良垌三中八年级下学期语文第一次月考试卷

良垌三中八年级下学期语文第一次月考试卷广东省廉江市良垌三中2023-2024学年八年级下学期语文第一次月考试卷

一、积累运用(31分)

1．（2024八下·廉江月考）默写古诗文。

（1）欲济无舟楫，端居耻圣明。，。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

（2），道阻且长。溯游从之。(《蒹葭》)

（3）青青子佩，悠悠我思。，？(《子衿》)

（4）式微，式微，胡不归？微君之故，？式徽，式微，胡不归？，胡为乎泥中？(《式微》)

（5）在与挚友分离的那一刻，我深深理解了“与君离别意，"的沉重。尽管我们身处不同的地方，但“，”的感觉使我们心连心。无须在分别的歧路上悲伤，因为我们都明白，无论距离有多远，我们的友谊都将如初，无需的泪水来告别。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

【答案】（1）坐观垂钓者；徒有羡鱼情

（2）溯洄从之；宛在水中央

（3）纵我不往；子宁不来

（4）胡为平中露；微君之躬

（5）同是宦游人；海内存知己；天涯若比邻；儿女共沾巾

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：溯、露、宦

故答案为：坐观垂钓者；徒有羡鱼情；溯洄从之；宛在水中央；纵我不往；子宁不来；胡为平中露；微君之躬；同是宦游人；海内存知己；天涯若比邻；儿女共沾巾

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

2．（2024八下·廉江月考）阅读短文，完成各小题。

在人生的旅途中，我们常常会受到长辈的嘱咐，他们以丰富的rénqíngshìgù（）告诉我们如何行事。而有时候，一段美好的时光如一首美妙的音乐，当它jiáránérzhǐ（），让人难以释怀，却也懂得了珍惜。尽管面对困难和挑战，我们也能够在朋友的cuānduo（）下勇敢前行，迎接新的风景。生活中的每个瞬间都是那么珍贵，让我们学会感恩，学会勇敢，与世界共同前行。有时候，我们会不经意地怠慢了某些重要的事情，让自己陷入怅惘之中，迷失了前行的方向。然而，正是这种犹豫和迟疑，使得挑战和困难不期而至，让我们不得不踏上漫长的长途跋涉，去寻找答案，去重新找回那份遗失的勇气和决心。即便意外和困难总是悄然而至，但我们坚定信念，勇往直前，终将突破困境，迎来未来的光芒。在人生的征途上，只要不轻直放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

（1）根据拼音写出相应的词语。

（2）语段中加点词使用有误的是()

A．怠慢B．怅惘C．不期而至D．长途跋涉

（3）修改语段中划线句的语病。

【答案】（1）人情世故；戛然而止；撺掇

（2）D

（3）关联词搭配不当，【修改】在人生的征途上，只有不轻言放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；关联词使用不当

【解析】【分析】（1）“人情世故"是一个成语，其中“人情”指的是人与人之间的感情和关系，“世故"则是指社会的复杂情况和经历。因此，“人情世故”整体的意思是指人与人之间的感情、交往以及在社会中处理各种事情的经验和技巧。“戛然而止"也是一个成语，其中“戛然”是形容突然停止的声音或动作，“而止"则表示停止。因此，“戛然而止”的意思是形容某个声音或动作突然停止，或者某个事件突然中断。“撺掇"是一个动词，意思是鼓励、劝说或煽动别人做某事。它通常用于描述一种推动或激发他人行动的行为，可能是正面的鼓励，也可能是负面的煽动。

故答案为：人情世故；戛然而止；撺掇

（2）A.怠慢：这是一个动词，意思是冷淡、不恭敬或不理睬。这个词在适当的语境中是可以使用的，例如描述对客人的态度不友善或不尊重。

B.怅惘：这是一个形容词，通常用来形容心情迷茫、失落或惆怅。这个词在描述人物情感或心理状态时是合适的。

C.不期而至：这是一个成语，意思是没有预料到地到来。它常常用来描述一个意外的或突然的事件或人物的出现。

D.长途跋涉：这是一个成语，指的是走很长的路，通常用于描述旅程的艰辛或长途旅行。然而，如果语段中并不需要描述长途旅行的情境，这个词的使用就可能显得不恰当。

故答案为：D

（3）在原句中，我们可以看到关联词“只要”是用来引导一个条件句的，但接下来的句子使用了“才能”，这通常是用来表示必要条件或结果的。这里，“只要”和“才能"的搭配不太恰当，因为“只要”表示某种行为或条件足以导致结果，而“才能"更强调这是实现结果所必需的。在逻辑上，原句似乎想要表达的是：在人生的道路上，不放弃并持续前行是达到某些成就或克服困境的必要条件。因此，我们需要一个更合适的关联词来替换“只要”。正确的搭配应该是“只有"和“才能”。因为“只有"表示某种行为或条件是必需的，而“才能”则强调了实现某个结果所需要的这种必要条件。

故答案为：关联词搭配不当，【修改】在人生的征途上，只有不轻言放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

3．（2024八下·廉江月考）班级准备以“赏诗词，读名著"为主题活动，请你参与其中。

（1）任务一：以下图片是同学们选取的几句诗文，下列说法不正确的一项是()

A．图(1)字体为行书，笔画简便，收放结合，具有流动美。

B．图(2)字体为楷书，笔画平正，用笔规范，端庄厚重。

C．图(3)字体为篆书，字形多扁宽，蚕头雁尾，一波三折。

D．图(1)字体书法家代表有王羲之，图(3)字体书法家代表有赵孟頫。

（2）任务二：请把下面6个词语组成一副对联，与下图相契

朝听雨款款亭亭红衣翠盖晚送香

上联：___；

下联：___。

（3）任务三：下面是同桌对阅读《关雎》后的批注，批注中有一处表述错误请你进行纠正(不抄原句，直接填写修改后的内容即可)

表述错误的一处是()，我的改正：_________。

（4）任务四：《经典常谈》人选教材名著导读后，李老师在班级里组织阅读，请你结合作品内容，把同学们发言记录中的空白处补充完整。

李老师：在中等以上的教育里，经典训练是一个很必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。同学们在阅读《经典常谈》后，有什么收获？

