部编版二年级语文上册第一单元教案

1、小蝌蚪找妈妈

第一课时

教学目标

1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字,

会写“看见”、“哪里”等8个词语。

2,正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

3、能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

教学重点

1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教二

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

教学难点能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

教学准备课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片

预习要求

1、练习拼读课文的生字，读准字音。

2、练习朗读课文，能够读正确、读流利，初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。

教学过程

一、导入新课

1、（出示小蝌蚪的图片）同学们，你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）小蝌蚪是什么呀？

哪个同学能给老师介绍介绍？

学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。

同学们太厉害了，知道这么多有关小蝌蚪的知识。（出示有关小蝌蚪的知识，引导学生

了解了解）

2,可是今天，小蝌蚪很难过很着急，因为它的妈妈不见了。同学们想不想帮小蝌蚪找

妈妈？

3、好，今天我们就来学习这篇课文。

板书课题：1、小蝌蚪找妈妈

全班同学齐读课题。

二、初学课文

1、这篇课文主要讲了什么故事呢？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？我们先来自由地读一读

这篇课文，消灭课文里的生字。

2、学生自由地朗读课文，边读边圈出本课生字。

3、学习生字

（1）出示本课的生字

tangnaodaihuTwajiaobuliangnakuanding

塘脑袋灰哇教捕两哪宽顶

yingayiguTplguyanjTngdupihaitiao

迎阿姨龟披鼓眼睛肚皮孩跳

（2）指生读，正音

（3）重点强调：

“脑袋”这两个字组成词语读轻声。

“教”是多音字，一个读jiao,第四声，如“教室、教师”；另一个读jiao,第一声，

如“教学、教书”。

“哇”放在句子末尾，是一个语气词，读轻声。

“两”声母是“1”，边音；“哪”声母是“n"，鼻音。

（4）练习朗读。自由读，开火车读，齐读等。

4、学习词语

出示课文词语。

蝌蚪池塘鲤鱼捕食乌龟尾巴披着摆动

指生朗读，注意纠正读音。

练习朗读。

5、朗读课文

（1）学生自由地朗读课文，读正确、读流利。

（2）指生分自然段朗读课文，相机纠正错误的读音。

（3）学生再一次自由朗读课文，边读边思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？它是如何找到妈

妈的？它把谁当成了自己的妈妈？

全班交流讨论，回答问题，（老师相机在黑板上贴上相应的动物图片）了解课文的内容。

（4）学生第三次练习诵读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

三、指导书写

1、出示本课要求书写的生字

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

2、指生读一读，说一说，这些生字书写时要注意些什么。

3、重点指导“顶”、“宽”两个字。

“顶”：左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要定太长，“页”的竖在竖中线上。

“宽”：宝盖头写宽，首笔写在竖中线上，中间部分写窄一点，下面部分是“见”，撇和

竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。

4、教师示范书写“顶”、“宽”两个字。边写边强调书写要领。

5、学生练习描红和仿写。教师巡视，相机指导。

四、课堂小结

五、布置作业

1、练习朗读课文，要求读正确、读流利。

2、抄写课文的生字，每个加上拼音写3遍。

1、小蝌蚪找妈妈

第二课时

教学目标

1、学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能

看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文

内容。

3、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话

的兴趣。

教学重点学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过

程，能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

教学难点通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科

学童话的兴趣。

教学准备课件、动物图片

预习要求练习朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。

教学过程

一、复习课文

1、出示课文生字词语，指生读一读。

2、通过上一课的学习，我们知道了小蝌蚪经过自己的努力。终于找到了自己的妈妈。

那么小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的？今天我们继续学习课文，一起见证小蝌蚪找妈妈

的过程。齐读课题

二、学习课文

1、你们知道小蝌蚪长什么样子吗？请自由读一读课文第一小节，找一找，并用笔划出

来，读一读。

出示课文插图，指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？（快

活）从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。

指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

过渡：小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，是什么事让小蝌蚪这么伤心？（它

没有妈妈）于是，小蝌蚪开始去寻找自己的妈妈了。

2、小蝌蚪想找自己的妈妈，它先去找谁帮忙了呢？（鲤鱼阿姨）我们一起来学习第二

小节。

出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,

就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？"鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，

宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

（1）小蝌蚪这时候发生了什么变化？引导学生跟第一小节中的小蝌蚪比较，体会小蝌

蚪身体上发生的变化。

（2）它们看到鲤鱼阿姨在干什么呢？

（3）小蝌蚪是如何问鲤鱼阿姨的？谁来读一读。

（4）它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢？指导学生理解“迎”字。

（5）鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢？

（6）指导朗读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。体会小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的和蔼。

3、小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话，接着去找自己的妈妈，它找到了吗？我们齐读第三段。

出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在

水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们

的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

（1）读一读，

（2）体会小蝌蚪身体上发生的变化。

（3）它们是怎样走到乌龟面前的？引导学生理解“追”字。

（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？这次，乌龟对小蝌蚪说了些什么呢？

我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!

（5）同学们，听了鲤鱼阿姨和乌龟的话，我们现在了解小蝌蚪妈妈的样子了吧。请学

生大概地说一说小蝌蚪妈妈的样子。（相机出示鲤鱼阿姨和乌龟说的话）

3,同学们把小蝌蚪的妈妈的样子描述的已经非常清楚了，接下来我们一起和小蝌蚪继

续找妈妈吧！

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化？

（2）这是它们的妈妈吗？

（3）这次，小蝌蚪有没有立即游上去喊妈妈？

（4）同学们，你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢？

（5）小蝌蚪和它们的妈妈小青蛙的样子相差太大了。

出示图片，比较小蝌蚪和小青蛙的样子差异。

出示文中描写小蝌蚪和小青蛙样子的句子，读一读，体会小蝌蚪和小青蛙的差异。

4、小蝌蚪和小青蛙相认了吗？这时候蝌蚪们的身体又有了什么样的变化呢？跟它的青

蛙妈妈像吗？

同学们，你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢？

5、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们跟着妈妈做什么事情呢？

知识小拓展：

青蛙体型较苗条，多善于游泳。青蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，

是国家三级保护动物。比如：欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹊树蛙等。既然青蛙

是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？三、归纳总结

1、《小蝌蚪找妈妈》这个故事真有趣，我们从小蝌蚪身上学习到了什么

要正确的对待困难，遇到事情要学会分析和判断。

2、小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢？

小蝌蚪（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）

长出后腿一长出前腿一尾巴变短一尾巴不见了

青蛙（露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛）

四、作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、回家把这个故事讲给家里人听。

2、我是什么

第一课时

教学目标

1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会

写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程，也知道水

在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

教学重点认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程。

教学准备课件、水的各种形态的图片。

预习要求借助拼音预习生字，练习朗读课文，能够读准字音，读通顺句子。

教学过程

一、猜谜导入

1、猜谜语

小朋友们，今天老师给大家带了几个谜语，来请你们猜一猜。

谜语一：

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。打一自然现象

谜语二：

千条线万条线落到水里看不见。（打一自然现象）

谜语三：

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。打一自然现象

谜语四：

大小冰球光又亮，僻里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。打一自然现象

引导学生朗读“雹子”的“雹。了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。

2、同学们真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。请同学们仔细观察这四个答案，你

发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，都是自然现象）

3、读课题，导入课题

今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。

板书课题：2、我是什么

（1）引导学生注意“什么”的发音，读轻声。

（2）齐读课题。

二、初读课文

1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：

(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

(3)想想文中的''我"究竟是什么？

2、学习生字

(1)出示本课的生字

shaijibangguanyuedixTbenhuaiyan

晒极傍管越滴溪奔坏淹

mdhuTwucaibianpianhaiyangzudgeidai

没毁屋猜变片海洋作给带

(2)指生读一读，相机正音。

“晒”是翘舌音，不能读成平舌音。

“没”是一个多音字，一个音读mei,第二声，没有，没人；一个音读mo,第四声，淹

没，沉没。课文中的词语是“淹没”，读mo,第四声。

“变”和“片”的读音相似，但是声母不同，“变”的声母是“b”，“片”的声母是“p”。

"傍”的声母是“b"，不是“p”。

(3)练习朗读生字，读准字音。开火车读，分男女生读，齐读。

3、学习词语

(1)出示词语

飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没

庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉

散步奔跑温和房屋变成管住

指生读，相机正音。

练习朗读词语。

4、朗读课文中的长句子，重点指导学生读好课文第四自然段。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子二

