人教版小学数学一年级上册2.3.1《10的认识》教学设计

人教版小学数学一年级上册2.3.1《10的认识》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学数学一年级上册2.3.1《10的认识》

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.掌握数的认识，理解10的概念和意义。

2.培养学生的数感，能够通过数数、点数等方式感知和认识10。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够通过比较、分类等方法理解数的顺序和大小。

4.培养学生的空间观念，能够用手指、小棒等工具表示和操作10以内的数。

5.培养学生的语言表达能力，能够用语言描述数的顺序和大小。

6.培养学生的团队合作能力，能够在小组活动中与他人共同完成数的认识任务。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生已经掌握了数数、点数的基本能力，对数字1-10有一定的认知。部分学生能够理解数的顺序和大小，能够用语言描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于直观、有趣的实践活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生的接受程度不同，部分学生可能需要更多的实践操作来理解10的概念。在学习风格上，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识10的过程中，学生可能对数的顺序和大小概念理解不够深刻，难以准确描述。另外，部分学生可能对数的认识仅停留在表面，无法将10的概念运用到实际问题中。此外，学生在团队协作过程中可能存在沟通不畅、合作不积极等问题。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解10的概念和意义，引导学生理解数的顺序和大小。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对10的认知和经验，促进学生之间的交流和合作。

（3）实践操作法：让学生通过数数、点数等实践活动，亲身体验和感知10的数量，增强学生的数感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用课件、图片等Multimediaresources展示10以内的数，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学软件或应用程序，让学生进行数数、点数等游戏，巩固对10的认识。

（3）教具：准备手指、小棒等教具，让学生通过实际操作，更好地理解和表达10以内的数。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版小学数学一年级上册2.3.1《10的认识》。首先，老师请大家观察一下我们周围的环境，看看有多少个物品是成组的，比如说桌子、椅子、书本等。请大家用手指数一数，并和同桌互相交流一下。

2.探究10的概念（10分钟）

现在，请大家拿出准备好的小棒或者手指，我们一起来探究一下10的概念。首先，我们用小棒或者手指来表示1个物体，然后再加上一根小棒或者手指，看看我们有多少根小棒或者手指。大家发现，当我们加上1根小棒或者手指的时候，我们就有了一组，也就是10个物体。这就是我们今天要学习的10的概念。

3.数的顺序和大小（10分钟）

4.小组活动（10分钟）

现在，我们来进行小组活动。请大家分成小组，每组有5个人。每个小组的任务是用小棒或者手指来表示数字1到10，并且用语言描述数的顺序和大小。每个小组完成后，请派一名代表上来展示你们的结果，并给大家解释一下你们的表示方法。

5.总结与作业（5分钟）

以上就是本节课的教学过程，希望大家能够通过这个过程，更好地理解和掌握10的概念。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.数学游戏：通过数数、点数等游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握10的概念。例如，可以组织学生进行数数比赛，看谁数得最快最准确；或者让学生通过点数图片，找出含有10个物品的图片。

2.故事绘本：通过故事的形式，让学生在情境中感知和认识10的概念。例如，可以找一些关于动物的故事，故事中的动物要涉及到10以内的数量，让学生在听故事的过程中，理解和掌握10的概念。

3.数学电影：通过观看数学电影，让学生在情境中理解和掌握10的概念。例如，可以找一些关于数学的动画片，动画片中的情节要涉及到10以内的数量，让学生在观看动画片的过程中，理解和掌握10的概念。

4.数学实验：通过实验的操作，让学生在实践中理解和掌握10的概念。例如，可以让学生通过实际的操作，探究10以内的数的顺序和大小，让学生在实验的过程中，理解和掌握10的概念。

二、拓展建议

1.让学生在课后继续进行数数、点数的游戏，通过游戏的方式，进一步巩固对10的认识。

2.家长可以为学生提供一些含有10以内的数的日常情境，让学生在实际的生活中，理解和应用10的概念。

3.学生可以利用网络资源，查找一些关于10的数学故事或者数学游戏，通过自主学习的方式，进一步理解和掌握10的概念。

4.学生可以利用课余时间，观看一些关于数学的纪录片或者电影，通过观看的方式，了解数学在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

5.学生可以进行一些数学实验，通过实验的方式，进一步理解和掌握10的概念。七、教学反思今天我为大家上了一堂关于《10的认识》的数学课。在课堂上，我试图通过各种教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握10的概念。现在，我来进行一下教学反思，看看我在课堂上做得好在哪里，需要改进的地方有哪些。

首先，我觉得我在导入环节做得比较好。我让学生观察周围的环境，用手指数一数成组的物品，这样让学生在实际情境中感知10的概念，激发了他们的学习兴趣。而且，我还让学生和同桌互相交流，增强了他们的合作意识。

然而，在探究10的概念环节，我发现自己在解释10的概念时可能没有讲得足够清楚。有些学生在数数时仍然出现错误，对于数的顺序和大小概念理解不够深刻。这可能是因为我没有给够足够的时间让学生去实践和思考，也没有及时给予个别学生针对性的指导。

在小组活动环节，我发现学生们分组合作的效果不尽如人意。有的小组成员参与度不高，有的小组沟通不畅。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的性格和能力差异，也没有在活动前给出明确的指导和要求。

最后，在总结与作业环节，我没有给学生足够的时间来进行总结和提问。这可能导致他们对10的概念理解不够牢固，也无法将所学知识应用到实际问题中。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.10的概念：10是一个整数，它比9大1，比11小1。我们可以用10个小棒或者手指来表示10。

2.数的顺序和大小：10在9和11之间，它的前面是9，后面是11。我们可以按照从小到大的顺序来排列数字，10会出现在9和11之间。

3.数的认识：我们可以通过数数、点数的方式来认识10。当我们数到10的时候，我们就可以说我们数到了一组的数量。

4.数的应用：10可以应用到我们的日常生活中，比如我们有10个手指，10个脚趾，还有10个硬币等等。

二、当堂检测

1.选择题：

（1）10比（）大1。

A.8B.9C.11D.12

答案：B

（2）以下哪个数字在10的后面？（）

A.8B.9C.11D.12

答案：C

2.填空题：

（1）10个（）可以组成一组。

答案：小棒/手指

（2）10在（）和（）之间。

答案：9、11

3.应用题：

小明有10个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？

答案：8个苹果内容逻辑关系1.10的概念：

①10是一个整数，比9大1，比11小1。

②我们可以用10个小棒或者手指来表示10。

2.数的顺序和大小：

①10在9和11之间，我们可以按照从小到大的顺序来排列数字，10会出现在9和11之间。

②10比9大1，比11小1。

3.数的认识：

①我们可以通过数数、点数的方式来认识10。

②当我们数到10的时候，我们就可以说我们数到了一组的数量。

4.数的应用：

①10可以应用到我们的日常生活中，比如我们有10个手指，10个脚趾，还有10个硬币等等。

②我们可以用10来表示一些事物的数量，比如1