Unit 2 Different families Part A（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartA（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartA（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartA。主要内容包括以下几个部分：

1.学习词汇：father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt等家庭成员词汇。

2.掌握句型：What'she/she?He/Sheis...以及Canhe/she...?No,he/shecan't.Yes,he/shecan.询问和描述家庭成员的能力。

3.情景交际：通过角色扮演，学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的家庭介绍。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读新的词汇和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习描述家庭成员的词汇和句型，学生能够了解和尊重不同的家庭文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。在学习本节课的内容时，他们已经掌握了部分家庭成员的词汇，如mother,father,brother等。然而，对于一些较远的家庭成员词汇，如grandma,grandpa,uncle等，他们可能还比较陌生。

在能力方面，学生们已经具备了基本的朗读、模仿和简单的口头表达能力。但他们在书写和阅读较长的句子时还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，逐步提高他们的书写和阅读能力。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过图片、游戏等方式学习。同时，他们具有较强的模仿能力，能在教师的引导下模仿并进行角色扮演。

在行为习惯方面，学生们注意力集中时间较长，但部分学生容易在课堂活动中分散注意力。因此，在教学过程中，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

-情境教学法：利用图片、实物等创设真实情境，帮助学生理解和运用所学知识。

-任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、动画等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

-网络教学平台：运用教学软件和网络平台，实现资源共享，拓展学生的学习渠道和视野。

-实物教学：运用图片、卡片等实物道具，帮助学生直观感知和记忆新知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员词汇吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭成员的重要性。

简短介绍家庭成员词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个家庭成员词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭成员词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用家庭成员词汇进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭成员词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用家庭成员词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员词汇的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课涉及到一系列关于家庭成员的词汇，包括father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义以及用法。

2.句型学习：学生需要学习和掌握句型"What'she/she?He/Sheis..."以及"Canhe/she...?No,he/shecan't.Yes,he/shecan."，用以询问和描述家庭成员的能力。

3.情景交际：学生需要通过角色扮演等实践活动，在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

4.家庭文化：学生需要了解不同家庭的文化背景，学会尊重和欣赏不同文化的家庭成员，培养跨文化交际的意识。

5.听力理解：学生需要通过听懂教师讲解和录音，提高对家庭成员词汇和句型的听力理解能力。

6.阅读理解：学生需要通过阅读教材中的相关材料，提高对家庭成员词汇和句型的阅读理解能力。

7.写作能力：学生需要通过撰写课后作业，运用所学家庭成员词汇和句型，提高写作能力。

8.语法知识：学生需要了解和掌握一般现在时的基本用法，用以描述家庭成员的常态特征。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们一起学习了Unit2DifferentfamiliesPartA的内容。学生们掌握了father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt等家庭成员词汇，并学会了使用句型"What'she/she?He/Sheis..."以及"Canhe/she...?No,he/shecan't.Yes,he/shecan."来询问和描述家庭成员的能力。通过角色扮演等实践活动，学生们在真实情境中运用了所学词汇和句型进行交流，提高了口语表达能力。此外，我们还了解了不同家庭的文化背景，学会了尊重和欣赏不同文化的家庭成员，培养了跨文化交际的意识。在听力和阅读方面，学生们通过听懂教师讲解和阅读教材中的相关材料，提高了对家庭成员词汇和句型的理解能力。最后，学生们通过撰写课后作业，运用所学家庭成员词汇和句型，提高了写作能力。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，并能够在日常生活中运用所学词汇和句型，与人交流。

2.当堂检测

为了检验学生们对本节课内容的理解和掌握情况，我们将进行一次当堂检测。检测内容主要包括以下几个部分：

（1）词汇填空：根据句意，填入适当的家庭成员词汇。

例：My_____isateacher.

（2）句型转换：将给出的句子进行句型转换。

例：What'syourmother?Sheisadoctor.

转换为：Canyourmotherdriveacar?No,shecan't.

（3）情景交际：根据给出的情景，完成对话。

例：A:What'syourfather?

B:Heisaengineer.

A:Canheplayfootball?

B:No,hecan't.

（4）阅读理解：阅读一段关于家庭成员的短文，回答相关问题。

短文内容：MynameisTom.Ihaveamotherandafather.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Theyarebothverykindandhelpful.Ihaveabrotherandasister.MybrotherisinClass3,Grade2.MysisterisinKindergarten.Weallloveeachotherverymuch.

问题：

1.WhoisTom'smother?

2.WhatdoesTom'sfatherdo?

3.HowmanybrothersandsistersdoesTomhave?

（5）写作练习：writeashortpassageaboutyourfamily.

要求：

1.使用所学的家庭成员词汇和句型。

2.句子结构简单明了，意思清晰。

希望通过这次当堂检测，学生们能够巩固所学知识，提高自己的综合语言运用能力。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我主要采用了互动式教学法和情境教学法，通过提问、讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。在讲解家庭成员词汇时，我利用了图表和示意图，帮助学生更好地理解词汇的组成部分和功能。在案例分析环节，我选择了几个典型的家庭成员词汇案例，让学生深入了解词汇的特性和重要性。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。对于一些容易混淆的词汇，我进行了重点讲解和练习，确保学生能够准确掌握。在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发表自己的观点，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时注意力分散，影响了学习效果。此外，在听力理解环节，部分学生对家庭成员词汇的听力理解能力仍有待提高。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果较好。学生们在课堂上表现出较高的学习兴趣和积极性，能够主动参与讨论和角色扮演。通过本节课的学习，学生们基本掌握了家庭成员词汇的拼写、含义和用法，并在实际情境中能够运用所学知识进行交流。在情感态度方面，学生们对家庭成员词汇有了更深入的了解，学会了尊重和欣赏不同文化的家庭成员。

然而，在教学中也存在一些问题。部分学生对家庭成员词汇的掌握程度仍有待提高，尤其是在书写和阅读方面。此外，部分学生在小组讨论中表现出较低的参与度，影响了学习效果。

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.针对学生书写和阅读能力的不足，加强相关方面的训练，提高学生的书面表达能力。

2.对于课堂管理方面的问题，我将更加严格地监控学生的学习状态，提高课堂纪律，确保学生能够专注于学习。

3.针对部分学生参与度不高的问题，我将设计更多丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。板书设计①重点知识点：家庭成员词汇

-father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,uncle,aunt等

②重点词：描述家庭成员的能力

-What'she/she?He/Sheis...

-Canhe/she...?No,he/s