5、朗读课文，重点指导学生读好课文第四自然段。

课件出示第四小节，把这一段中出现的生字词语用红色标注出来，引起学生注意。

(1)请学生自己读读红色的词语，再连起来读读第四小节。

(2)请一位学生读一读，并随时正音。

(3)同桌合作朗读第四小节。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，如

果他有一个地方读错了，就请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！

三、了解课文内容

1、课文生字词语我们都会读了，课文我们也都会读了，下面老师问大家几个问题：

(1)“我”是什么？

(2)课文第一句话就说“我会变”，那么，“我”会变成什么？怎么变的？

2、全班同学交流

3、教师小结

四、指导写字

出示本课的生字变片海洋作给带极傍

指生读生字，说一说这些生字在书写时需要注意些什么。

重点指导书写“片、海”两个字。

“片”竖撇在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横

接上竖后再向右处写出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。

“海”：左窄右宽，左低右高，左短右长，“每”的第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中

线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再

出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。

学生描红，仿写。特别注意写好“片、海”两个字。教师巡视并相机指导。

五、课堂小结

六、布置作业

1、练习朗读课文《我是什么》。

2、抄写本课的生字，每个加上拼音写3遍。

2、我是什么

第二课时

教学目标

1、学习课文，理解课文内容，了解水的变化过程，知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然

现象都是水的变化形成的。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照

这些词语说句子。

3、知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人带来好处，

也能给人带来灾害。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解水的变化过程，知道汽、云、雨、

冰雹和雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学难点

1、了解水既能给人带来好处，也能给人带来灾害。

2、体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照这些词语说句子。

教学准备课件、关于水的一些知识。

预习要求练习朗读课文，了解水的变化过程。

教学过程

一、复习导入

1、出示生字词，指生朗读。

2、导人:上一课，我们学习了第二课《我是什么》，初步了解了水的变化，今天这节课,

我们继续学习这篇课文，感受水的变化。

板书课题：2、我是什么齐读课题。

二、学习课文

（一）学习一、二小节，感受水的变化

1、读第一、二小节，整体感知水的变化

引导学生读读课文的一、二小节，一边读一边思考问题。

（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（）,

变成（），还会变成（）。

学生边读边思考，然后全班交流，出示答案，全班同学齐读。

2、自读第一小节，小水滴在这一小节先变什么再变什么？

3、学习理解“汽”字

同学们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）

那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（太阳）

出示：太阳一晒，我就变成一一汽（板书：汽）

同学们，如果老师把这个“汽”字的三点水去掉，行吗？（不行）

为什么？（因为这里汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）

4、理解“飘浮”

可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了一一云

出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）

飘浮在空中的其实就是一一云。

老师有个问题，以前我们学过的''漂浮”不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？

是不是课文里写错了啊？（不是）这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能

飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）

小结：看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！

指导朗读：那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？

5、云的变化

你知道吗？云儿特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！

师引读：有时侯我穿着一一白衣服，有时候我穿着一一黑衣服，早晨和傍晚我又把一一

红袍披在身上。

你知道云儿什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）

那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿

黑衣服的云儿叫一一“乌云”

那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云

儿叫一一“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫一一“晚霞”。

（师生合作读）

6、感受用词准确性

我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中，可它又想回到地面上来了，这次他又请

谁帮忙呢？（冷风）冷风把他变成了什么才到地面的？（板书：变成雨、雹子、雪）

不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里用了不同的词语，请大家仔细读课文第二小

节，把这三个表示动作的词儿圈出来。

指生朗读句子，相机出示这3个句子。重点突出“飘、打、落”这3个字。

生自由地读一读这3个句子,想一想，我们能不能把这三个词调换一下位置呢？为什么？

学生交流讨论

教师小结：因为这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来;

