三年级下册语文教案大作家的小老师2 苏教版

/大作家的小老师教案【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,认识4个二类字,联系上下文理解词语意思。

3、了解故事内容,初识人物形象。

4、学会抓住特点、按一定顺序描写人物外貌。

【教学重难点】了解故事内容,初识人物形象。

【教学过程】

一、质疑导入

1、今天我们一起来学习一篇课文,齐读课题。

2、这个题目中包含了两个人。大作家就是——〔板书：萧伯纳〕,小老师就是——〔板书：娜塔莎〕外国人名读准、读好听

3、初读这个题目时,你有什么疑问吗？

【设计预想：?大作家的小老师?,课题本身就很独特,两个人物：一大一小；一件事情：小的成为了大的老师。直接由题目引入,从课文的眼睛出开掘文章的魅力,唤醒阅读期待,带着乐趣进入文本的学习】

二、初读课文

1、学贵有疑,带着这些问题,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查预习。〔读好了,老师来考考你！〕

出示第一组：苏联小姑娘

白白胖胖

可爱极了

出示第二组：世界大文豪

出乎预料

为之一震

深有感触

读准字音、读出感情。指名读、齐读；理解词义：

〔1〕大文豪：什么叫“大文豪〞？文中说了谁是大文豪？你还知道哪些大文豪？“豪〞书写

〔2〕预料：“预〞是一个形声字,左边是声旁,给予的“予〞,右边形旁,页。

料：出示：“料〞的甲骨文意思是：用斗把米舀出来称量重量,看看跟预想的是否一样。

文中谁“出乎预料〞？什么出乎谁的预料？〔出示：可是,出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道……

萧伯纳没有想到小姑娘学着他的口吻说话〕

〔3〕为之一震：你能用你的表情和动作告诉老师这个词语的意思吗？〔生表情+动作〕

〔4〕感触：什么意思？〔感想、触动、感受……找近义词也是理解词语的好方法〕“深有感触〞也就是极大的触动。

两组词语同时出示：同学们,你们看一看,这两组词分别写了谁？〔第一组是写小姑娘娜塔莎的；第二组是写大文豪萧伯纳的〕

【设计预想：识字、写字是阅读和写作的根底。读准字音、读通课文,理解局部词语的意思,为进入到文本内容的学习打好根底。本课一二类生字较多,原打算一一罗列,但考虑学生实际、删繁就简、避轻就重选择了两组词语。引导学生结合生活、追源溯流、寻找近义词等多种方法来学习生字新词在布局上一组与小老师有关,一组与大作家有关,为之后的体验人物形象做铺垫。】

3、

下面老师请5位同学合作读一读文章。其他同学认真听,并且思考：文章写了娜塔莎和萧伯纳之间的什么事？

〔1〕指名读文,相机正音

〔2〕交流：文章写了娜塔莎和萧伯纳之间的什么故事？可以选用两组词中的词语说一说。〔萧伯纳有次在苏联访问时与一个可爱的小姑娘玩了很久。临别时,他告诉了小姑娘他大文豪的身份,小姑娘出乎预料的答复让他为之一震,这件事情让他深有感触。〕

【设计预想：新课标中明确要求中年段学生“学习略读,粗知文章大意〞；“能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。〞在屡次朗读的根底上,借助一些关联词,尝试概括文章内容,此环节加强对学生概括能力的锻炼与培养。】

〔3〕出示：萧伯纳深有感触地说：“一个人不管取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。〞

三、初识人物

〔一〕大作家

1、“她是我的老师。〞〔标红〕这里的她就是——娜塔莎；这其中的“我〞是谁？〔大作家——萧伯纳〕

2、课文中有三处告诉我们萧伯纳是大作家,请你快速浏览课文,找出来,在相应的句子划上直线。

〔1〕学生浏览标记

〔2〕交流

萧伯纳是英国著名作家。

萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。〞

他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。

〔3〕指导朗读

补充：除了课文中的介绍,你对大作家萧伯纳还了解多少呢？

教师相机补充：萧伯纳一生共写了剧本51部,小说5种和其他著作多种。1925年还获得过诺贝尔文学奖。

【设计预想：文章当中有三处地方写到萧伯纳是大作家的。让孩子们快速浏览课文,寻找相应内容。一方面培养搜索信息的能力,另一方面体悟大作家的“大〞,为后面的大作家拥有一位小老师的学习做铺垫。】

〔二〕小老师

1、下面,我们来认识文中的另外一个人物——苏联小姑娘娜塔莎。文中有一处刻画了娜塔莎样子的话,请你找出来。

2、出示：小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

〔1〕齐读。

〔2〕你喜欢这个小姑娘吗？再来读一读/你觉得小姑娘娜塔莎怎么样？你是从哪里看出来的？

〔3〕作者用笔不多,几个短语便勾勒出了一个活泼可爱的小女孩。活泼可爱也是小女孩留给萧伯纳的印象。那么,初次见面,萧伯纳的外形给小女孩留下什么印象呢？想必,小女孩一回到家,就会迫不及待地向妈妈介绍一下萧伯纳的外貌。

出示：今天,我在街上遇到了一位老爷爷。他高高瘦瘦,____________________,

________________,真是慈祥极了。〔提示：头发、胡子、眼睛、穿着〕

思考、同桌交流、全班交流

【设计预想：推敲小姑娘的外貌和形象。学习作者抓住特别描写人物的方法,模写萧伯纳的外貌,实现内容领悟与语言开展的互进。】

3、出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。

从这句话,可以看出萧伯纳很喜欢和小孩子打交道。老师还给大家带来了一个故事。

出示故事：有一天,萧伯纳接到一位小姑娘来信,信中说：“您是我最最佩服的作家了,为了表示我对您的热爱,我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知您有什么看法？〞萧伯纳回信说：“亲爱的孩子,我十分赞同你诚恳的希望。但是,最主要的一点是,你一定要和你的小狮子狗商量商量,并征得它的同意哦。〞

从这那么故事,你对萧伯纳又有什么了解？〔童心、幽默、喜欢孩子〕

【设计预想：备课时看到这那么有趣的小故事觉得很有意思,课上与学生分享,补充学对大作家萧伯