甲同学：阅读这部作品后，我对人们常常提到的“四书”有了全面的了解。知道“四书"是指《论语》《》《》《》，其中《》原是《礼记》中的一篇。

乙同学：我对历史很感兴趣，所以我重点阅读了《《史记》〈汉书》第九》，了解到除《史记》《汉书》以外的二十二部“正史”，都采用了《》的体制，断代为书。

内同学：除了这些我还知道了唐代以前，一般文人多偏爱(汉书》，唐代以后则偏爱《》。丁同学；我了解了汉字的起源及其演变，了解了我国古代《诗经》《楚辞》以及诗歌的发展脉络，获益匪浅。阅读《经典常读》，我们认识了中国传统文化博大精深，源远流长，对中华民族优秀传统文化有了整体了解，增强了文化自信。

【答案】（1）C

（2）亭亭翠盖朝听雨；款款红衣晚送香

（3）A；引出君子对淑女的思慕之情

（4）大学；中庸；孟子；大学；汉书；史记

【知识点】诗歌对联；古诗词曲作者表达的思想感情；作品的经典情节；书法；《经典常谈》

【解析】【分析】（1）ABD.正确

C.图（3）字体为隶书。

故答案为：C

（2）“亭亭"与“款款”都是叠词、形容词；“翠盖"和“红衣”都是由颜色和名词组成的偏正短语；“朝"与“晚”都是时间名词，“听雨"和“送香”是动词和名词组成的动宾短语。两两相对，然后根据对联“仄(三四声)起平(一二声)收"的特点，判断出上下联即可。

故答案为：亭亭翠盖朝听雨；款款红衣晚送香

（3）本题考查理解诗歌内容。阅读批注可知，【A】“引出女主人公的一片情思”表述错误。结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"可知，诗句意为关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出君子对淑女的思慕之情。

故答案为：A；引出君子对淑女的思慕之情

（4）本题考查对文学作品内容的掌握情况。“四书”即《论语》《孟子》《大学》《中庸》，又称四子书，为历代儒学子首要研习之书。南宋朱熹取《礼记》之《大学》《中庸》篇，分章注释，与《论语》《孟子》合为“四书"。古时候实行科举制度，考试的主要题目都出自朱熹注的“四书”。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年，后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书。二十四史里，《史记》《汉书》以外的二十二史都如此。这称为“正史"。《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。唐以前的人崇尚骈文，唐以后的人崇尚散文，而《汉书》言辞华丽，以骈文为主，《史记》以散文为主，所以唐以前的人偏爱《汉书》，唐以后的人偏爱《史记》。

故答案为：大学；中庸；孟子；大学；汉书；史记

【点评】（1）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。

（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（4）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。

二、阅读(39分)

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

(甲)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。"

(《桃花源记》晋·陶渊明)

(乙)世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？.....旧说南阳有菊水，水甘而芳，质民三十余家饮其水皆寿或至百二三十岁，……常意天地间若此者甚众，不独桃源。

(《和桃源诗序》宋·苏轼)

4．解释下列各句加点的字。

具答之；

便要还家___；

不足为外人道也；

止言先世避秦乱来此___；

5．翻译下面的句子。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

6．用“/”给文中画线的句子断句，断两处。

居民三十余家饮其水皆寿或至百二三十岁。

7．历代附会《桃花源记》的情况很多，其中有把桃源说成是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》中认为这种说法是(用选文中的原句回答)。

8．请结合文章，谈谈陶渊明在《桃花源记》中寄托了怎样的社会理想。

【答案】4．具：详细；同“邀”，邀请；足：值得；止：“只”，只是。

5．他们问渔夫现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝、晋朝了。

6．居民三十余家/饮其水皆寿/或至百二三十岁。

7．世传桃源事，多过其实。

8．寄托了作者对没有剥削，没有压迫、没有掠夺战乱、人人劳动、和乐富足而宁静淳朴的理想社会的追求。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

【译文】

【甲】（渔人）一见到桃花源的人，就感到非常惊讶，问他们是从哪里来的。桃花源的人详细地回答了（渔人）。（他们）就邀请渔人到自己家里去，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源以外的人断绝了来往。（桃花源中的人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方的情况）不值得对外边的人说啊！"

【乙】世上所传的桃花源这件事，很多都夸大其词。考察陶渊明所记载的，只说是先祖逃避秦朝的战乱来到这里，那么渔人所见的都是避乱人的子孙，不是其人，所以说并非那个秦朝人是不死的。又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的……以前说南阳有菊水、水质香甜，住了三十多家人，喝那里的水都长寿，有的活了一百二三十岁。……一般来说，天下像这样的地方很多，不单单是桃花源而已。

4．“具答之”中的“具"字，这里的意思是“详细”。在古汉语中，“具"有完备、齐全、详尽等含义，当它与“答”结合使用时，表示渔人详细地回答了桃花源村民的问题，没有遗漏或简化。“便要还家"中的“要”字，在这里是一个通假字，同“邀”，意思是“邀请”。这句话描述的是桃花源村民邀请渔人到他们家中做客，设酒杀鸡款待他。“不足为外人道也"中的“足”字，意思是“值得"。在这里，村民告诉渔人，桃花源的事不值得对外人说，即这些事情对外人来说并不重要或者可能会引起误解。“止言先世避秦乱来此”中的“止"字，这里的意思是“只”，“只是"。这句话是村民在回答渔人关于他们为何在此居住的问题时说的，表示他们只提到了祖先为了躲避秦朝的战乱而来此，并没有提及其他的原因或细节。故答案为：具：详细；同“邀”，邀请；足：值得；止：“只”，只是。

5．本题考查文言语句的翻译。重点词：今，现在；何世，什么朝代；乃，竟然；无论，不要说，更不必说。

故答案为：他们问渔夫现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝、晋朝了。

6．本题考查文言文断句。句意：几十户居民都喝这井里的水，都活得很长寿，有的活到一百二三十岁。

故答案为：居民三十余家/饮其水皆寿/或至百二三十岁。

7．本题考查信息的筛选。根据乙文“世传桃源事，多过其实”可知，其意思是：世上所传的桃花源这件事，很多都夸大其词。表现了作者对桃花源的看法，即“世传桃源事，多过其实"。

故答案为：世传桃源事，多过其实。

8．本题考查文本主旨的理解。阅读《桃花源记》，全文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。由此可知，文章中寄托了作者对没有剥削，没有压迫、没有掠夺战乱、人人劳动、和乐富足而宁静淳朴的理想社会的追求，希望社会上的老人小孩都能过上快乐幸福的生活，也在一定程度上反映了人民的愿望。集中反映了对黑暗现实的愤恨。