小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。

做动作读让我们一起做做动作来读一读吧！

7、总结水循环

孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳

一晒，我就变成一一汽。升到天空，我又一一变成无数极小极小的点儿，连成一片，在

空中飘浮。有时我穿着一一白衣服，有时候一一我穿着黑衣服，早晨和傍晚一一我又把

红袍披在身上。人们一一管我叫“云”，我在空中飘浮着，碰到冷风，就一一变成水珠

落下来。人们管我叫“雨二有时候一一我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天一一我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪

（二）学习第三自然段

1、水这个小魔术师会变神奇的魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？请大家自由地

读一读第三自然段。

2、出示第三自然段

（1）水平时在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开

大会。

（2）水真的会像人一样睡觉，散步，奔跑，舞蹈、唱歌、开大会吗？

引导学生交流

（3）教师小结：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在

江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，

气势磅礴。作者把水当作人来写，让水具备人的情感，这种写法叫拟人。

（4）指导学生有感情地朗读这一段。

（三）学习第四自然段

1、你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？下面大家自己读一读第四自然

段，了解水的性格。

2、全班交流（温和、暴躁|）

3、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

4、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

5、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？

你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

6、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种

办法来治理它，让我们能更好地利用它。

7、我们怎样更好地利用水资源呢？引导学生认识到要保护水资源：如节约用水；植树

造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.....）

8、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严

重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

三、课堂总结

四、布置作业

1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、完成补充习题上的有关作业。

3、植物妈妈有办法

第一课时

教学目标

1、认识“植、为”等15个生字，读准多音字“为、得”两个字，会写“法、如”等10

个生字，会写“办法、如果”等9个词语飞

2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的内容，知道公英、苍耳、豌豆三种植物传

播种子的方法。

教学重点认识“植、为”等15个生字，会写“法、如”等10个生字，正确、流利地

朗读课文。

教学难点读准多音字“为、得”两个字，会写“法、如”等10个生字。能够正确、流

利地朗读课文.

