14-1《促织》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“14-1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册”的主要内容是《促织》这篇文章。这是一篇描写昆虫生活的文章，通过讲述促织的生活习性和特点，引导学生了解和关注昆虫的世界。文章语言生动，描述细腻，能够激发学生的阅读兴趣。同时，文章中的一些表达方式和修辞手法也值得学生学习和借鉴。

在教学过程中，需要结合学生的实际情况和年级特点，设计合理的教学内容和活动。考虑到学生可能对昆虫有一定的了解，可以先进行一个简单的回顾和复习，然后通过阅读《促织》这篇文章，引导学生深入理解文章的内容和表达方式。同时，可以通过一些实践活动，让学生更好地理解和体验文章中的内容，提高他们的语文素养。

在教学过程中，还需要注意与课本其他内容的相关联性，引导学生进行知识的整合和应用。同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，提高他们的语文水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、阅读与鉴赏能力、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语文学科核心素养：通过阅读《促织》一文，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

2.阅读与鉴赏能力：通过阅读和分析《促织》一文，提高学生的阅读与鉴赏能力，引导学生理解文章的主题和情感，欣赏和借鉴文章的表达方式和修辞手法。

3.思维发展与提升：通过分析《促织》一文中的人物形象和情节发展，培养学生的思维发展与提升，引导学生进行批判性思维和创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《促织》一文，使学生了解和关注昆虫的世界，培养学生对自然生态的敬畏和保护意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-文章主题理解：《促织》通过昆虫世界反映社会现实，学生需把握文章的中心思想，理解作者通过昆虫世界的描绘所传达的社会意义。

-文学鉴赏能力：培养学生对文章语言、形象、情节的鉴赏能力，分析文章的修辞手法和艺术特色，如拟人、比喻等。

-文化素养提升：通过学习《促织》，引导学生了解中国传统文化中对自然生态的观察与思考，提升学生的文化素养。

2.教学难点

-昆虫生态知识：学生可能对昆虫的生态习性了解不足，需通过图文资料等方式补充相关知识，以便更好地理解文章内容。

-修辞手法的运用：文章中运用了多种修辞手法，学生可能对其理解和运用存在困难，需通过例句分析和写作练习来加强理解。

-社会现实的隐喻：文章中的昆虫世界是社会现实的隐喻，学生需要学会如何从具体到抽象，从现象到本质地进行思考和分析。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点进行详细的讲解和辅导，通过提问、讨论、案例分析等互动方式，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，通过课后作业和小组合作等方式，巩固学习成果，确保学生能够透彻理解并运用所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏，用于展示文章内容和相关图片。

-每名学生一台计算机，用于查阅资料和进行写作练习。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业，学生可以在平台上进行交流和讨论。

3.信息化资源：

-相关的电子图书和学术文章，用于扩展学生的阅读视野。

-昆虫生态的视频资料，帮助学生更直观地了解昆虫的生活习性。

4.教学手段：

-小组讨论：分组让学生就文章内容进行讨论，促进互动交流。

-案例分析：通过分析具体的昆虫案例，引导学生理解文章的主题和表达方式。

-写作练习：布置相关的写作作业，让学生运用所学的修辞手法和表达方式进行创作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括文章摘要、昆虫生态视频片段等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“文章中的促织代表了什么？”、“作者是如何通过促织来反映社会现实的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读文章摘要和相关资料，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于昆虫的有趣故事，引出本课课题《促织》。

-讲解知识点：教师详细讲解文章内容，分析文章中的修辞手法和社会现实隐喻。

-组织课堂活动：教师引导学生进行小组讨论，分析文章中的促织形象和社会意义。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析文章内容。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解文章内容。

-实践活动法：小组讨论等活动让学生在实践中掌握分析文章的能力。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握分析文章的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，包括分析文章中的修辞手法和写一篇关于昆虫的短文。

-提供拓展资源：教师推荐一些关于昆虫生态和文学鉴赏的书籍和网站。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《昆虫记》：法布尔的这部作品是昆虫生态文学的经典之作，详细记述了各种昆虫的生活习性和特点，可供学生深入阅读，了解昆虫的世界。

