2024-2025学年小学生心理防护技能教学设计

2024-2025学年小学生心理防护技能教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生心理防护技能教学设计教学内容本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》五年级上册第二章“情绪管理与调节”。本节课的主要内容包括：1.识别和理解情绪；2.掌握基本的情绪调节方法；3.培养积极面对生活中挑战的心态。

具体的教学内容列举如下：

1.识别和理解情绪：让学生了解情绪的类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够识别自己和他人的情绪。

2.掌握基本的情绪调节方法：教授学生一些基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、运动等，帮助他们在面对情绪波动时能够自我调节。

3.培养积极面对生活中挑战的心态：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战，增强他们的心理韧性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提高学生的情绪识别与理解能力；2.培养学生基本的情绪调节技能；3.增强学生面对生活挑战的心理韧性。

具体来说，学生通过本节课的学习，将能够：1.准确识别和理解自己和他人的情绪；2.运用深呼吸、冥想、运动等基本情绪调节方法，有效管理自己的情绪；3.以积极的心态面对生活中的困难和挑战，展现良好的心理韧性。学情分析考虑到所教的是五年级的学生，他们已经具备了一定的情绪识别和调节的基础，对生活中的基本情绪如快乐、悲伤、愤怒等有所了解。在能力方面，大部分学生能够运用简单的情绪调节方法，如深呼吸，来帮助自己平静下来。然而，面对较为复杂的情绪问题时，他们可能需要更多的指导和支持。

从素质方面来看，学生们在生活中面临着各种挑战，如学业压力、人际关系等，这些都需要他们具备良好的心理韧性。然而，由于他们正处于个性形成的关键时期，心理素质参差不齐，部分学生可能缺乏面对挑战的勇气和信心。

在行为习惯方面，学生们有的可能习惯于用积极的方式面对困难，有的则可能倾向于逃避。这种差异性可能会影响他们在课堂上对于情绪调节技巧的学习和应用。

综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生对情绪的深入理解，提供丰富的情绪调节策略，并引导他们以积极的心态面对生活中的挑战。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》五年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与情绪识别、调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：准备一些基本的情绪调节工具，如情绪日记本、彩色笔、情绪卡片等，让学生在课堂上能够亲身体验和练习情绪调节的方法。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和情绪调节实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理与调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理与调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理与调节的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理与调节的重要性。

简短介绍情绪管理与调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理与调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理与调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理与调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理与调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理与调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理与调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理与调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理与调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理与调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理与调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理与调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理与调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理与调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理与调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理与调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理与调节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理与调节的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生应达到以下学习效果：

1.学生能够识别和理解基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够运用所学方法进行情绪调节。

2.学生掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、运动等，能够在生活中遇到情绪波动时自我调节。

3.学生培养积极面对生活中挑战的心态，学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战，增强心理韧性。

4.学生通过案例分析、小组讨论等方式，提高沟通表达能力和团队协作能力。

5.学生能够运用情绪管理与调节的知识，解决实际生活中的问题，提高生活质量。

6.学生培养对情绪管理与调节的兴趣和探索欲望，形成长期学习的动力。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读与情绪管理与调节相关的书籍、文章或研究报告，如《情绪勇气》、《情绪调节手册》等，以深化对情绪管理与调节知识的理解。

鼓励学生观看与情绪管理与调节相关的视频资源，如TED演讲、心理健康讲座等，以丰富学生的学习体验。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读或观看拓展材料后，选取一篇进行深入分析和总结，将所学内容与本节课的知识点进行联系。

学生可就拓展内容中的疑问或启示与同学进行讨论，或向教师请教，以提高自己的理解能力和思辨能力。

学生需在课后将自己的拓展学习成果以报告、作文或口头报告等形式进行展示，以锻炼表达能力和分享交流经验。

教师在课后需关注学生的拓展学习进展，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供相关资源等，以确保学生能够有效进行拓展学习。板书设计重点知识点：情绪管理与调节的基本概念、组成部分、原理和技巧。

词：情绪、管理、调节、识别、表达、调节技巧、心理韧性。

句：情绪管理与调节是生活中重要的技能，可以帮助我们更好地面对挑战。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

艺术性：使用色彩、图标、线条等元素，使板书更具视觉吸引力。

趣味性：通过插入趣味性案例、图片或小动画，使板书更生动有趣。

3.板书设计应结合学生的认知特点，以促进他们的学习和理解。

结合学生的认知特点：使用简单明了的语言，配合图示或示意图，帮助学生更好地理解和记忆。

以固定字符“八、板书设计”作为标题标识，再开篇直接输出。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：课堂上引入情境模拟，让学生在模拟真实场景中学习和体验情绪管理与调节的技巧，提高学生的实际应用能力。

2.互动讨论：增加课堂上的互动讨论环节，鼓励学生主动参与，分享自己的经验和感悟，增强学生的参与感和实践经验。

3.心理健康教育与生活实际相结合：将心理健康教育与学生的生活实际相结合，通过生活中的案例，让学生更好地理解和应用情绪管理与调节的知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂时间安排上，有时可能会出现时间不够用或者过于宽松的问题，需要进一步优化课堂时间管理，确保教学内容和方法的顺利进行。

2.教学方法：部分学生对理论知识的接受度较低，需要探索更多元化的教学方法，如引入游戏化学习、小组合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，缺乏过程性评价。需要完善评价方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间管理：合理分配课堂时间，确保教学内容的完整性和教学方法的顺利进行。在教学过程中，注意调整教学节奏，保证学生有足够的时间进行思考和练习。

2.探索多样化的教学方法：根据学生的兴趣和特点，引入游戏化学习、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.完善评价方式：建立多元化的评价体系，关注学生的课堂表现、