7z c s 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

7zcs第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的《7zcs第一课时》。本节课将引导学生学习汉语拼音中的字母“z、c、s”，并通过趣味性的练习，让学生掌握这三个字母的正确发音和书写方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了字母“a、o、e”的发音和书写。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的拼音知识，让学生逐步掌握更多的汉语拼音字母。通过本节课的学习，学生将能够熟练地拼读和书写字母“z、c、s”，并为以后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生正确的汉语拼音拼读能力和规范的字母书写能力。通过学习字母"z、c、s"的发音和书写，使学生能够熟练地运用这些字母进行词语拼读和书写，提高学生的语文基础能力。同时，通过趣味性的练习和互动，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习本节课之前，学生已经完成了对汉语拼音的基础认识，包括对声母、韵母和整体认读音节的学习，同时也已经熟悉了字母"a、o、e"的发音和书写。这为学习字母"z、c、s"奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片、游戏等具有视觉和听觉吸引力的教学资源有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，但部分学生在发音和书写方面可能存在准确性不足的问题。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，因此需要教师设计丰富的课堂活动以提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母"z、c、s"的发音时，学生可能会混淆相似音素的发音，如"z"和"c"、"s"和"z"等。在书写方面，学生可能会遇到字母笔顺不规范、书写不整齐等问题。此外，部分学生可能在课堂上注意力不集中，需要教师通过多样化的教学方法来维持学生的学习兴趣和注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动能力。

-情境教学法：创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，帮助学生理解字母的发音和书写规则。

-差异化教学法：针对不同学生的学习能力和风格，提供不同难度的学习材料和活动，满足学生的个性化需求。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示字母"z、c、s"的发音和书写，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-电子白板应用：通过电子白板进行互动式教学，方便书写、修改和展示教学内容，增强学生的参与感。

-学习软件辅助：运用专门设计的语文学习软件，让学生在电脑或平板上进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅有趣的图片，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

-教师提问：“你们看到了什么？它们是由什么字母组成的呢？”引导学生思考和回答。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解字母"z、c、s"的发音规则和书写方法，用清晰的示例和图示进行说明。

-教师示范正确的发音和书写，让学生跟随模仿。

-教师通过互动问答的方式，检查学生对字母发音和书写的理解情况。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生进行听、说、读、写的练习。

-教师组织学生进行小组讨论，共同完成练习题，促进学生之间的交流和合作。

-教师选取一些学生的练习进行展示和点评，给予肯定和建议。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台进行字母发音和书写的展示，其他学生进行评价和互动。

-教师通过提问的方式，引导学生思考和表达，激发学生的创造力和思维能力。

-教师给予积极反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调字母"z、c、s"的发音和书写要点。

-教师提出一些拓展问题，激发学生对字母组合和词语运用的思考。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习，进一步巩固和拓展所学知识。

总用时：40分钟

教学过程中要注重师生互动，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，教学过程要创新，避免单一的讲解和练习，通过情境创设、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程要紧扣实际学情，关注学生的重难点问题，解决学生的学习困惑，提升学生的核心素养能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地发音和书写字母"z、c、s"，并且能够辨别和区分这些字母与其他相似字母。

2.技能提升：学生能够熟练地运用字母"z、c、s"进行简单的词语拼读和书写，提高他们的阅读和写作能力。

3.思维发展：通过小组合作和互动讨论，学生能够培养团队合作意识和解决问题的能力，激发他们的创新思维。

4.学习兴趣：通过趣味性的教学活动和情境创设，学生对学习语文产生更浓厚的兴趣，增强他们的自主学习能力。

5.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，展现出对语文学习的热情和自信心，培养积极的学习态度。

6.应用能力：学生能够在课后自主阅读和写作中运用所学的字母知识，将所学知识应用到实际生活中。

教师可以通过课堂观察、作业批改、学生反馈等多种方式来评估学生的学习效果，及时调整教学策略，以确保学生能够达到预期的学习目标。同时，教师应该关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，促使他们在语文学习上取得更好的效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调字母"z、c、s"的发音和书写规则。

-教师提醒学生注意字母书写的笔顺和规范，以及正确发音的方法。

-教师强调字母"z、c、s"在词语中的应用，鼓励学生在阅读和写作中积极运用。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测试卷，包括一些关于字母"z、c、s"的听、说、读、写练习题。

-学生在课堂上完成检测试卷，教师进行现场批改和反馈。

-教师针对学生的答题情况，进行针对性的讲解和辅导，解答学生的疑问。

3.课后作业：

-教师布置一份课后作业，要求学生在家中练习字母"z、c、s"的发音和书写。

-教师提醒学生在课后多读多写，将所学知识应用到实际中，巩固学习效果。

4.课堂小结与检测反思：

-教师根据学生的课堂表现和检测结果，进行教学反思，分析学生的学习情况。

-教师针对学生的薄弱环节，调整教学策略，制定针对性的辅导计划。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，提高学习的主动性和思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确展示字母"z、c、s"的发音和书写规则，以及它们在词语中的应用。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，先展示字母的发音规则，再展示书写规则，最后展示字母在词语中的应用示例。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，用简短的词语和符号来表达教学要点，避免冗长的文字描述。

4.突出重点：板书应突出字母"z、c、s"的发音和书写关键点，使用不同颜色或字体来强调重点内容。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如绘图、线条、颜色等，使板书更具吸引力和趣味性。

6.交互性：板书设计可以预留一些空白区域，让学生参与到板书过程中，例如，让学生上台书写字母或改正错误。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：教师可以推荐一些与字母"z、c、s"相关的阅读材料，如故事书、儿歌等，让学生在课后自主阅读，巩固所学知识。

-视频资源：教师可以寻找一些有趣的视频资源，如字母动画、教学视频等，让学生通过观看视频来进一步学习和掌握字母"z、c、s"的发音和书写。

2.拓展要求：

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