10《老人与海（节选）》教案2023-2024学统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》教案2023-2024学统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《老人与海（节选）》。该文章是海明威的代表作之一，讲述了古巴老渔夫圣地亚哥独自一人在海上与一条大马林鱼搏斗的故事。本节课将重点分析文章的主题思想、人物形象、情节安排和写作手法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过海明威的作品，对海明威的写作风格有一定的了解。同时，学生也学过相关的小说阅读技巧，能够分析人物形象、情节安排和写作手法等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入分析《老人与海（节选）》，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养和批判性思维能力。通过深入分析《老人与海（节选）》的内容，引导学生体验作品的美学价值，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过探讨作品中的主题思想和人物形象，培养学生对人类命运和社会现实的关注，形成积极的人生态度和价值观。此外，通过小组讨论和写作实践，培养学生的合作意识和表达能力，提高批判性思维和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《老人与海（节选）》中的主题思想，包括对勇气、毅力、尊严和人类命运的探讨。

（2）分析文章中的人物形象，特别是老人圣地亚哥的性格特点和他与海洋的关系。

（3）掌握文章中的情节安排和写作手法，如海明威的冰山理论、简洁明了的叙述风格等。

（4）欣赏海明威的文学审美价值，提高文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解老人与海之间的关系，以及这一关系在文章中所体现的深层含义。

（2）分析老人圣地亚哥在面对困难和挑战时的心理变化，以及他如何克服困境，展现出的顽强精神。

（3）解读海明威在文章中运用的一些象征手法，如老人与大海、老人与大马林鱼等象征关系。

（4）引导学生从多个角度审视作品，提出自己的观点和见解，培养批判性思维和创新能力。

（5）运用所学知识，联系现实生活，探讨作品对个人成长和人生价值的启示。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、情节发展和主题思想，引导学生理解和欣赏《老人与海（节选）》。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物形象、情节安排和写作手法的看法，促进互动和思考。

3.写作实践：要求学生撰写短文，表达对作品主题思想和人物形象的理解，培养学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示文章中的情节和场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，开展在线阅读和讨论活动，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：引入相关的网络文章和评论，让学生了解不同观点，拓宽视野，培养批判性思维能力。五、教学过程课前准备：

-让学生预习《老人与海（节选）》，了解文章背景和作者海明威的相关信息。

-准备多媒体课件、视频材料和互动式教学软件。

第一环节：导入（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学过的海明威作品，激发学生的兴趣。

-简要介绍《老人与海（节选）》的背景和作者海明威的创作风格。

第二环节：阅读理解（15分钟）

-让学生独立阅读文章，理解情节发展和人物关系。

-学生阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

第三环节：文章解析（20分钟）

-教师引导学生分析文章的主题思想，探讨老人圣地亚哥的勇气和毅力。

-学生分组讨论，分享对人物形象、情节安排和写作手法的看法。

-教师总结学生观点，进行讲解和阐述。

第四环节：写作实践（10分钟）

-教师布置写作任务，要求学生撰写短文，表达对作品主题思想和人物形象的理解。

-学生现场进行写作，教师巡回指导。

第五环节：分享与讨论（10分钟）

-学生分组展示自己的写作成果，分享对作品的理解和感悟。

-教师组织全班讨论，引导学生从多个角度审视作品，培养批判性思维和创新能力。

第六环节：总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调文章的主题思想和写作手法。

-学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。

课后作业：

-要求学生完成对《老人与海（节选）》的深入阅读，撰写读后感。

-鼓励学生进行课外阅读，寻找其他关于海明威的作品进行学习和欣赏。

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导他们深入理解文章，提高文学作品的鉴赏能力。同时，通过写作实践和讨论活动，培养学生的表达能力和批判性思维。六、知识点梳理六、知识点梳理

《老人与海（节选）》是海明威的代表作之一，本节课将围绕以下知识点进行深入探讨：

1.作家背景知识

-海明威的生平简介

-海明威的创作风格和文学成就

-海明威的其他著名作品

2.作品概况

-作品的背景和创作动机

-作品的主要情节和时间线

-作品的地域和文化背景

3.人物分析

-老人圣地亚哥的性格特点

-其他人物形象的分析

-人物之间的关系和互动

4.主题探讨

-勇气、毅力和尊严的主题

-人与自然、人与命运的冲突

-失败与成功的哲学思考

5.写作技巧和风格

-冰山理论的运用

-简洁明了的叙述风格

-对话和内心独白的手法

-象征和隐喻的运用

6.情节安排和结构

-文章的开头、发展、高潮和结尾

-情节的起伏和紧张感

-时间和空间的转换

7.文学批评和评价

-作品在文学史上的地位

-不同批评家对作品的评价

-作品获得的奖项和荣誉

8.文化和社会背景

-作品反映的时代背景和社会问题

-作品中的文化和传统元素

-作品对后世的影响和启示

9.作品的影响和启示

-个人成长和人生价值的启示

-对自然和生态环境的关注

-对勇气和毅力的赞扬

10.拓展阅读和欣赏

-推荐阅读海明威的其他作品

-比较分析不同作家的写作风格

-文学作品的改编和影视化

教师可以根据上述知识点框架，结合学生的实际水平和课程的具体要求，详细规划教学内容，确保教学的全面性和深度。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，布置以下课后作业：

1.深入阅读《老人与海（节选）》，撰写一篇不少于500字的读后感。要求学生结合文章的主题思想、人物形象、情节安排和写作手法等方面进行分析和阐述，表达自己的感悟和思考。

2.选取一个你喜欢的小说作品，与《老人与海（节选）》进行比较分析。从主题思想、人物形象、情节安排和写作手法等方面出发，探讨两篇作品的异同之处，并撰写一篇不少于300字的比较分析文章。

3.结合自己的生活经历，谈谈对《老人与海（节选）》中勇气、毅力和尊严的理解。要求学生从个人成长和人生价值的角度进行思考，表达自己的观点和感悟。

4.创作一篇以“人与自然”为主题的故事或短篇小说。要求学生运用本节课所学的写作手法和技巧，通过故事情节展现人与自然之间的冲突和和解，培养学生的创造力和表达能力。

5.选取一篇关于海明威的学术论文或评论文章，进行阅读和分析。要求学生关注文章中对海明威的创作风格、文学成就和作品主题等方面的论述，撰写一篇不少于200字的读后感。八、教学反思与改进在本次《老人与海（节选）》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注意与学生的互动，关注他们的学习情况，并及时解答疑问。总体来说，教学效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学内容的深度和广度上，我感到有些地方可能没有讲解得足够透彻。例如，在分析人物形象时，我没有详细涉及到每个角色的象征意义。未来，我可以在教学中更加深入地探讨人物形象的深层含义，引导学生从多个角度解读作品。

其次，在学生参与度方面，我发现部分学生在讨论和写作环节表现得不够积极。这可能是因为他们对于某些知识点还不太理解，或者对于文学作品的鉴赏能力还不够强。针对这个问题，我可以在未来的教学中，提前给学生一些引导问题，以帮助他们更好地投入到课堂活动中。

再次，在教学手段的应用上，我发现多媒体课件和互动式教学软件的使用还不够充分。这些现代化教学手段可以有效地提高