教学准备课件、蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片

预习要求预习生字，借助拼音朗读课文，能够读正确流利。

教学过程

一、导入新课

1、出示几张植物图片，问：这些是什么植物？大家知道它们的名称吗？

2、同学们，大自然中有无数的植物，正是这些千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，

装扮着我们的生活。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺

满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

3,板书课题：3、植物妈妈有办法齐读课题

二、初读课文

1、布置学生自由地朗读课文，提出自读要求

(1)同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

(2)把课文读正确、读流利。

2、学生按要求朗读课文。

3、学习生字

(1)出示生字

(2)指生朗读，相机正音。

“植、如、识、察、炸”几个字都是翘舌音，而“刺、粗”是平舌音。

“为”是多音字，一个音是wei,第二声，组词“作为、四海为家”；另一个音是wei,

第四声，组词“为了、为什么”，课文中“四海为家”的“为”读第二声。

“降”也是多音字，一个读音是jiang,第四声，组词“降落、下降”；另一个音是xiang,

第二声，组词“投降、降服”，课文中的“降落伞”的“降”读jiang,第四声。

“得”在课文中读dei,第三声。

(3)学生练习朗读。

4、学习词语

(1)出示词语，指生朗读，相机正音。

(2)学生开火车读，分小组读，齐读等多种形式练习朗读词语。

三、朗读课文，了解课文内容

1、指生分自然段朗读课文，相机正音。

2、指导朗读难度较大的句子。

3、讨论：课文主要写了哪几种植物？他们分别依靠什么方法传播种子的？

蒲公英一一降落伞，乘着风

苍耳一一穿上带刺的铠甲，挂在动物身上

豌豆一一炸开，弹射

4、再一次大声朗读课文。

四、识记生字，练习写字

1、出示生字，学生自由地读一读。

2、仔细观察，说一说，这些生字在书写时需要注意些什么。

3、全班交流讨论

4、教师重点指导“脚、如”两个生字。

“脚”左中右结构，三个部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，右

边是单耳旁，居中下，高低长短错落有致。

“如”女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接,

“口”起笔与提同样高。

5、学生描红并仿写，特别注意写好“脚、如”两个生字。

五、课堂小结

六、作业

1、练习朗读课文，读正确、读流利。

2、抄写本课的生字，每个加上拼音写3遍。

3、植物妈妈有办法

第二课时

教学目标

1、学习课文，理解课文内容，明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体

会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养自己观察植物生长过程、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、引导学生仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

教学重点

1、学习课文，理解课文内容，明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

2、引导学生仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

教学准备课件、豌豆豆荚炸开后豌豆弹射的视频

预习要求

1、练习朗读课文，初步体会蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2、观察大自然中其他植物传播种子的方法。

教学过程

一、复习导入

1、出示本课生字词语，指生开火车朗读，相机正音。

2、上一节课，我们学习了《植物妈妈有办法》，老师来考考大家：这篇课文讲了几种植

物传播种子的方法？分别是什么方法？

3、今天这节课，我们继续学习这篇课文。齐读课题。

二、学习第二小节

1、我们先来看一看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，请同学们自由地读一读第二小

节的诗。

2、蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用一一标出来。（板书：降落伞）

（出示课文插图）看到一朵一朵的降落伞了吗？

光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。

体会“轻轻吹过”，说明风很小很小。这句诗怎么读呢？指导学生朗读。

风来了，“孩子们就乘着风纷纷出发”，（出示课文插图）引导学生体会“纷纷”说明小

降落伞很多很多，大家在风伯伯的帮助下接二连三的开始了旅程。让我们闭上眼睛想像,

轻声读“只要……”

3、谁能不看书来试一试。指导背诵课文第二小节。

4、小结：蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方。蒲公英妈妈真是

一个聪明的妈妈。

三、学习第三、四小节

1、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样伟大，接下来我们来

看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子们出去旅行的。请大家放开声音读读课文第三、四

小节，边读边思考我们提出的问题。

2、全班交流讨论

3、出示课文第三小节，读一读，谁来说说苍耳妈妈的办法？

（1）理解“铠甲”

出示“铠甲”的图片，“铠甲”是什么人穿的？有什么作用？

出示苍耳的图片，观察观察苍耳的“铠甲”是什么？这带刺的“铠甲”有什么作用呢？

（可以挂在小动物的身上去旅行）

（2）（出示灯片创设情境）小兔路过，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去

远行然后苍耳就挂在小兔子的身上去旅行了。想一想，还会有哪些小动物从苍耳身

边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说.就这样，苍耳跟着这些小动物们

到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。

（3）齐读第三小节。

（4）大家想想，苍耳妈妈这种方法是借助了谁的力量呢？

4、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁

的力量呢？

（播放豌豆豆荚炸开的视频）夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作

体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪”的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，

豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

指导学生朗读课文第四小节，体会豌豆豆荚炸开后，小豌豆们蹦跳的情景。

四、总结课文

1、植物妈妈们真聪明，它们用各种各样的方法让孩子们出去旅行。他们传播方法还有

好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的

方法叫弹射传播。除了课文里提到的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法，我们来

分享分享。

2、你能仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法吗？学生同桌交流，然后说

一说。

3,大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识。所以，

我们平时要多观察，多思考，就一定能够收获很多知识。

4、下面，我们一起来把这首既有趣又好听的诗歌来读一读，背一背吧。

五、作业

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、完成补充习题上的有关作业。

口语交际

有趣的动物

教学目标

1、联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2、能认真地听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学重点选择一种有趣的动物介绍给大家，说说这个动物有趣在哪里。

