Unit4《Bobbys House》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课为北师大版（三起）英语四年级上册Unit4《Bobby'sHouse》Lesson6。本节课主要围绕Bobby的家展开，通过学习本课，学生能够掌握描述家庭物品的词汇，如：bed,chair,table等，并能够运用所学生词进行简单的情景交际。同时，学生能够理解并运用句型“What'sthis?It's...”进行物品询问和回答。此外，本课还注重培养学生正确书写字母b的能力，提高学生的书写技巧。

教学目标：

1.能够听懂、说出一系列描述家庭物品的词汇。

2.能够理解并运用句型“What'sthis?It's...”进行物品询问和回答。

3.能够正确书写字母b，提高书写技巧。

4.能够通过情景交际，运用所学知识进行实际应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够提高听说读写技能，尤其是听力和口语交际能力。在描述家庭物品的过程中，学生能够培养空间观念和观察能力，提高思维品质。同时，通过学习字母b的正确书写，学生的书写技巧和审美能力也得到锻炼。此外，学生还能深入了解西方文化背景，提升文化意识。在自主学习和合作探究的学习过程中，学生的学习能力得到提升，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Unit3《Myfriends》和Unit4《Bobby'sHouse》的前几个课时，掌握了基本的日常交流用语，如介绍自己和他人、询问和回答日常物品的名称等。此外，学生还掌握了部分描述家庭物品的词汇，如bed,chair,table等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动和图片具有较高的兴趣，因此，通过展示图片和情景交际的方式能够激发他们的学习热情。在这个年龄段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，适合通过观察、模仿和实际操作来学习。此外，部分学生可能具有视觉学习偏好，喜欢通过观看图片和视频来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难，如生词的记忆、发音和拼写，尤其是字母b的正确书写。此外，学生在运用所学生词进行情景交际时，可能会出现词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。针对这些挑战，教师需要设计有针对性的教学活动，如词汇游戏、口语练习等，以帮助学生巩固知识，提高实际应用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励，确保他们能在课堂上充分参与和展示自己。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

（2）交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，提高课堂互动性。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用英语教学软件，辅助学生进行听力、口语练习，提高学习效果。

（3）实物教具：使用家庭物品模型等实物教具，帮助学生直观地认识和描述物品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题“Bobby'sHouse”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握所学技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与家庭物品相关的词汇，如bed,chair,table,window,door等。这些词汇是本节课的基础，学生需要能够正确发音、拼写并理解其含义。

2.句型学习：学生需要掌握并能够运用句型“What'sthis?It's...”进行物品询问和回答。这个句型是本节课的核心，学生需要通过实践来熟练掌握并运用。

3.语法学习：学生需要了解并掌握名词的单复数形式。在本节课中，学生将学习到如何正确使用名词的复数形式，如beds,chairs,tables等。

4.听力理解：学生需要通过听懂老师讲解和课堂活动的录音，理解并掌握所学的词汇和句型。听力理解是本节课的重要环节，学生需要提高自己的听力技巧。

5.口语表达：学生需要能够熟练地运用所学的词汇和句型进行口语表达。在课堂上，学生将有机会通过小组讨论、角色扮演等活动来提高口语表达能力。

6.书写技巧：学生需要掌握并正确书写字母b。在本节课中，学生将学习到字母b的书写规则，并通过练习来提高书写技巧。

7.文化意识：学生需要了解西方文化中关于家庭物品的认知和描述方式。通过学习本节课，学生将能够更好地理解和欣赏西方文化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与家庭物品相关的英语小故事或文章，如《TheHouseholdItems》等，以提高阅读理解能力。

-视频资源：观看介绍家庭物品的英语视频，如《HomeItemsTour》等，以加深对家庭物品的了解。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，进行课后学习和拓展。

-鼓励学生主动查找其他相关资源，如在线文章、图片等，以丰富自己的知识。

-学生可以将自己的学习心得、疑问或拓展成果（如读后感、观后感、思维导图等）分享至班级群或与老师交流，以获得必要的指导和帮助。

-教师可在课后提供必要的支持和指导，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应充分利用课后时间进行自主学习和拓展，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，旨在提高学生的学习兴趣和主动性。通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，展现出较高的学习热情。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解生词和句型时，部分学生跟不上教学节奏，导致学习效果不理想。此外，在课堂管理方面，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生能够掌握描述家庭物品的词汇，如bed,chair,table等，并能够运用所学生词进行简单的情景交际。同时，学生能够理解并运用句型“What'sthis?It's...”进行物品询问和回答。在书写技巧方面，学生也能够正确书写字母b。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生跟不上教学节奏，需要更多的关注和指导。此外，课堂管理方面，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解生词和句型时，可以适当放慢速度，确保所有学生都能跟上教学节奏。

2.对于跟不上教学节奏的学生，可以安排课后辅导，帮助他们巩固知识点。

3.在课堂管理方面，要关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，提高课堂氛围。

5.针对学生的个体差异，设计不同的教学活动和任务，确保每个学生都能在课堂上充分参与和展示自己。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，通过学生的回答，了解他们对生词和句型的掌握情况。在观察环节，我关注学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、完成任务的效率等，以便及时发现并解决学生存在的问题。在测试环节，我通过小测试