故答案为：寄托了作者对没有剥削，没有压迫、没有掠夺战乱、人人劳动、和乐富足而宁静淳朴的理想社会的追求。

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

【材料一】

据悉，330美育课堂将和每年学校开学时间同步，计划每周为周边中小学开展三到五次课后美育教学。美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动，进一步构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制。

(摘编自《“330美育课堂”开课了》，2023.2.21《青年报》)

【材料二】

①让孩子学会欣赏生活、自然中的美，挖掘劳动、创造中的美，享受传播美、讨论美的乐趣，关键在于培育发现美、探索美的意识。促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用。

②当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都事有接受美育的机会"。

③其次，要推进美育普遍化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。

④改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。

(摘编自呼唤高质量的儿童美育(新语)，2023.6.1《人民日报》)

【材料三】

①不同于艺术美育，环境美育具有更广泛的学科交叉性与更鲜明的实践品格。从教育的层面来说，环境美育提供的是一种科学认知自然环境的系统性知识；从审美体验层面来说，环境美育注重人在审美中对环境的介入。

②一方面，环境美育强调科学知识在审美教育中的作用。艺术美育方式要求人在审美中摆脱理性知识的束缚而关注于艺术形式去获得主体的审美愉悦。环境美育方式则是要将自然环境与生物学、地质学、生态学、自然史等科学知识关联起来。

③另一方面，环境美育注重审美中人对环境的介入。在传统以艺术为中心的美育制度中，为了更好地将审美经验与日常经验进行区分，一般都是将艺术欣赏活动置于美术馆、音乐厅、博物馆等特定场所来进行。不同于发生在特定场所的艺术审美，环境审美是在开放、阔大和敞开的自然环境中进行的。这意味着，审美主体不能再以那种与对象相区隔、相分离的静观态度来面对对象，而是要将主体介入环境中，在身体力行的真实感受中与对象交融一体。

(摘编自《环境美育：一种新型的美育方式》，2022.6.27《人民日报》)

【材料四】

①在大力落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育，引导儿童成为全面发展的个体？是一道具有普遍性、代表性的教育问题亟待破题。

②一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化。

③另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点"。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。只有立足美育的城乡共识，才能推动乡村美育和儿童素质教育真正由虚转实、行稳致远。

(摘编自《以乡村美育助推儿童素质全面发展》，2023.5.31《人民日报》)

9．根据【材料二】，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。

10．根据【材料四】，在落实“双减”政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育？

11．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()

A．330美育课堂课程是与家庭合作，根据参加活动的孩子们的学校、年龄，个性化定制的活动。

B．让孩子学会欣赏生活、自然中的美，美育在促进儿童健康成长和全面发展中发挥着独一无二的作用。

C．环美与艺术审美发生的场所不同，环境中美是在开放、大和散开的自然环境中进

D．大力发展乡村美育只需要引人城市美育课程、公益团队、智慧课堂等，进行输人式实践。

【答案】9．要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；要推进美育普惠化；改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。

10．要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。有条件的村小可以盘活乡土文化、自然景观系统，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化；凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点"与“结合点”。本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践：引入高校课程、公益闭队、智深紧等，进行输入式实践。

11．C

【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；分析材料主体特征

【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项"还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

9．根据材料二第②段“当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源"可知，首先要进行美育的均等化改革，实现美育资源的均等；根据材料二第③段“其次，要推进美育普患化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制”可知，要推动美育的普惠化，形成人人参与的美育机制；根据材料二第④段“改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手"可知，还要改善美育评价方式。

故答案为：要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；要推进美育普惠化；改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。

10．根据材料四第②段“一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化"可知，想要真正以美育促进乡村教育，首先应该坚持各美其美、因地制宜的原则，保留区域学校特色，实现差异化发展。充分盘活乡土文化资源，打造多种形式的乡村课堂，鼓励学生参与农耕，体会农耕文化；根据材料四第③段“另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点”与“结合点"。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，真正以美育促进乡村教育还需要凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点"与“结合点”。既鼓励本土教师开展特色课程，传播文化又积极引入高校课程、公益团队、智慧课堂等。输入和输出式实践同时进行。

故答案为：要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。有条件的村小可以盘活乡土文化、自然景观系统，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化；凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点"与“结合点”。本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践：引入高校课程、公益闭队、智深紧等，进行输入式实践。

11．A.有误，根据材料一“美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动"可知，美育课堂是与学校合作，选项描述有误；

B.有误，根据材料二第①段“促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用”可知，美育发挥着重要而特殊的作用，并不是“独一无二”，选项描述有误；

C.正确；

D.有误，根据材料四第③段“大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践”可知，发展乡村美育，既需要输入式实践也需要输出式实践。且引入的是“高校课程”，不是“城市美育课程”，选项描述有误。

故答案为：C

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

邮政老王

余显斌

①我刚毕业，分到漫川邮政所，就认识了老王。他四十岁左右，胡子拉。所长介绍：“这是老王，以后，他带你。"他们这个所，有个规定：新来的职员，要选老职员做老师，叫拜师学艺。

②我很不爽，因为，这样一个土里吧唧的人，怎配做我的老师呢？

③老王却搓着巴掌，呵呵地笑，一点儿也看不出我的不满。

④跟着老王，每天，我们骑着自行车到处送信。他的车很烂，唬地响，引来一路的眼光，让人很不好意思。可是，他却仿佛没感觉到，一路走，一路指着，这是王跛子家，那儿是张桂花家，她的信特别多，因为，她男人在外打工。甚至，哪一条路上有泥塘，或者有一条凶恶的狗，他都能一一道来。

⑤难怪所长说，这个老王，是本辖区一张活地图，有不清楚的地方，问问他。

⑥这家伙的负责，也让人难以接受。

⑦一次，是晚上了，我还有一封信没送出去，因为，信封上的字迹非常潦草，根本就看不清。我呢呢喃喃地叨咕着，一顺手把信扔在桌上。

⑧他刚回来，看到了，问：“谁的啊？”

⑨我说看不清地址，鬼知道啊。

⑩他拿起信一瞥，很肯定地说，是洪垣村张老汉的儿子石根的。我很惊讶，他几乎都没细瞅一眼啊。看我疑惑的样子，他笑道：“几十年了，谁的字一眼还能看不出来？"说完，拿起信，就往外走。

