10 青山处处埋忠骨 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

10青山处处埋忠骨教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《青山处处埋忠骨》。本节课主要学习的是毛泽东为他儿子岸英的骨灰是否安葬朝鲜的问题而产生的内心矛盾和斗争。课文通过描写毛泽东的心情和行动，展现了他作为一位伟大的革命领袖，同时也是一位普通父亲的情感世界。课文内容主要包括毛泽东为岸英写的祭文和他与儿子的最后一封信。通过学习本节课，学生可以理解毛泽东的人格魅力，感受他对革命事业的忠诚和对儿子的深深关爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本节课，学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句子，提高语言表达能力。

2.分析毛泽东的内心矛盾和斗争，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.欣赏课文中描绘的毛泽东的人格魅力，提升审美鉴赏能力。

4.理解毛泽东对革命事业的忠诚和对儿子的深深关爱，增强文化传承与理解的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是理解毛泽东为他儿子岸英的骨灰是否安葬朝鲜的问题而产生的内心矛盾和斗争。难点在于学生对于毛泽东作为一位伟大的革命领袖的情感世界的理解。

为了解决这一重点难点，可以采取以下解决办法：

1.通过引导学生深入阅读课文，让他们自己发现毛泽东的内心矛盾和斗争。可以设计一些问题，如：“毛泽东为什么会有这样的内心矛盾？”，“他最终的决策背后有什么样的情感驱动？”等，引导学生进行思考和讨论。

2.可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。例如，可以展示毛泽东与儿子的合影，让学生更直观地感受到他们之间的深厚感情。

3.可以通过小组合作学习的方式，让学生互相分享自己的理解和感受，从而加深对课文内容的理解。可以让学生分组讨论，并让他们在班级分享自己的观点和感受。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学课件、教学计划等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线字典、辞典等查询工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、朗读、写作等。

5.教学辅助工具：学习卡片、思维导图模板、课文注释、参考资料等。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是五年级下册的《青山处处埋忠骨》。在上课之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于毛泽东的课文，想想看他是一个怎样的人物。现在请大家打开课本，翻到我们要学习的课文，让我们一起走进毛泽东的情感世界。

自主学习（10分钟）

请大家自读课文，边读边思考以下问题：

1.课文中讲述了毛泽东为他的儿子岸英写了一篇祭文，请大家找出来并朗读一遍。

2.课文还提到了毛泽东与儿子的最后一封信，请大家找出来并朗读一遍。

3.通过这两个片段，请大家思考一下，毛泽东作为一位伟大的革命领袖，同时也是一位普通父亲，他的内心矛盾和斗争是什么？

小组讨论（10分钟）

现在请大家分组讨论，分享自己对于毛泽东内心矛盾和斗争的理解。每个小组可以选一位组长，负责组织讨论并总结小组的观点。

全班交流（15分钟）

现在请各小组的代表分享一下自己小组的观点。我们可以互相借鉴和学习，进一步理解毛泽东的内心矛盾和斗争。

课文主旨内容探究（15分钟）

现在我们来探究一下课文的侧重点。请大家仔细阅读课文，思考以下问题：

1.课文中毛泽东为岸英写的祭文和他与儿子的最后一封信，分别展现了毛泽东的哪些品质和情感？

2.毛泽东作为一位伟大的革命领袖，为何会对儿子的骨灰是否安葬朝鲜产生内心矛盾和斗争？

3.通过课文的学习，我们可以从毛泽东身上学到哪些做人的道理和精神？

请同学们分成小组，进行探究讨论。每个小组可以选一位组长，负责组织讨论并总结小组的观点。

通过本节课的学习，我们深入了解了毛泽东作为一位伟大的革命领袖，同时也是一位普通父亲的情感世界。请大家总结一下自己在课堂上所学到的内容，并思考如何将毛泽东的精神融入到自己的生活中。

作业布置（5分钟）

请大家回去写一篇读后感，题目为《我心中的毛泽东》。可以结合自己在课堂上所学到的内容，谈谈自己对毛泽东的理解和感受。

课堂结束（5分钟）

今天的课就到这里，希望大家通过本节课的学习，能够更好地理解毛泽东这位伟大的革命领袖，同时也能够从他身上学到一些做人的道理和精神。谢谢大家！知识点梳理1.课文内容理解

