高他们的阅读理解能力和文学素养。同时，结合学生的实际需求和就业方向，我们将融入一些与职业相关的内容，以提高学生的学习兴趣和实用性。在教学过程中，我们将注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过探究、合作等方式深入理解课文，提高他们的综合素质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先，通过学习《登高》这篇课文，使学生掌握基本的语文知识，提高他们的阅读理解能力和文学素养。其次，培养学生运用文本分析、综合、评价等方法深入理解课文，提高他们的语文思维能力。最后，通过课文的学习，使学生体会作者的思想感情，培养他们的审美情趣和人文素养，激发他们对祖国文化的热爱。三、学情分析本课对象为中职一年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的接触和了解。但在文本分析和深度解读方面，部分学生可能还存在一定的困难。学生在学习过程中，需要结合自身的认知特点和兴趣，进行积极主动的学习。

《登高》作为一篇文学价值较高的课文，对学生的人文素养和审美情趣有较高的要求。学生在知识层面，需要了解作者背景、时代背景，掌握诗歌的基本形式和表现手法。在能力层面，需要提高文本细读、分析、评价的能力。在素质层面，需要培养学生的审美情感和爱国情怀。

针对学生的学情，本节课将注重引导和激发学生的学习兴趣，通过设置不同层次的学习任务，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，提升语文素养，提高文本解读能力。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，使他们在原有基础上得到提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登高》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集与《登高》相关的作者背景、时代背景的资料，以及诗歌表现手法等参考资料，以便于学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的图片、音频、视频等资源，为学生提供直观的学习体验，增强课堂教学的趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列调整为适合小组讨论的布局，设置展示区，以便于学生分享学习成果。

5.学习工具：为学生提供书写工具、笔记本等学习用品，确保他们在课堂学习过程中能够记录重点知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《登高》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与《登高》相关的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《登高》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登高》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《登高》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登高》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《登高》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《登高》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《登高》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《登高》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登高》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《登高》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《登高》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《登高》的基本概念和文学特色。

-学生能够分析并评价《登高》中的修辞手法和表现技巧。

-学生能够运用所学的文学知识，对其他诗歌进行鉴赏和分析。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，提高文本细读和分析能力。

-学生能够通过研究性学习，培养独立思考和问题解决的能力。

-学生能够通过课堂讨论和展示，提高表达交流和合作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到《登高》所传达的审美情感，提升文学素养。

-学生能够理解并尊重不同的文化传统和文学价值。

-学生能够激发对祖国文化的热爱，培养民族自豪感。

具体来说，学生在学习《登高》的过程中，将通过对诗歌的深入分析，掌握诗歌的基本形式和表现手法，如意象、节奏、韵律等。通过对作者背景和时代背景的了解，学生将能够更好地理解诗歌的内涵和意义。在小组讨论中，学生将能够运用所学的知识和技能，对《登高》进行深入的分析和评价，提高他们的文本细读和分析能力。

在学习《登高》的过程中，学生将能够体验到诗歌所传达的审美情感，如对大自然的赞美、对人生的思考等。通过对诗歌的深入欣赏和品味，学生将能够提升自己的文学素养，培养审美情趣和人文素养。同时，通过对《登高》的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化传统和文学价值，激发对祖国文化的热爱，培养民族自豪感。七、典型例题讲解本节课将结合《登高》这篇课文，讲解以下五个典型题型：

1.理解题：请简述《登高》一诗的主题思想。

答案：《登高》一诗的主题思想是诗人对国家和民族命运的深切关注，以及对自己人生价值的思考。诗中通过对大自然的描绘，抒发了诗人对国家兴衰的忧虑和对民族命运的担忧，同时也表达了诗人对自己人生道路的迷茫和无奈。

2.分析题：请分析《登高》一诗中的意象运用及其作用。

答案：《登高》一诗中的意象运用丰富多样，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等。这些意象生动地描绘了秋天的景象，寓意着国家的衰败和民族的危机。通过意象的运用，诗人成功地传达了自己对国家和民族命运的忧虑之情。

3.评价题：请评价《登高》一诗的艺术特色。

答案：《登高》一诗的艺术特色主要体现在以下几个方面：首先，诗的韵律优美，节奏感强，给人以音乐之美；其次，诗中的意象生动鲜明，给人以视觉之美；再次，诗人运用丰富的修辞手法，如对偶、夸张等，增强了诗歌的表现力；最后，诗人的情感真挚，充满忧国忧民之情，给人以情感之美。

4.应用题：请用《登高》一诗中的句子，造一个表达忧虑之情的句子。

答案：示例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

5.创作题：请仿照《登高》的题材，写一首表达自己对家乡或亲人思念之情的诗歌。

答案：

家乡之思

遥望故乡烟雨中，

思念亲人泪满巾。

故园之恋如春水，

悠悠情怀难自禁。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，表现出对《登高》的兴趣和热情。大部分学生能够跟上教学节奏，对诗歌的基本概念和分析方法有一定的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析《登高》的主题思想和艺术特色，能够运用所学的知识对诗歌进行评价。学生之间的合作和交流顺畅，能够互相启发和补充。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成题目，对《登高》的内容和知识点有较好的掌握。大部分学生能够正确运用所学的分析方法和评价技巧，回答问题准确到位。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，对《登高》的理解和分析能力有所提高。作业中能够看到学生对诗歌的深入思考和个人的感悟，显示出对文学的热爱和追求。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。肯定学生在课堂上的参与和努力，鼓励他们继续发挥潜力。同时，教师也提出一些改进的建议，如在讨论中注意逻辑性和深度，以及在写作中注重语言的准确性和表达能力。希望学生能够在今后的学习中不断提高自己的文学素养和批判性思维能力。板书设计1.《登高》的主题思想

-关注国家和民族命运

-个人人生价值的思考

2.《登高》的意象运用

-自然意象：落木、长江

-寓意意象：国家兴衰、民族危机

3.《登高》的艺术特色

-韵律美

-视觉美

-情感美

4.《登高》的修辞手法

-对偶

-夸张

-比喻

5.《登高》的情感表达

-忧虑之情

-忧国忧民之情

6.《登高》的文学价值

-忧国忧民的情怀

-对人生价值的思考

7.课后作业

-分析《登高》中的意象运用

-评价《登高》的艺术特色

-仿写《登高》的主题思想反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.组织课堂讨论，激发学生的主动性和创造性思维。

3.设计实践性作业，提高学生的实际操作能力