我道：“还送啊？”

“石根在矿上，最近受了点伤，张老汉很是着急，收到儿子的平安信，他不就心安了吗？"说完，骑上自行车，叮叮当当，消失在夜幕中。

望着他消失的身影，我感到有一种无言的愧疚，袭上心来。

年终，所里评优秀，众望所归，都选老王当。老王笑了笑，推脱了，说：“给小于吧，小伙子大学毕业，从城里到我们乡下，不容易啊。”

我听了，红了脸，出了一头汗，说什么也不好意思要。真的，和所里人比，和老王比，我总感觉到，自己还没扔掉城里人的脾气。

慢慢地，我和老王成了无话不谈的朋友，有时想想，一出来，就碰着这样的人，是自己的福气。可是，谁想到，半年后，老王却离开了我。

那是一场大雨之中，镇长有一个紧急电话，要给一个叫两岔村的。可是，电话怎么打也！不通。镇长急了，脑门子直流汗：镇上干部都派完出去了，让别的单位的人去，没几个知道地方。镇长就想到了老王，写了一封信，来到镇政府旁边的邮局，交给他道：“老王，情况紧急，关系人命。可我守着电话，又离不开，请你走一趟，怎么样？"

老王笑笑，接过信，披了雨衣，推上他那辆破自行车，就出去了。我忙拉住他，说雨停了再去。他说不敢，人命关天。

我说我去吧。

他摇摇头，两岔村偏僻，路难走，还是他自己去。

我想想，也确实的，我还不知路朝哪儿走呢。

他骑着车，呵呵一笑，一路叮当地走了，消失在兩幕中。只有哗哗雨声，渐渐遮没了一切。

去了之后，白天他没回来，晚上仍没回来。

我们急了，第二天天刚亮，全所出动，去寻找他，最终，在靠近两岔村的一条路上，发现了一处泥石流。他的车子，倒在路边。

因我们心一凉，忙跑过去，在泥石流中发现了他，不，应当说是他的一只手，在泥里伸向外面，手里捏着一封信，而他整个人都被掩埋了。

那信，是村长回的，大意是，他接到通知，已把全村人都转移到安全地方了。

看样子，他是送信回来的路上遇到泥石流的。

泥石流并不多，但却严严实实地掩埋了他。被扒出来时，他早已没了呼吸。我们一个个汉子都在雨里号啕大哭起来。

事后，我把他的自行车推回所里，在上面挂了一个牌子，写道：老王的自行车。每次回来，看到那辆自行车，就仿佛看到老王。

(有删改)

12．下列对本文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()

A．“我”是一个从城市来到乡下的年轻人，看到“土里吧唧"的老王，认为他不配做自己的老师，说明“我”因城市人的身份而目空一切。

B．小说在情节安排上运用了顺叙和倒叙相结合的方式，体现了“我"对老王前后的情感变化，在这种变化中突出了老王这个人物形象。

C．老王仅看了一眼信封上潦草的字迹就判断这是张老汉儿子的来信，对这一点，“我”感到很惊讶，也说明了老王因业务纯熟而有点自负。

D．本文用平淡质朴的语言，塑造了邮政老王这个平凡而伟大的形象，同时也用老王身边的“我"、镇长等人物来反衬出老王的可贵品质。

13．请从人物描写的角度赏析下面这段文字。

我呢呢喃喃地叨咕着，一顺手把信扔在桌上。

14．小说中邮政老王有哪些性格特点？请简要分析。

15．老王的自行车在文中多次出现，有什么作用？请结合文本简要分析。

【答案】12．B

13．用动作描写的方法，生动地表现了我对送信的漠视和随意，体现了我刚上班时对工作责任心不强。

14．①办事细心认真，业务熟练。熟悉辖区的人和事，是“一张活地图”②有责任心，替他人着想。为了让张老汉心安，趁着夜色想早点把信送到张老汉手上。③淡泊，待人真诚。所里评优秀时，他本已当选却主动把这个名额让给从城里来的小于。④善良，有牺牲自我的精神。接到镇长交给他的任务，不顾大雨就出发，被泥石流掩埋时手中还握着一封信。

15．①自行车与情节发展紧密相关。老王办事都是骑自行车的，他在大雨中“推上他那辆破自行车"去送信，与后文“他的车子，倒在路边”相呼应，暗示了老王遭遇不幸的悲剧结局。②自行车有助于刻画邮政老王的人物形象。如老王的破车总是发出声响，引来别人的眼光，“我"感觉不好意思，而老王毫不在意，在对比中，体现了老王的淡泊与洒脱。③对自行车的描写深化了主题。如文中结尾处，借自行车反映出“我”对老王情感态度的转变，也体现了“我"对老王的怀念以及对他人格的赞美。

【知识点】文章线索；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

12．A.结合第②段“我很不爽，因为，这样一个土里吧唧的人，怎配做我的老师呢”可知，“我"不满只是因为"我”想找个不像老王一样“土里吧唧"的师傅，而且后来“我”也有跟着老王好好学习，因此并不能说明“我"因城市人的身份而目空一切。

B.正确

C.结合第⑩段“他笑道：‘几十年了，谁的字一眼还能看不出来’"等可知，老王仅看了一眼信封上潦草的字迹就判断这是张老汉儿子的来信只能说明老王业务非常熟练，心思非常细腻，工作非常认真负责，而非“自负”。

D.可根据原文第17段“镇长急了，脑门子直流汗，镇上干部都派完出去了，让别的单位的人去，没几个知道地方"等可知，镇长也是和老王一样心系村民，并非是“反衬”。

故答案为：B

13．本题考查描写方法。“叨咕"和“扔"两个动词，用动作描写的方法，生动地表现了我送信时候态度随意，“呢呢喃喃地叨咕!”“一顺手把信扔在桌上"也体现了我刚上班时对工作责任心不强。

故答案为：用动作描写的方法，生动地表现了我对送信的漠视和随意，体现了我刚上班时对工作责任心不强。

14．本题考查人物形象分析。根据原文第⑤段“难怪所长说，这个老王，是本辖区一张活地图，有不清楚的地方，问问他"可知，老王办事细心认真，业务熟练；根据原文第12段“石根在矿上，最近受了点伤，张老汉很是着急，收到儿子的平安信，他不就心安了吗说完，骑上自行车，叮叮当当，消失在夜幕中"等内容可知，老王有责任心，替他人着想；根据原文第14段“年终，所里评优秀，众望所归，都选老王当。老王笑了笑，推脱了，说：‘给小于吧，小伙子大学毕业，从城里到我们乡下，不容易啊。’”等内容可知，老王淡泊，待人真诚；根据原文第18段“我忙拉住他，说雨停了再去。他说不敢，人命关天"以及第25段“不，应当说是他的一只手。在泥里伸向外面，手里捏着一封信，而他整个人都被掩埋了"等可知，老王善良，有牺牲自我的精神.