-课文讲述了毛泽东为他的儿子岸英写祭文和与儿子的最后一封信的故事。

-毛泽东作为一位伟大的革命领袖，同时也是一位普通父亲，他的内心矛盾和斗争体现了他对革命事业的忠诚和对儿子的深深关爱。

2.毛泽东的品质和情感

-毛泽东为岸英写的祭文展现了他对儿子的深深怀念和对革命事业的坚定信仰。

-毛泽东与儿子的最后一封信表达了他对儿子的关爱和对革命事业的交代。

3.课文主旨

-课文通过讲述毛泽东的内心矛盾和斗争，展现了他的伟大品质和深情厚意。

-课文教育我们要珍惜亲情，坚守信念，为国家和人民的幸福奋斗。

4.课文语言特点

-课文运用了生动的描绘和真挚的情感表达，使读者能够深入感受到毛泽东的内心世界。

-课文语言简练而富有感染力，引人深思。

5.课文教学目标

-理解课文内容，把握毛泽东的内心矛盾和斗争。

-欣赏课文的表达方式和语言特点。

-培养对亲情和革命事业的理解和尊重。

6.教学策略

-通过自主学习和小组讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。

-通过探究课文主旨，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过朗读和写作，提高学生的语言表达能力和写作能力。

7.教学评价

-通过课堂讨论和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

-通过学生的读后感写作，评估学生对课文主旨的理解和感受。课后拓展1.拓展内容：

-阅读毛泽东的其他文学作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，了解毛泽东的文学成就和革命精神。

-观看与毛泽东相关的纪录片或电影，如《毛泽东的故事》、《建国大业》等，了解毛泽东的生平事迹和对中国革命的贡献。

-研究毛泽东的家庭背景和成长经历，了解他的家庭教育和家庭关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以个人或小组合作进行。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在课后将自己的拓展学习成果进行整理和总结，可以以读后感、观后感或研究报告的形式提交。

-学生可以在下一节课上分享自己的拓展学习成果，互相交流和学习。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括阅读相关文学作品、撰写读后感、进行家庭调查等，根据学生的兴趣和能力进行选择。

-作业要求学生在课后完成，并确保作业的质量和准确性。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-反馈可以包括对学生的作业内容、表达方式和思考过程的评估。

-教师应鼓励学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，以促进学生的学习进步。

-教师可以根据学生的作业表现，进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3.作业改进：

-教师应根据学生的作业反馈，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

-教师可以根据学生的作业表现，对教学内容和难度进行调整，以确保学生能够巩固所学知识。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。板书设计①课文主旨

-青山处处埋忠骨

-忠诚与感情的冲突

-革命领袖的人性光辉

②课文关键内容

-祭文与家书

-毛泽东的内心矛盾

-对岸英的深深怀念

③课文语言特点

-简练而富有感染力

-真挚的情感表达

-生动的描绘

④课文教学目标

-理解课文内容

-欣赏语言表达

-培养亲情与革命精神

⑤教学策略与方法

-自主学习与小组讨论

-探究课文主旨

-朗读与写作

⑥课后拓展

-阅读相关文学作品

-观看纪录片或电影

-研究毛泽东的家庭背景教学反思今天上的这节课让我有了很多思考。我讲授的是五年级下册的《青山处处埋忠骨》，这篇课文深情而感人，讲述了毛泽东为他儿子岸英的骨灰是否安葬朝鲜的内心矛盾和斗争。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东的情感世界，同时也希望他们能够从中汲取一些做人的道理和精神。

首先，我觉得在课堂导入部分，我成功地激发了学生的兴趣。我让他们回顾了之前学过的关于毛泽东的课文，这样他们能够更好地理解今天的课文内容。然后，我让学生自读课文，边读边思考一些问题，这样能够培养他们的自主学习能力和思考能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不活跃，学生之间的互动不够。下次我可以在小组讨论之前给出更具体的问题，引导学生进行更深入的讨论。此外，我也可以鼓励学生提出自己的观点和疑问，这样能够激发他们的思考和表达能力。

在课文主旨内容探究环节，我试图引导学生深入理解课文的主旨，让他们感受到毛泽东的忠诚和对儿子的深深关爱。我觉得这个环节的效果还不错，学生们能够从中领悟到一些做人的道理和精神。但是，我也发现有些学生在理解课文内容上存在困难，下次我可以更加详细地解释和阐述课文内容，帮助他们更好地理解。

在教学资源方面，我使用了多媒体教学资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。这些资源的使用让学生更加直观地感受到课文中的情感和场景，提高了他们的学习兴趣和主动性。但是，我也意识到有些资源需