12故宫博物院 教学设计 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

12故宫博物院教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《故宫博物院》是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文。本文介绍了故宫的地理位置、历史背景、建筑特点以及丰富的文物藏品，旨在让学生了解我国古代文化的博大精深和中华民族的聪明才智。本文语言简练，条理清晰，插图丰富，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力和审美情趣，培养对祖国传统文化的热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《故宫博物院》一文，学生将深入了解我国传统文化的博大精深，增强对祖国文化的自信心和自豪感，提高自己的审美情趣。同时，通过分析课文中的关键词语、句子和段落，学生可以锻炼自己的语言运用能力，提高阅读理解水平。此外，学生在学习过程中将学会运用辩证思维和创新思维去探究问题，提升自己的思维品质。总之，本节课将全面提高学生的语文核心素养，为他们的终身学习和发展打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《故宫博物院》之前，学生应该已经掌握了有关中国历史、建筑和文化方面的基础知识，如对中国古代封建社会的了解、宫殿建筑的特点等。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析课文中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史文化题材普遍感兴趣，特别是那些富有神秘色彩的古建筑和文化遗址。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、讨论和探究等方式获取和巩固知识。在学习风格上，学生们喜欢多样化的学习方式，如图片、视频、实地考察等，以直观、生动的方式呈现知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《故宫博物院》这篇课文时，学生可能会对一些专业术语和历史文化背景感到困惑，如对故宫的宫殿名称、建筑特点和文化内涵的理解。此外，学生可能对如何提炼文章主题和概括中心思想存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难和挑战，并通过有效的教学策略和方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《故宫博物院》这篇课文所需的教材，以便于学生阅读和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观的方式展示故宫的建筑特点和文物藏品，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和成果展示。同时，将相关图片、图表等悬挂在教室墙上，以便学生随时查阅和学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示故宫的图片，让学生谈谈对故宫的印象。

问题提出：引导学生思考故宫的历史背景和建筑特点，激发学生对故宫的兴趣。

学生回答：分享自己对故宫的了解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：教师带领学生阅读课文《故宫博物院》，引导学生关注课文中的关键词语和句子。

内容讲解：教师讲解故宫的地理位置、历史背景、建筑特点和文物藏品，确保学生理解和掌握新知识。

学生互动：学生分享自己对课文内容的理解和感悟。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置针对课文内容的练习题目，让学生巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论，共同解决问题。

答案反馈：学生提交答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的观点。

答案点评：教师对学生的回答进行点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

任务布置：教师让学生结合课文内容，分组设计故宫的游览路线。

学生操作：学生分组讨论，设计出符合要求的游览路线。

成果展示：各组展示自己的游览路线设计，分享设计理念。

6.总结环节（5分钟）

本节课收获：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

学生提问：学生针对本节课的内容提出疑问，教师进行解答。

总计用时：45分钟

教学创新点：在课堂提问环节，采用翻转课堂的形式，让学生主动提问，教师引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。在创新拓展环节，让学生结合课文内容设计故宫游览路线，提高学生的实践能力和创新能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解故宫的地理位置、历史背景、建筑特点和文物藏品等基本知识，对我国古代文化有更深入的了解。

2.阅读理解：学生能够通过阅读课文，提取关键信息，理解并分析课文内容，提高阅读理解能力。

3.审美情趣：学生能够欣赏故宫的建筑美和文物美，提高自己的审美情趣。

4.语文素养：学生能够通过学习课文，锻炼自己的语言运用能力，学会如何表达自己的观点和感受。

5.思维品质：学生在学习过程中能够培养自己的辩证思维和创新思维，提高自己的思维品质。

6.情感态度：学生能够培养对祖国传统文化的热爱和自豪感，树立文化自信。

7.实践能力：学生能够结合课文内容，设计故宫游览路线，提高自己的实践能力。

8.合作能力：学生在小组讨论和解答问题的过程中，能够培养自己的合作能力，学会与他人共同解决问题。板书设计2.学生对故宫有一定的了解，但深入的知识和背后的文化意义需要进一步挖掘。

二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习《故宫博物院》，让学生更深入地了解中国传统文化，增强对祖国文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：通过分析课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.思维品质：通过探讨故宫的历史背景和文化价值，培养学生的辩证思维和创新思维。

4.审美创造：通过欣赏故宫的建筑美和文物藏品，提高学生的审美情趣和创造力。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)阅读延伸：要求学生选择一篇关于中国古代建筑的文章进行阅读，并写下阅读感悟。

(2)研究性学习：学生以小组为单位，选择一个故宫的宫殿或文物进行深入研究，了解其历史背景和文化意义，并制作PPT进行展示。

(3)写作练习：以“我心中的故宫”为主题，要求学生写一篇作文，表达自己对故宫的认知和感受。

2.作业反馈：

(1)阅读延伸：教师对学生的阅读感悟进行批改，关注学生对文章内容的理解和个人的思考，给出改进建议。

(2)研究性学习：教师对学生的PPT进行评价，关注学生对宫殿或文物的研究深度和表达效果，给出改进建议。

(3)写作练习：教师对学生的作文进行批改，关注学生对故宫的描述和表达，给出改进建议。

针对作业中存在的问题，教师应及时与学生进行沟通，帮助学生解决问题，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，教师应定期总结作业中出现的共性问题，并在课堂上进行讲解和指导，以确保学生能够较好地掌握所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示故宫的图片和视频，营造一个身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：在课堂提问环节，鼓励学生积极提问，引导学生展开思考和讨论，提高课堂的活跃度和互动性。

3.实践拓展：在作业布置中，引入研究性学习，让学生以小组形式深入探究故宫的某一领域，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在教学过程中，发现课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而有些环节则显得紧凑。

2.学生参与度：部分学生在课堂讨论中参与度不高，表现出对学习内容的不感兴趣或害怕公开发言。

3.教学资源利用：虽然使用了多媒体资源，但在实际教学中，对教学资源的利用还不够充分，有时未能达到预期的教学效果。

（三）改进措施

1.调整教学计划：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，同时避免拖沓和仓促。

2.激发学生兴趣：针对学生的兴趣点和学习需求，调整教学内容和教学