《促织》相关评论和研究文章：引导学生了解学术界对《促织》的解读和评价，扩展视野，加深对文章的理解。

昆虫博物馆网站：学生可以在线浏览昆虫博物馆的虚拟展览，观看昆虫标本和生态视频，增强对昆虫的直观认识。

2.拓展建议：

阅读法布尔的《昆虫记》，了解昆虫的生态习性和生命过程，与《促织》进行对比，思考两者之间的异同。

搜索并阅读《促织》的相关评论和研究文章，了解不同学者对文章的主题、手法、结构等方面的看法，加深对文章的理解和鉴赏能力。

利用昆虫博物馆网站，在线参观昆虫博物馆，观看昆虫标本和生态视频，增强对昆虫的直观认识，提高对昆虫生态的理解。

教学资源拓展旨在提供与本节课教学内容相关的资源，帮助学生深入理解课程内容，并拓展知识视野。通过阅读经典文学作品、了解学术界对文章的解读、借助网络资源直观认识昆虫，学生可以更好地掌握课程知识点，提高语文学科素养。七、教学反思与总结在教授《促织》这一课时，我采用了自主学习法、信息技术手段和合作学习法，试图激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。然而，在实际教学过程中，我发现自己在课堂管理方面仍有待提高。例如，在组织课堂活动时，我未能有效调控学生的讨论方向，导致课堂讨论偏离了预设的教学目标。此外，在解答学生疑问时，我有时未能及时给予明确的指导，影响了学生的学习效果。

2.教学总结

在《促织》这一课的教学中，我注意到学生在知识理解方面表现较好，能够通过自主学习掌握文章的基本内容。同时，学生在课堂活动中积极参与，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。然而，在技能掌握方面，部分学生对文章中的修辞手法和表达方式的理解仍存在困难，需要我在今后的教学中加强指导和练习。

3.改进措施与建议

针对教学中的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂管理方面，我将在活动前明确讨论方向和目标，确保课堂讨论围绕教学内容进行。同时，在解答学生疑问时，我将更加耐心和细致，确保学生能够准确理解答案。

-在技能培养方面，我将设计更多的写作和分析练习，帮助学生掌握文章中的修辞手法和表达方式。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，加强学生的实践能力，提高他们的文学鉴赏能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在教学过程中，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出对《促织》文章内容的理解和兴趣。然而，也有部分学生在课堂讨论中表现出被动和沉默，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的参与情况，鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极讨论《促织》文章的主题和修辞手法。他们能够提出自己的观点，并与小组成员进行充分的交流和分享。部分小组的讨论成果展示非常出色，能够清晰地表达文章的核心思想和修辞手法。然而，也有部分小组的讨论成果展示较为零散，需要我在今后的教学中更加关注小组讨论的引导和组织，确保讨论成果的清晰和有条理。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析《促织》文章的内容和修辞手法。然而，也有部分学生在修辞手法的分析和应用上存在困难，需要我在今后的教学中加强修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

4.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，我将给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和积极性。对于存在困难的学生，我将给予耐心的指导和帮助，提供更多的练习和辅导机会，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，我也会在今后的教学中继续关注学生的学习进步，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。板书设计①文章主题：《促织》通过昆虫世界反映社会现实，引导学生关注昆虫世界的同时，深入理解文章的中心思想。

②文学鉴赏：文章运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，通过具体的词句分析，帮助学生理解和鉴赏文章的语言艺术。

③文化传承：通过学习《促织》，使学生了解和关注昆虫的世界，培养学生对自然生态的敬畏和保护意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式，将文章的主题、文学鉴赏和文化传承等内容以简洁明了的形式展现出来，同时加入一些趣味性的插图和色彩，使板书更具吸引力。典型例题讲解《促织》是一篇通过昆虫世界反映社会现实的文章，其知识点主要集中在文章的主题、文学鉴赏和文化传承等方面。以下是对这些知识点的例题讲解：

例题1：文章中通过哪些具体描写反映了社会现实？

答案：文章通过促织的生活习性、外观特征和生存环境等描写，反映了当时社会的现实状况。

例题2：文章中使用了哪些修辞手法来增强表达效果？

答案：文章中使用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，增强了表达效果，使文章更具生动性和形象性。

例题3：文章中的昆