10 古诗三首 马诗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首马诗（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《马诗》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周周三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-《马诗》的诗意理解：引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。

-诗歌中的修辞手法：教导学生识别并理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

-古典诗词的欣赏：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，能够从韵律、节奏、意象等方面欣赏诗歌。

2.教学难点：

-诗歌深层含义的把握：学生可能难以理解诗中的深层含义和作者的寄托，需要教师通过情境创设和启发式教学帮助学生领会。

-修辞手法的运用：比喻和象征等修辞手法的运用是教学难点，需要通过实例分析和练习来提高学生的理解和应用能力。

-古典诗词鉴赏能力的培养：对于古典诗词的欣赏是一个需要时间和实践的过程，教师需要设计合理的教学活动，引导学生逐步培养这方面的能力。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、分享感悟等方式，激发学生对诗歌的兴趣和思考。

-情境教学法：利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创设情境，帮助其更好地理解诗歌内容。

-启发式教学法：引导学生主动探索诗歌中的意境和修辞手法，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用课件、视频等现代化手段，生动展示诗歌内容，提高学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件，实现资源共享，便于学生课下复习和拓展。

-互动式白板：便于教师随时提问、学生回答，促进课堂氛围的活跃。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《马诗》的诗意理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《马诗》的基本内容和诗意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《马诗》的诗意，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅与马相关的古代画作，引出《马诗》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《马诗》的诗意、修辞手法及其背后的文化意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《马诗》的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《马诗》的诗意和修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《马诗》的诗意，掌握诗歌鉴赏的基本方法。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《马诗》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《马诗》相关的拓展资源（如其他杜甫的诗作、古代马文化的资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的作品，包括杜甫、李白、王维等大家的作品，让学生进一步感受唐代诗歌的魅力。

《中国古代诗歌鉴赏》：收录了不同时期的诗歌作品，提供了诗歌鉴赏的方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

《马的文化》：介绍马在中华民族文化中的地位和象征意义，以及古代诗人对马的描写和赞美，让学生了解马在文学和历史中的重要角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，阅读以上拓展材料，并选取一首自己喜欢的诗歌，进行深入分析和鉴赏。

鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵和创作活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的文学素养。

引导学生关注社会热点问题，尝试从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌作品，表达自己的观点和情感。

组织一次诗歌鉴赏的主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟，互相学习和进步。课后作业为了巩固本节课所学的《马诗》及其背后的文化意义，拓展学生的知识视野，提高学生的诗歌鉴赏能力，特布置以下课后作业：

1.写作练习：请以“马”为主题，创作一首现代诗。要求用上课所学的诗歌鉴赏方法，体现马的精神和文化象征。

答案示例：

马，奔腾在草原，

如同自由的歌声。

马，承载着希望，

跨越千山万水。

马，精神抖擞，

勇往直前不退缩。

马，是人类的朋友，

共同书写辉煌。

2.阅读作业：请阅读《唐诗三百首》中的杜甫诗作，选一首你认为与《马诗》有相似情感的诗歌，并简要说明理由。

答案示例：

我选择了杜甫的《战马》，“战马向西奋蹄去，长途跋涉何时归？”这首诗与《马诗》有相似的情感，都表达了对马的赞美和关怀。杜甫通过描绘战马的英勇和坚韧，传递了对战争的反思和对和平的渴望，这与《马诗》中赞美马的精神和品质是一致的。

3.讨论作业：请与家人或朋友分享《马诗》的意境和作者的情感，听听他们的理解和感受，并记录下来。

答案示例：

我与家人分享了《马诗》，他们认为这首诗意境深远，表达了作者对马的敬仰和赞美。家人们感叹马的坚韧和不屈精神，认为这首诗也启发了他们对生活中困难与挑战的面对态度。

4.研究作业：请调查和了解马在世界各地文化中的象征意义和描写，搜集相关资料，并在班级分享你的发现。

答案示例：

我通过网络和书籍搜集了关于马在不同文化中的象征意义和描写的资料。在许多文化中，马被视为力量、速度和勇气的象征。例如，在希腊神话中，马是神祇的坐骑，代表着神圣和尊贵。在匈奴文化中，马是游牧民族的重要财产，象征着自由和迁徙。这些发现让我更加深入地理解了马在人类历史和文化中的重要地位。

5.绘画作业：请用绘画表达你对《马诗》中马的形象和情感的理解。

答案示例：

我创作了一幅绘画作品，描绘了一匹神态英勇、四蹄生风的白马。通过画笔，我尽力表现马的雄健和力量，以及它所带来的激励和鼓舞。画面中的白马仿佛在草原上奔腾，自由而坚定，充满了生机和希望。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们深入理解了《马诗》的意境和情感，以及马在中华民族文化中的地位和象征意义。

2.我们学习了诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，能够更好地理解和欣赏古代诗歌。

3.通过小组讨论和实践活动，我们培养了团队合作意识和沟通能力，提高了诗歌鉴赏的能力。

当堂检测：

1.请简述《马诗》的主要内容和情感。

答案示例：《马诗》通过描绘马的形象和精神，表达了对马的赞美和敬仰，以及对自由、力量和勇气的向往。

2.请分析《马诗》中的修辞手法，并说明其作用。

答案示例：《马诗》中运用了比喻、象征等修辞手法，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，形象地描绘了马的雄健和速度，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.请结合《马诗》的学习，谈谈你对古代诗歌鉴赏的理解和感受。

答案示例：通过学习《马诗》，我深刻体会到古代诗歌的魅力和价值。诗歌不仅是文字的组合，更是情感的传达和文化的传承。通过鉴赏诗歌，我们可以更好地理解古代诗人的情感世界，感受到他们所传达的精神力量和文化内涵。

4.请选择一首你喜欢的古代诗歌，进行简要的鉴赏分析。

答案示例：我选择王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗通过对鹳雀楼的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和向往。诗中的“白日依山尽，黄河入海流”运用了夸张和拟人的手法，形象地描绘了鹳雀楼的壮观景象，增强了诗歌的表现力和感染力。

5.请谈谈你在本节课中的学习收获和感悟。

答案示例：通过本节课的学习，我深刻理解了《马诗》的意境和情感，学习了诗歌鉴赏的基本方法，提高了诗歌鉴赏的能力。同时，通过小组讨论和实践活动，我培养了团队合作意识和沟通能力。本节课的学习让我更加热爱古代诗歌，激发了我进一步学习和探索的兴趣。教学反思本节课的教学内容为《马诗》三首，主要目标是引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及马在中华文化中的地位和象征意义。通过课堂小结和当堂检测，我发现学生在诗歌鉴赏方面有了明显的提高，能够运用所学知识对诗歌进行深入分析和鉴赏。

在教学过程中，我采用了讲授法、互动讨论法和实践活动法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣和主动性。在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生积极参与，展现了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在讲解诗歌意境和情感时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际感受和体验。其次，在实践活动环节，我可能没有给予每个学生足够的机会参与和表达，导致部分学生感到被动和不被重视。最后，在作业布置和反馈方面，我可能没有及时给予学生充分的指导和反馈，影响了学生的学习