教学难点按照要求把动物的有趣之处介绍清楚。

教学准备动物图片、学生的优秀习作范例

预习要求观察一种有趣的动物，了解这个动物有趣在哪里。

教学过程

一、导入新课

1、出示动物园的图片，引导学生仔细观察，边观察边思考：

图中画的是什么地方？

那里都的哪些可爱的小动物？

他们都在干什么？

2、全班交流讨论

3、今天我们就来谈谈有趣的动物。

板书课题：口语交际有趣的动物

二、指导说话

1、同学们，图片中的小动物多么有趣啊，那么图中的这些小动物，你最喜欢谁？

学生说一说自己最喜欢的小动物的名称，可以是图片中有的，也可以是图片中没有的，

只要是自己喜欢的都可以说一说。

2、同学们喜欢的动物真的是五花八门，你们能给老师和同学们讲一讲你喜欢的动物有

什么可爱的地方，或中有趣的习性和特征吗？

3、组织学生分小组交流，在小组内先谈一谈自己喜欢的动物有什么可爱的地方。

教师提出小组交流的要求：先想好要讲的内容，再有条理地讲给同学们听，讲解时吐字

要清晰，语言要准确。其他同学认真倾听同学讲解的关于小动物的有趣的事，有不明白

的地方，可以有礼貌地提问。

学生分小组进行交流。

教师巡视，了解交流情况，相机指导。

4、全班交流，选择在小组内介绍得比较好的一两个同学在全班进行交流。

教师组织学生认真倾听。

听完之后再组织大家评议，适时地补充或提问，引导学生了解更多的有关动物的知识。

5、小结：刚才，我们听了几位同学的精彩介绍，感谢这几位同学给我们介绍了这么多

的有关动物的知识，让我们也解了动物的更多知识。

三、范文欣赏

1、老师这里有几位同学写的介绍动物的作文，我们一起来欣赏一下吧。

2、出示范文一：

我最喜欢的动物是熊猫，他是国宝。熊猫吃起东西来最可爱，他要“好吃的”的时候，

会“哼哼唧唧”的撒娇，“嗯嗯”的声音从喉咙里发出，和刚出生的小狗叫声一样。饲

养员叔叔说他们喜欢吃甜的，苹果是他们爱吃的东西。看到餐盘中有大苹果，他们总会

兴奋地扭着屁股奔来，一点儿也没有平时的磨叽样儿，来到餐盘前，他会举起胖胖的爪

子，一把抓起苹果就啃起来。

出示范文二：

我喜欢长颈鹿。他有趣的地方真不少。爸爸告诉我，长颈鹿有一双棕色的大眼睛，眼珠

突出，能旋转，视野宽广，能看到很远的地方。长颈鹿腿长，跑得很快，奔跑的时候，

姿态很特别，先是向前伸头颈，然后又一下子缩回，交替摆动。雄性长颈鹿比较好战，

交起手来时间相当长，互相围绕着。哈哈，就像两个人打架，相持不下，谁也不肯先离

去一样。妈妈告诉我，长颈鹿晚上一般只睡两个小时。长颈鹿大部分时间都是站着睡，

由于脖子太长，长颈鹿睡觉时常常将脑袋靠在树枝上。

3、学生朗读范文。

4、评价：这两篇作文写得怎么样？好在哪里？

5、教师小结：第一篇作文抓住动熊猫吃东西的有趣情景来描述，那“哼哼唧唧的撒娇”,

“兴奋地扭着屁股”的样子，更是可爱极了。第二篇作文抓住长颈鹿的外形特点，好战

的描述更是有趣。

四、课堂小结

今天这节课，我们介绍了有趣的动物，了解了许多有趣有动物可爱的地方。其实自然界

中有成千上万种动物，它们有的温驯，有的残暴，有的小巧可爱，有的高大威猛，我们

在平时多看书，多观察，就能更多地了解它们。

语文园地一

第一课时

教学目标

1、学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。

2、学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有

时候....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

3、练习书写“作、者人法、别”4个字，规范学生生字的书写。

教学重点

学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。

学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字。

教学难点能用“有时候・•・・・有时候・・・・・在・・・・・在・・・・・在・・・・・在・・・・.”来描述自

己的日常生活。

教学准备词语卡片、课件

预习要求借助汉语拼音朗读''识字加油站"''字词句运用”中的词语和句子。练习用“有

时候....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。

板书：语文园地一

二、学习识字加油站

出示词语：

手套帽子登山鞋运动裤

地图水壶望远镜指南针

1、借助拼音，读准字音。同桌之间你读我听，我读你听。

2、请同学们看一看旁边的提示，思考一下这些词语是哪一类的。

学生交流，教师引导并小结：我们发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

板书：野外生存必备物品的词语

教师解释什么叫“野外生存”。

3、要想在野外生存，光靠书上说的那几们东西是不行的，同学们，你们还知道哪些与