故答案为：①办事细心认真，业务熟练。熟悉辖区的人和事，是“一张活地图”②有责任心，替他人着想。为了让张老汉心安，趁着夜色想早点把信送到张老汉手上。③淡泊，待人真诚。所里评优秀时，他本已当选却主动把这个名额让给从城里来的小于。④善良，有牺牲自我的精神。接到镇长交给他的任务，不顾大雨就出发，被泥石流掩埋时手中还握着一封信。

15．本题考查物象的作用。根据第④段“跟着老王，每天，我们骑着自行车到处送信"可知，自行车是老王工作的重要部分，结合文中高潮部分，第18段“老王笑笑，接过信，披了雨衣，推上他那辆破自行车，就出去了"和第22段“他骑着车，呵呵一笑，一路叮当地走了，消失在雨幕中"与结局中的"他的车子，倒在路边”相互呼应，暗示了老王悲剧的结局。一直到结尾"每次回来，看到那辆自行车，就仿佛看到老王"等，自行车贯穿全文，与情节密切相关；对于人物的作用，根据原文第四段“他的车很烂，咣咣地响，引来一路的眼光，让人很不好意思。可是，他却仿佛没感觉到，一路走，一路指着"等可知，“我”觉得自行车破很丢人，而老王却毫不在意，在对比当中，通过自行车刻画了老王的淡泊与洒脱的人物形象；对于主旨的作用，根据原文结尾“事后，我把他的自行车推回所里，在上面挂了一个牌子，写道：老王的自行车。每次回来，看到那辆自行车，就仿佛看到老王"等内容可知，“我”最后将老王的自行车推会所里，体现了“我"对老王的怀念以及赞美，说明自行车深化了文章主题，纪念自行车就是纪念老王，就是铭记老王的高尚精神。

故答案为：①自行车与情节发展紧密相关。老王办事都是骑自行车的，他在大雨中“推上他那辆破自行车”去送信，与后文“他的车子，倒在路边"相呼应，暗示了老王遭遇不幸的悲剧结局。②自行车有助于刻画邮政老王的人物形象。如老王的破车总是发出声响，引来别人的眼光，“我”感觉不好意思，而老王毫不在意，在对比中，体现了老王的淡泊与洒脱。③对自行车的描写深化了主题。如文中结尾处，借自行车反映出“我"对老王情感态度的转变，也体现了“我”对老王的怀念以及对他人格的赞美。

三、写作(50分)

16．（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，按要求作文。

《走一步，再走一步》中说：“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。"简单的一小步却是极大的跨越。人生总有无数的坎要跨越，跨过去了是成功，你会为此感到骄傲；跨不过去也并不意味着失败，因为你会从中获得成长。

请围绕“跨越”这一主题，在任务A、B中任选一个，自拟题目，完成写作。

任务A：说说你在成长过程中经历过怎样的“跨越”，有怎样的感受，写一篇叙事类文章。

任务B：你的朋友小杨缺少“跨越”的勇气，请你给他写一封信，鼓励他大胆尝试。

要求：按文体要求作文；不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。

【答案】例文：

跨越，人生的一次蜕变

走在生活的路上，每一步都像是在跨越某种看不见的障碍。小时候，我害怕黑暗，每晚睡觉前都要紧紧握住母亲的手，才能安心入眠。那时的我，跨越的是对未知的恐惧。

进入学校后，我遇到了学习上的困难。数学、物理这些科目，像是一座座高山，让我望而生畏。但我没有放弃，我坚持每天多做几道题，多背几个公式。终于，在一次次的考试中，我逐渐跨越了这些学习上的障碍，成绩也有了明显的提高。

再到后来，我参加了工作，面对的是更为复杂的人际关系和工作压力。我时常感到焦虑和无助，但我明白，这些都是我必须要跨越的坎。我开始学习如何与人沟通，如何管理自己的情绪和压力。经过一段时间的磨练，我发现自己变得更加成熟和稳重，我跨越了职场上的种种困难。

每一次的跨越，都让我感受到了成长的喜悦和自豪。我明白，这些跨越不仅仅是对困难的征服，更是对自己的一次次挑战和超越。

现在，我想对小杨说：勇敢地去跨越吧！不要害怕困难，不要逃避挑战。只有当你真正跨越了那些看似无法逾越的障碍，你才会发现，原来自己可以变得更强、更勇敢。每一次的跨越都是一次人生的蜕变，都是你成长路上的宝贵财富。所以，请大胆地迈出那一步吧！相信你一定能够跨越一切困难，迎接更加美好的未来。

【知识点】材料作文；自命题作文

【解析】【分析】A.材料的关键词是“跨越”，中心话题是围绕人生中跨越的经历、意义和影响。材料强调了通过一小步一小步的积累来实现跨越，跨越既是成功的体现，也是成长的过程。

【题干分析】①材料第一句指出了实现跨越的具体方法，即从容易的第一小步开始，逐步积累成就感，直至达成目标；第二句强调了跨越成功的骄傲和跨越失败所带来的成长。②写作思路可以以自己的某一次跨越经历为核心，详细描述跨越的过程、遇到的困难以及自己的感受和收获；也可以将跨越作为一种成长的动力，阐述它对自己人生的影响。容易出现的误区可能是将跨越简单描述为一次性的事件，而忽略了过程中的细节和心理变化；或者事例选择不恰当，无法有力地支撑主题。开头可以用生动的场景或回忆引出跨越的主题，事例素材可以选取个人在学习、生活、挑战自我等方面的经历，结尾可以总结跨越的意义，表达对未来的信心和期待。

【立意提取】《跨越挫折，走向成长》《一步步的跨越，一步步的成长》《跨越困境，收获坚强》《跨越自我，迎接新我》《跨越艰难，成就未来》

B.材料的关键词是“跨越”，中心话题是强调在面对人生中的困难和挑战时，要勇于迈出一小步，逐步积累实现跨越，同时也指出跨越并非只有成功一种结果，即使失败也能从中获得成长。

