2024-2025学年中职学校开展校园霸凌主题周的教学设计

2024-2025学年中职学校开展校园霸凌主题周的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年中职学校开展校园霸凌主题周的教学设计》主要围绕校园霸凌现象进行深入探讨。本章节内容选自中职学校心理健康教育教材《心理健康教育》第五章“人际交往与沟通技巧”中的“校园霸凌现象及其应对策略”。本节课的主要内容有：

1.校园霸凌的定义与类型：让学生了解校园霸凌的定义、表现形式和类型，以便更好地识别和预防校园霸凌行为。

2.校园霸凌的原因与影响：分析校园霸凌产生的原因，以及它对受害者、施暴者和校园氛围的影响，提高学生对校园霸凌问题的认识。

3.应对校园霸凌的策略：教授学生如何应对校园霸凌，包括自我保护方法、求助途径和互助合作等。

4.构建和谐校园：引导学生树立正确的价值观，积极参与校园和谐建设，共同营造一个文明、友善、安全的校园环境。核心素养目标本节课旨在培养学生的健康心理素质、良好的人际沟通能力和自我保护意识，使他们在面对校园霸凌时能够理性应对，促进校园和谐氛围的营造。通过学习，学生将树立正确的价值观，增强同理心，提高自我控制力，培养团队协作精神，以促进个人全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职学生在进入本节课之前，可能已经对校园霸凌有了初步的认识，了解了一些基本的交往技巧和心理健康知识。他们在之前的学习生活中，可能已经体验过一些人际交往的scenarios，对人际沟通有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生大多对实际问题解决感兴趣，他们善于观察生活中的现象，并愿意主动探索解决问题的方法。在能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的复杂性和深层次原因方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，对于如何有效应对校园霸凌，学生可能缺乏具体的策略和方法。同时，学生可能因为害怕或者不自信而不愿意主动寻求帮助或倾诉。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学视频播放设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：校园霸凌相关案例、视频资料、文章研究报告、在线问卷调查工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答、在线互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和类型。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和类型。

详细介绍校园霸凌的产生原因，以及它对受害者、施暴者和校园氛围的影响。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育书籍：推荐学生阅读《校园霸凌心理解析》、《青少年心理健康手册》等书籍，以深入了解校园霸凌的心理成因和应对策略。

（2）学术论文：引导学生关注校园霸凌领域的学术论文，如《中国校园霸凌现状与对策研究》、《校园霸凌对青少年心理健康的影响》等，以拓宽视野，了解最新的研究成果。

（3）在线课程：推荐学生参加学校教学管理系统中的心理健康教育在线课程，如《人际沟通技巧》、《心理健康与自我调适》等，以提高学生的心理健康素养。

（4）心理健康活动：鼓励学生参加学校组织的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理电影欣赏等，以增进心理健康知识，提高心理素质。

2.拓展建议：

（1）开展同伴教育：组织学生进行同伴教育，让有经验的同学分享防范校园霸凌的心得体会，帮助新生提高自我保护意识。

（2）创设情景剧：鼓励学生分组创作校园霸凌情景剧，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会应对校园霸凌的方法。

（3）举办主题班会：建议班主任组织一次以“预防校园霸凌”为主题的班会，让学生发表自己的观点，共同探讨防范校园霸凌的策略。

（4）撰写心得体会：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇心得体会，反思自己在校园交往中的行为，提高人际沟通能力。

（5）参加志愿者活动：鼓励学生参加学校组织的志愿者活动，如心理咨询、法制宣传等，提高自己的社会责任感，为构建和谐校园贡献力量。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣校园霸凌主题，突出教学重点，帮助学生理解和记忆关键概念及应对策略。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程组织，分为校园霸凌定义、表现形式、原因与影响、应对策略等部分，以便学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书用语要简练，图形或符号要清晰，尽量用少的文字和图示表达最多的信息。

4.突出重点：用加粗、颜色、下划线等方式强调关键概念和重要信息，提高学生的关注度。

5.准确精炼：板书内容要与教材保持一致，确保信息的准确性，避免误导学生。

6.概括性强：板书应能概括教学内容的主线，便于学生抓住核心要点。

7.艺术性和趣味性：适当运用图表、图片、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

```

校园霸凌

-定义：不正当的权力行使、反复的恶意攻击

-表现：言语、身体、网络等多种形式

-原因：家庭、学校、社会等多方面因素

-影响：受害者：心理创伤、自卑、恐惧

施暴者：偏差行为、法律问题

校园：氛围紧张、影响教学质量

-应对：自我保护、寻求帮助、积极干预

```

板书设计应根据实际教学需要进行调整，以满足课堂教学的动态需求。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

-陈述1：校园霸凌是一种普遍现象，几乎每个学校都有发生。

-陈述2：校园霸凌只会对受害者造成心理伤害，对施暴者没有影响。

-答案：陈述1正确，陈述2错误。校园霸凌确实是一种普遍现象，但不仅仅对受害者有影响，施暴者也可能因为行为失控而面临法律问题，同时校园氛围也会受到负面影响。

2.简答题：简述校园霸凌的表现形式及其特点。

-答案：校园霸凌的表现形式包括言语霸凌、身体霸凌和网络霸凌等。言语霸凌特点是对受害者进行恶意攻击、侮辱和威胁；身体霸凌特点是通过暴力行为对受害者造成伤害；网络霸凌特点是通过网络平台散布谣言、侮辱和威胁受害者。

3.案例分析题：根据提供的案例，分析校园霸凌的原因和影响，并提出应对策略。

-案例：小明在课堂上被同学嘲笑，后来发展成经常被欺负。

-答案：原因可能是小明在交流中显得比较内向，容易成为目标；影响：小明可能产生自卑感、恐惧心理，影响学习和生活；应对策略：小明应该学会自我保护，寻求老师或同学的帮助，同时学校也应该加强教育引导，营造和谐校园氛围。

4.应用题：根据所学知识，设计一个防止校园霸凌的具体方案。

-方案设计：加强法制教育，提高学生的法律意识；开展心理健康教育，增强学生的心理素质；建立有效的校园霸凌报告和处理机制。

-答案：方案设计合理。通过法制教育可以提高学生的法律意识，减少违法行为；心理健康教育可以帮助学生建立自信，减