17盼（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

17盼（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文《盼》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科素养：提高学生对文本的理解、分析和审美能力，引导学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2.思维能力：培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《盼》，使学生了解和感受中国传统文化，增强民族自豪感。

4.情感态度与价值观：引导学生关注人物的情感变化，培养学生同理心，感知作者的情感态度，传递正能量。学情分析针对六年级一班的学情，我对学生进行了全面的了解和分析，以便更好地进行教学设计。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词理解、句子翻译等。在《盼》这篇课文的学习上，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文大意。然而，对于课文中的深层次含义和修辞手法，部分学生可能还需进一步引导。

2.能力层面：学生在语文表达能力上有所提升，但仍有部分学生在写作和口语表达上存在困难。在批判性思维和创造性思维方面，部分学生有待提高。

3.素质与行为习惯：大部分学生对语文学科有兴趣，学习态度端正。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

基于以上分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，培养他们的阅读和表达能力。同时，针对不同层次的学生，制定合理的教学目标，给予个别关注和辅导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

（2）案例分析法：选取典型的课文案例，引导学生分析、解读，培养他们的语文素养。

（3）情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示课文内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

（3）小组合作学习：划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力和团队精神。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级上册语文《盼》。在正式开始学习之前，请大家先简单预习一下课文，然后我们一起来讨论一下课文的主要内容，好吗？

2.学习课文

(1)请大家通读课文《盼》，理解课文大意。在阅读过程中，注意把握文章的结构和层次，体会作者的写作思路。

(2)针对课文中的关键词语和句子，进行深入分析。例如，课文中的“我”在期盼下雨的过程中，心情发生了怎样的变化？这种变化反映了“我”什么样的性格特点？

(3)探讨课文中的修辞手法。例如，课文运用了哪些修辞手法来描绘场景和表达情感？这些修辞手法起到了什么作用？

3.课堂讨论

(1)组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟。要求每个小组选出一个代表进行汇报。

(2)针对课文中的重点问题，引导学生进行思考和讨论。例如，为什么“我”会如此期盼下雨？这种期盼对“我”的生活产生了怎样的影响？

4.拓展延伸

(1)组织学生进行课堂写作练习。以“我期盼的一天”为主题，让学生发挥想象，写一篇短文，描述自己期盼的一天是什么样子，以及这一天对自己的意义。

(2)邀请学生分享自己的写作成果，大家一起来欣赏和评价。

5.总结反馈

同学们，通过今天的学习，我们了解了课文《盼》的主要内容，感受到了作者对下雨的期盼和对生活的热爱。希望大家能够从中汲取启示，学会珍惜生活中的每一个美好瞬间。同时，也希望大家能够在今后的学习中，不断努力，提高自己的语文素养。

6.课后作业

请大家结合课文内容，完成以下作业：

(1)根据课文《盼》，绘制一幅描绘下雨场景的图画。

(2)结合自己的实际生活，写一篇关于“我期盼的一天”的作文。教学资源拓展(1)与课文《盼》相关的文学作品：如《小荷才露尖尖角》、《夏天的雨》等，让学生进一步了解和感受雨天的美好。

(2)与课文主题相关的电影或电视剧：如《天堂电影院》、《阳光灿烂的日子》等，让学生感受生活中的期盼和美好。

(3)与课文内容相关的图片或画作：如描绘下雨场景的画作，让学生更加直观地理解课文中的场景。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行课后小组讨论，选取一部与课文主题相关的电影或电视剧，进行欣赏和分析，讨论其中的人物情感和故事情节，引导学生从中汲取启示。

(2)鼓励学生进行课后阅读，选取与课文相关的文学作品进行阅读，提高学生的语文素养，让学生更好地理解和感悟课文内容。

(3)邀请家长参与课后拓展活动，与学生一起进行绘画或手工艺制作，描绘下雨场景，增进家庭成员之间的互动和情感交流。

(4)组织学生进行课后采访活动，让学生采访身边的亲朋好友，了解他们心中的期盼和美好，培养学生的沟通能力和同理心。

(5)鼓励学生利用网络资源，搜索与课文相关的资料，进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

(6)在班级或学校举办与课文主题相关的文化活动，如摄影展、绘画展等，展示学生的才艺和创造力，培养学生的艺术素养。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请同学们根据课文《盼》的内容，写一篇读后感。要求字数在300字左右，内容要真实、具体，表达出自己对课文的理解和感悟。

(2)结合自己的生活实际，写一篇关于“我期盼的一天”的作文。要求字数在400字左右，通过描绘自己期盼的一天的场景和活动，展现自己的愿望和期待。

(3)选取一个与课文主题相关的电影或电视剧，进行欣赏和分析。要求写出观影心得，内容包括电影或电视剧的主题、情节、人物等方面，字数在200字左右。

2.作业反馈：

(1)对学生的读后感进行批改和反馈。关注学生的阅读理解能力和表达能力，对于作业中的亮点给予肯定和表扬，对于存在的问题指出并给出改进建议。

(2)对学生的作文进行批改和反馈。关注学生的写作能力和创造力，对于作业中的亮点给予肯定和表扬，对于存在的问题指出并给出改进建议。

(3)对学生的观影心得进行批改和反馈。关注学生的欣赏能力和分析能力，对于作业中的亮点给予肯定和表扬，对于存在的问题指出并给出改进建议。

在作业反馈中，要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，针对不同层次的学生，给予个性化的指导和帮助，提高他们的语文素养和综合能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文《盼》的主题和重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序、合理地安排信息，体现文章的结构和层次，便于学生梳理和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁、精炼，用简练的文字和符号概括课文的主要内容，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图示等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

《盼》

一、主题：期盼下雨

二、情感变化：兴奋-焦急-失望-欣喜

三、人物形象：我（天真、期盼）

四、场景描绘：下雨前的期待、下雨时的兴奋、下雨后的喜悦

```

在板书设计中，可以运用不同的颜色和字体，突出课文的不同部分和主题，同时，可以通过图示、图表等形式，形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。重点题型整理1.填空题：

(1)《盼》这篇课文主要讲述了______期盼下雨的故事。

答案：我

(2)在课文中有这样一句话：“我______看着窗外，盼着雨的到来。”

答案：焦急地

(3)课文中的“我”在期盼下雨的过程中，心情发生了怎样的变化？

答案：兴奋-焦急-失望-欣喜

2.阅读理解题：

(1)请阅读课文《盼》的第2-3自然段，概括“我”在期盼下雨时的心理状态。

答案：兴奋、焦急、失望

(2)请分析课文中的修辞手法，举例说明其作用。

答案：如课文中的比喻句“雨像断了线的珠子”，形象地描绘了雨势之大，增强了语言的感染力。

3.作文题：

(1)请结合课文《盼》，写一篇关于“我期盼的一天”的作文。

答案：略

4.论述题：

(2)请