【题干分析】①材料第一句阐述了实现跨越的具体方法，即从容易的事情做起，逐步获得成就感，最终达成目标；第二句明确了跨越成功的意义和跨越失败的价值。②写作思路是通过书信的形式，鼓励朋友小杨勇敢地迈出第一步，去尝试跨越困难。可以先理解小杨的担忧和缺乏勇气的原因，然后从跨越的意义、好处以及不跨越可能带来的遗憾等方面进行劝说，最后给予他信心和支持。容易出现的误区可能是说理不够充分，缺乏感染力；或者没有针对小杨的具体情况进行有针对性的鼓励。开头可以表达对小杨的关心和理解，事例素材可以选取他人成功跨越的经历，结尾可以表达对小杨的期待和祝福。

【立意提取】《跨越恐惧，拥抱未来》《勇敢迈出跨越的一步》《鼓励小杨，跨越困境》《跨越心灵的障碍》《给小杨的一封信：关于跨越的勇气》【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1广东省廉江市良垌三中2023-2024学年八年级下学期语文第一次月考试卷

一、积累运用(31分)

1．（2024八下·廉江月考）默写古诗文。

（1）欲济无舟楫，端居耻圣明。，。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

（2），道阻且长。溯游从之。(《蒹葭》)

（3）青青子佩，悠悠我思。，？(《子衿》)

（4）式微，式微，胡不归？微君之故，？式徽，式微，胡不归？，胡为乎泥中？(《式微》)

（5）在与挚友分离的那一刻，我深深理解了“与君离别意，"的沉重。尽管我们身处不同的地方，但“，”的感觉使我们心连心。无须在分别的歧路上悲伤，因为我们都明白，无论距离有多远，我们的友谊都将如初，无需的泪水来告别。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

2．（2024八下·廉江月考）阅读短文，完成各小题。

在人生的旅途中，我们常常会受到长辈的嘱咐，他们以丰富的rénqíngshìgù（）告诉我们如何行事。而有时候，一段美好的时光如一首美妙的音乐，当它jiáránérzhǐ（），让人难以释怀，却也懂得了珍惜。尽管面对困难和挑战，我们也能够在朋友的cuānduo（）下勇敢前行，迎接新的风景。生活中的每个瞬间都是那么珍贵，让我们学会感恩，学会勇敢，与世界共同前行。有时候，我们会不经意地怠慢了某些重要的事情，让自己陷入怅惘之中，迷失了前行的方向。然而，正是这种犹豫和迟疑，使得挑战和困难不期而至，让我们不得不踏上漫长的长途跋涉，去寻找答案，去重新找回那份遗失的勇气和决心。即便意外和困难总是悄然而至，但我们坚定信念，勇往直前，终将突破困境，迎来未来的光芒。在人生的征途上，只要不轻直放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

（1）根据拼音写出相应的词语。

（2）语段中加点词使用有误的是()

A．怠慢B．怅惘C．不期而至D．长途跋涉

（3）修改语段中划线句的语病。

3．（2024八下·廉江月考）班级准备以“赏诗词，读名著"为主题活动，请你参与其中。

（1）任务一：以下图片是同学们选取的几句诗文，下列说法不正确的一项是()

A．图(1)字体为行书，笔画简便，收放结合，具有流动美。

B．图(2)字体为楷书，笔画平正，用笔规范，端庄厚重。

C．图(3)字体为篆书，字形多扁宽，蚕头雁尾，一波三折。

D．图(1)字体书法家代表有王羲之，图(3)字体书法家代表有赵孟頫。

（2）任务二：请把下面6个词语组成一副对联，与下图相契

朝听雨款款亭亭红衣翠盖晚送香

上联：___；

下联：___。

（3）任务三：下面是同桌对阅读《关雎》后的批注，批注中有一处表述错误请你进行纠正(不抄原句，直接填写修改后的内容即可)

表述错误的一处是()，我的改正：_________。

（4）任务四：《经典常谈》人选教材名著导读后，李老师在班级里组织阅读，请你结合作品内容，把同学们发言记录中的空白处补充完整。

李老师：在中等以上的教育里，经典训练是一个很必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。同学们在阅读《经典常谈》后，有什么收获？

甲同学：阅读这部作品后，我对人们常常提到的“四书”有了全面的了解。知道“四书"是指《论语》《》《》《》，其中《》原是《礼记》中的一篇。

乙同学：我对历史很感兴趣，所以我重点阅读了《《史记》〈汉书》第九》，了解到除《史记》《汉书》以外的二十二部“正史”，都采用了《》的体制，断代为书。

内同学：除了这些我还知道了唐代以前，一般文人多偏爱(汉书》，唐代以后则偏爱《》。丁同学；我了解了汉字的起源及其演变，了解了我国古代《诗经》《楚辞》以及诗歌的发展脉络，获益匪浅。阅读《经典常读》，我们认识了中国传统文化博大精深，源远流长，对中华民族优秀传统文化有了整体了解，增强了文化自信。

二、阅读(39分)

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

(甲)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。"

(《桃花源记》晋·陶渊明)

(乙)世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？.....旧说南阳有菊水，水甘而芳，质民三十余家饮其水皆寿或至百二三十岁，……常意天地间若此者甚众，不独桃源。

(《和桃源诗序》宋·苏轼)

4．解释下列各句加点的字。

具答之；

便要还家___；

不足为外人道也；

止言先世避秦乱来此___；

5．翻译下面的句子。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

6．用“/”给文中画线的句子断句，断两处。

居民三十余家饮其水皆寿或至百二三十岁。

7．历代附会《桃花源记》的情况很多，其中有把桃源说成是神仙居住的境地。苏轼在《和桃源诗序》中认为这种说法是(用选文中的原句回答)。

8．请结合文章，谈谈陶渊明在《桃花源记》中寄托了怎样的社会理想。

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

【材料一】

据悉，330美育课堂将和每年学校开学时间同步，计划每周为周边中小学开展三到五次课后美育教学。美育课堂课程将根据参加活动的孩子们的学校、年龄，与学校合作，个性化定制以文化展览、中华传统艺术导赏、非遗手工体验、电影观赏等活动，进一步构建学校、家庭、社会多位一体的美育协同育人机制。