去野外生存必备物品的词语。

出示：背包帐篷睡袋手机打火石食物药品

三、学习字词句运用

1、出示第一部分的6个词组。

(1)引导学生读一读，体会每组加点词的不同意思。

教师相机提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

(2)指生读一读，注意读准字音。教师提醒注意加点的字。

(3)加点的字单独列出来读一读，初步体会加点的字是什么意思，引导学生做一做这

些动作。

(4)齐读这些词语，进一步体会这些动作。

2、出示第二部分的两个句子。

(1)学生自由地读一读，初步体会”有时候...有时候"和"在在....在....

在……”这两个句式。

(2)再读一读这两个句子旁边的两个句子，进一步体会这两个句式。

（3）句式练习

填空：

放学了，有时候（）接我，有时候（）接我。

天上的月亮有时候（），有时候（）o

写完作业以后，我有时候（），有时候（）o

我在教室里（），在图书馆里（），在操场上（），在游泳池里（）。

小鸟在（）睡觉，在（）唱歌，在（）飞翔，在（）找虫子吃。

4、练习用“有时候……有时候……”和"在……在……在……在……”这两个句式说

一句话，全班交流。

三、学习书写提示

1、出示田字格中的四个生字：作、者B、法、别

2、读一读

3、议一议：这些字在书写时要注意些什么？

教师引导学生看提示：旁边的字提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

4、写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

5、教师巡视并作指导。

四、课堂小结

我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了用“有时候……有

时候……”和"在……在……在……在……”这两个句式说话，学会了写左右结构的字

的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

语文园地一

第二课时

教学目标

1、学习日积月累，理解王安石的古诗《梅花》，熟读并背诵古诗《梅花》，培养学生阅

读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

2、学习我爱阅读部分，朗读小诗《分不清是鸭还是霞》，培养学生主动识字的愿望，继

续培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

学习日积月累，理解王安石的古诗《梅花》，熟读并背诵古诗《梅花》。

学习我爱阅读部分，朗读小诗《分不清是鸭还是霞》。

教学难点培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。感受梅花的精神。

教学准备课件、梅花的图片

预习要求借助拼音朗读古诗《梅花》和小诗《分不清是鸭还是霞》

教学过程

一、导入揭题

今天这节课，我们继续学习“语文园地一”的有关内容。

板书：语文园地一

二、学习日积月累

1、出示古诗《梅花》。

梅花

宋王安石

墙角树枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

(1)学生自由读一读，读准字音。

(2)指生朗读，指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。“为”

在这里读wei,第四声。

(3)理解重点词语

①凌寒：冒着严寒。②遥知：距离很远就知道。

③为：因为。④暗香：指梅花不易感觉到的清香。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

(4)想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品

格。

(5)朗读古诗

出示这首诗的朗读节奏：

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。

学生练习朗读，读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。

(6)在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、学习我爱阅读

1、出示儿歌《分不清是鸭还是霞》

2、学生自由朗读，注意把注音的字读准确，再把儿歌读通顺。

3、指生朗读，相机正音。

4、理解儿歌

(1)这首儿歌写了谁和谁的事？(天上的霞和水中的鸭的事。)

(2)霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么会分不清呢？从儿歌中找

答案。

出示相关句子，读一读，体会分不清的原因。

麻花鸭游进五彩霞，