(摘编自《“330美育课堂"开课了》，2023.2.21《青年报》)

【材料二】

①让孩子学会欣赏生活、自然中的美，挖掘劳动、创造中的美，享受传播美、讨论美的乐趣，关键在于培育发现美、探索美的意识。促进儿童健康成长和全面发展，美育发挥着极其重要而特殊的作用。

②当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都事有接受美育的机会”。

③其次，要推进美育普遍化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。

④改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。

(摘编自呼唤高质量的儿童美育(新语)，2023.6.1《人民日报》)

【材料三】

①不同于艺术美育，环境美育具有更广泛的学科交叉性与更鲜明的实践品格。从教育的层面来说，环境美育提供的是一种科学认知自然环境的系统性知识；从审美体验层面来说，环境美育注重人在审美中对环境的介入。

②一方面，环境美育强调科学知识在审美教育中的作用。艺术美育方式要求人在审美中摆脱理性知识的束缚而关注于艺术形式去获得主体的审美愉悦。环境美育方式则是要将自然环境与生物学、地质学、生态学、自然史等科学知识关联起来。

③另一方面，环境美育注重审美中人对环境的介入。在传统以艺术为中心的美育制度中，为了更好地将审美经验与日常经验进行区分，一般都是将艺术欣赏活动置于美术馆、音乐厅、博物馆等特定场所来进行。不同于发生在特定场所的艺术审美，环境审美是在开放、阔大和敞开的自然环境中进行的。这意味着，审美主体不能再以那种与对象相区隔、相分离的静观态度来面对对象，而是要将主体介入环境中，在身体力行的真实感受中与对象交融一体。

(摘编自《环境美育：一种新型的美育方式》，2022.6.27《人民日报》)

【材料四】

①在大力落实“双减"政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育，引导儿童成为全面发展的个体？是一道具有普遍性、代表性的教育问题亟待破题。

②一方面，要坚持各美其美、因地制宜的原则，促进不同地域的乡村学校立足特色，实现差异化发展。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观系统都为乡村美育打造了一块“实践田”，是乡村儿童美育和素质教育的天然教室。有条件的村小可以充分盘活这些资源，打造形式各样的乡村课堂，引导学生参与农耕劳作、品味耕读文化。

③另一方面，凝聚多方力量参与乡村美育的“共识点"与“结合点”。大力发展乡村美育，既需要本土教师从实际出发，因时制宜地主动开发课程，进行输出式实践；也需要引入高校课程、公益团队、智慧课堂等，进行输入式实践。只有立足美育的城乡共识，才能推动乡村美育和儿童素质教育真正由虚转实、行稳致远。

(摘编自《以乡村美育助推儿童素质全面发展》，2023.5.31《人民日报》)

9．根据【材料二】，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。

10．根据【材料四】，在落实“双减"政策，全力推动乡村文化振兴的当下，如何真正以美育促进乡村教育？

11．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()

A．330美育课堂课程是与家庭合作，根据参加活动的孩子们的学校、年龄，个性化定制的活动。

B．让孩子学会欣赏生活、自然中的美，美育在促进儿童健康成长和全面发展中发挥着独一无二的作用。

C．环美与艺术审美发生的场所不同，环境中美是在开放、大和散开的自然环境中进

D．大力发展乡村美育只需要引人城市美育课程、公益团队、智慧课堂等，进行输人式实践。

（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，完成各题。

邮政老王

余显斌

①我刚毕业，分到漫川邮政所，就认识了老王。他四十岁左右，胡子拉。所长介绍：“这是老王，以后，他带你。”他们这个所，有个规定：新来的职员，要选老职员做老师，叫拜师学艺。

②我很不爽，因为，这样一个土里吧唧的人，怎配做我的老师呢？

③老王却搓着巴掌，呵呵地笑，一点儿也看不出我的不满。

④跟着老王，每天，我们骑着自行车到处送信。他的车很烂，唬地响，引来一路的眼光，让人很不好意思。可是，他却仿佛没感觉到，一路走，一路指着，这是王跛子家，那儿是张桂花家，她的信特别多，因为，她男人在外打工。甚至，哪一条路上有泥塘，或者有一条凶恶的狗，他都能一一道来。

⑤难怪所长说，这个老王，是本辖区一张活地图，有不清楚的地方，问问他。

⑥这家伙的负责，也让人难以接受。

⑦一次，是晚上了，我还有一封信没送出去，因为，信封上的字迹非常潦草，根本就看不清。我呢呢喃喃地叨咕着，一顺手把信扔在桌上。

⑧他刚回来，看到了，问：“谁的啊？"

⑨我说看不清地址，鬼知道啊。

⑩他拿起信一瞥，很肯定地说，是洪垣村张老汉的儿子石根的。我很惊讶，他几乎都没细瞅一眼啊。看我疑惑的样子，他笑道：“几十年了，谁的字一眼还能看不出来？”说完，拿起信，就往外走。

我道：“还送啊？"

“石根在矿上，最近受了点伤，张老汉很是着急，收到儿子的平安信，他不就心安了吗？”说完，骑上自行车，叮叮当当，消失在夜幕中。

望着他消失的身影，我感到有一种无言的愧疚，袭上心来。

年终，所里评优秀，众望所归，都选老王当。老王笑了笑，推脱了，说：“给小于吧，小伙子大学毕业，从城里到我们乡下，不容易啊。"

我听了，红了脸，出了一头汗，说什么也不好意思要。真的，和所里人比，和老王比，我总感觉到，自己还没扔掉城里人的脾气。

慢慢地，我和老王成了无话不谈的朋友，有时想想，一出来，就碰着这样的人，是自己的福气。可是，谁想到，半年后，老王却离开了我。

那是一场大雨之中，镇长有一个紧急电话，要给一个叫两岔村的。可是，电话怎么打也！不通。镇长急了，脑门子直流汗：镇上干部都派完出去了，让别的单位的人去，没几个知道地方。镇长就想到了老王，写了一封信，来到镇政府旁边的邮局，交给他道：“老王，情况紧急，关系人命。可我守着电话，又离不开，请你走一趟，怎么样？”

老王笑笑，接过信，披了雨衣，推上他那辆破自行车，就出去了。我忙拉住他，说雨停了再去。他说不敢，人命关天。

我说我去吧。

他摇摇头，两岔村偏僻，路难走，还是他自己去。

我想想，也确实的，我还不知路朝哪儿走呢。

他骑着车，呵呵一笑，一路叮当地走了，消失在兩幕中。只有哗哗雨声，渐渐遮没了一切。

去了之后，白天他没回来，晚上仍没回来。

我们急了，第二天天刚亮，全所出动，去寻找他，最终，在靠近两岔村的一条路上，发现了一处泥石流。他的车子，倒在路边。

因我们心一凉，忙跑过去，在泥石流中发现了他，不，应当说是他的一只手，在泥里伸向外面，手里捏着一封信，而他整个人都被掩埋了。

那信，是村长回的，大意是，他接到通知，已把全村人都转移到安全地方了。

看样子，他是送信回来的路上遇到泥石流的。

泥石流并不多，但却严严实实地掩埋了他。被扒出来时，他早已没了呼吸。我们一个个汉子都在雨里号啕大哭起来。

事后，我把他的自行车推回所里，在上面挂了一个牌子，写道：老王的自行车。每次回来，看到那辆自行车，就仿佛看到老王。

(有删改)

12．下列对本文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()

A．“我"是一个从城市来到乡下的年轻人，看到“土里吧唧”的老王，认为他不配做自己的老师，说明“我"因城市人的身份而目空一切。

B．小说在情节安排上运用了顺叙和倒叙相结合的方式，体现了“我”对老王前后的情感变化，在这种变化中突出了老王这个人物形象。

C．老王仅看了一眼信封上潦草的字迹就判断这是张老汉儿子的来信，对这一点，“我"感到很惊讶，也说明了老王因业务纯熟而有点自负。

D．本文用平淡质朴的语言，塑造了邮政老王这个平凡而伟大的形象，同时也用老王身边的“我”、镇长等人物来反衬出老王的可贵品质。

13．请从人物描写的角度赏析下面这段文字。

我呢呢喃喃地叨咕着，一顺手把信扔在桌上。

14．小说中邮政老王有哪些性格特点？请简要分析。

15．老王的自行车在文中多次出现，有什么作用？请结合文本简要分析。

三、写作(50分)

16．（2024八下·廉江月考）阅读下面的文字，按要求作文。

《走一步，再走一步》中说：“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。"简单的一小步却是极大的跨越。人生总有无数的坎要跨越，跨过去了是成功，你会为此感到骄傲；跨不过去也并不意味着失败，因为你会从中获得成长。

请围绕“跨越”这一主题，在任务A、B中任选一个，自拟题目，完成写作。

任务A：说说你在成长过程中经历过怎样的“跨越”，有怎样的感受，写一篇叙事类文章。

任务B：你的朋友小杨缺少“跨越”的勇气，请你给他写一封信，鼓励他大胆尝试。

要求：按文体要求作文；不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）坐观垂钓者；徒有羡鱼情

（2）溯洄从之；宛在水中央

（3）纵我不往；子宁不来

（4）胡为平中露；微君之躬

（5）同是宦游人；海内存知己；天涯若比邻；儿女共沾巾

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：溯、露、宦

故答案为：坐观垂钓者；徒有羡鱼情；溯洄从之；宛在水中央；纵我不往；子宁不来；胡为平中露；微君之躬；同是宦游人；海内存知己；天涯若比邻；儿女共沾巾

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

2．【答案】（1）人情世故；戛然而止；撺掇

（2）D

（3）关联词搭配不当，【修改】在人生的征途上，只有不轻言放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；关联词使用不当

【解析】【分析】（1）“人情世故"是一个成语，其中“人情”指的是人与人之间的感情和关系，“世故"则是指社会的复杂情况和经历。因此，“人情世故”整体的意思是指人与人之间的感情、交往以及在社会中处理各种事情的经验和技巧。“戛然而止"也是一个成语，其中“戛然”是形容突然停止的声音或动作，“而止"则表示停止。因此，“戛然而止”的意思是形容某个声音或动作突然停止，或者某个事件突然中断。“撺掇"是一个动词，意思是鼓励、劝说或煽动别人做某事。它通常用于描述一种推动或激发他人行动的行为，可能是正面的鼓励，也可能是负面的煽动。

故答案为：人情世故；戛然而止；撺掇

（2）A.怠慢：这是一个动词，意思是冷淡、不恭敬或不理睬。这个词在适当的语境中是可以使用的，例如描述对客人的态度不友善或不尊重。

B.怅惘：这是一个形容词，通常用来形容心情迷茫、失落或惆怅。这个词在描述人物情感或心理状态时是合适的。

C.不期而至：这是一个成语，意思是没有预料到地到来。它常常用来描述一个意外的或突然的事件或人物的出现。

D.长途跋涉：这是一个成语，指的是走很长的路，通常用于描述旅程的艰辛或长途旅行。然而，如果语段中并不需要描述长途旅行的情境，这个词的使用就可能显得不恰当。

故答案为：D

（3）在原句中，我们可以看到关联词“只要”是用来引导一个条件句的，但接下来的句子使用了“才能”，这通常是用来表示必要条件或结果的。这里，“只要”和“才能"的搭配不太恰当，因为“只要”表示某种行为或条件足以导致结果，而“才能"更强调这是实现结果所必需的。在逻辑上，原句似乎想要表达的是：在人生的道路上，不放弃并持续前行是达到某些成就或克服困境的必要条件。因此，我们需要一个更合适的关联词来替换“只要”。正确的搭配应该是“只有"和“才能”。因为“只有"表示某种行为或条件是必需的，而“才能”则强调了实现某个结果所需要的这种必要条件。

故答案为：关联词搭配不当，【修改】在人生的征途上，只有不轻言放弃，不断前行，才能战胜自我，超越困境，走向辉煌的彼岸。

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

3．【答案】（1）C

（2）亭亭翠盖朝听雨；款款红衣晚送香

（3）A；引出君子对淑女的思慕之情

（4）大学；中庸；孟子；大学；汉书；史记

【知识点】诗歌对联；古诗词曲作者表达的思想感情；作品的经典情节；书法；《经典常谈》

【解析】【分析】（1）ABD.正确

C.图（3）字体为隶书。

故答案为：C

（2）“亭亭"与“款款”都是叠词、形容词；“翠盖"和“红衣”都是由颜色和名词组成的偏正短语；“朝"与“晚”都是时间名词，“听雨"和“送香”是动词和名词组成的动宾短语。两两相对，然后根据对联“仄(三四声)起平(一二声)收"的特