山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是元素的概念、元素的性质、元素周期表及其应用。这部分内容涉及到了物质的微观构成粒子、原子结构、元素周期律等知识。

教学内容与学生已有知识的联系：在九年级上册的前两单元中，学生已经学习了物质的宏观组成、微观构成粒子以及原子结构等基础知识，为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解物质的微观构成，掌握元素的概念及其性质，并运用元素周期表进行相关计算和分析。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习元素的概念、性质以及元素周期表的应用，学生将能够培养实验操作能力、观察能力、推理能力和分析能力，从而提高科学探究能力。同时，学生将学会运用科学方法解决问题，培养科学思维。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养科学态度。通过本节课的学习，学生将能够掌握元素的概念和性质，能够运用元素周期表进行相关计算和分析，提高学生的科学素养。学情分析九年级的学生在化学学习方面已有一定的基础，他们对物质的宏观组成、微观构成粒子以及原子结构等基础知识有了初步的认识。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，部分学生在理解抽象的化学概念时仍存在一定困难。此外，学生的知识水平、学习能力、素质等方面存在差异，对课程学习的兴趣和积极性也有所不同。

在知识方面，大部分学生已掌握原子结构、电子排布等基本概念，但他们对元素周期表的运用能力和对元素性质的理解程度参差不齐。在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力和推理能力有待提高。在素质方面，部分学生缺乏自主学习意识和合作精神，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。同时，注重培养学生的动手能力、思维能力和交流能力，促使他们在原有基础上得到提高。通过对学生的学情分析，有助于更好地开展教学工作，提高教学质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的元素概念、元素周期表、元素性质等图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于展示元素性质的实验器材，如化学试剂、实验仪器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行实验操作和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构和应用方法。

2.了解元素的原子结构、电子排布和性质之间的关系。

3.能够运用元素周期表进行相关计算和分析，如原子序数、相对原子质量等。

4.深入理解元素在物质构成中的作用和重要性，认识元素在自然界和工业生产中的应用。

5.培养学生的实验操作能力、观察能力、推理能力和分析能力，提高科学探究能力。

6.学会与他人合作，培养团队精神和交流能力，提高解决实际问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示元素在现实生活中的应用实例，让学生更直观地理解元素的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.实验操作：注重实验教学，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力和观察能力。

（二）存在主要问题

1.学生差异：学生之间在学习能力、知识水平等方面存在差异，导致课堂教学难以满足所有学生的需求。

2.教学资源：教学资源有限，无法提供更多丰富的实验材料和多媒体资源，影响教学效果。

3.评价方式：现有的评价方式过于单一，难以全面评估学生在元素学习方面的实际能力。

（三）改进措施

1.个别辅导：针对学生之间的差异，给予个别学生辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。

2.优化教学资源：积极争取更多教学资源，如实验器材、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学质量。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如小组讨论评价、实验报告评价等，全面评估学生的学习成果。同时，注重鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和创新精神。板书设计①重点知识点：元素的概念、元素周期表的基本结构、元素性质与原子结构的关系。

②关键词：元素、原子序数、相对原子质量、元素周期表、电子排布。

③趣味性句子：元素周期表是一座宝藏，掌握它，你将开启化学世界的大门。

①重点知识点：元素在物质构成中的作用、元素的应用实例。

②关键词：物质构成、自然界、工业生产、元素应用。

③趣味性句子：元素是物质的基石，它们无处不在，无所不能。

①重点知识点：学生实验操作能力、观察能力、推理能力的培养。

②关键词：实验操作、观察能力、推理能力、科学探究。

③趣味性句子：实验室是学生的舞台，让我们在实验中探索、发现、成长。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了元素的概念、元素周期表的基本结构、元素性质与原子结构的关系等知识。通过展示元素在现实生活中的应用实例，我们深入理解了元素在物质构成中的作用和重要性。同时，通过实验操作和小组讨论，我们培养了学生的实践能力、观察能力、推理能力和分析能力。

2.当堂检测

（1）选择题

1.下列关于元素的说法，正确的是____。

A.元素是构成物质的基本单位

B.元素周期表是元素的一种分类方法

C.元素周期表中的元素按照原子序数递增排列

D.所有元素都可以在自然界中找到

2.下列物质中，属于元素的是____。

A.水

B.氧气

C.碳酸钙

D.铁

（2）简答题

1.请简要介绍元素周期表的基本结构。

2.请举例说明元素在自然界和工业生产中的应用。

（3）案例分析题

请运用元素周期表，分析以下物质的组成元素及它们的作用：

1.食盐（氯化钠）

2.钢铁典型例题讲解1.题目：请根据元素周期表，列出钠（Na）和氯（Cl）的原子序数、电子排布及相对原子质量。

答案：

钠（Na）的原子序数为11，电子排布为2、8、1，相对原子质量为22.99。

氯（Cl）的原子序数为17，电子排布为2、8、7，相对原子质量为35.45。

2.题目：请根据元素周期表，找出氢（H）和氦（He）在周期表中的位置，并描述它们的物理性质。

答案：

氢（H）位于周期表的左上角，是一种无色、无味、无臭的气体，是最轻的气体。

氦（He）位于周期表的第四周期，是一种无色、无味、无臭的气体，是最轻的气体。

3.题目：请根据元素周期表，列出硫（S）和磷（P）的电子排布，并解释它们在周期表中的位置。

答案：

硫（S）的电子排布为2、8、6，位于第四周期，第六列。

磷（P）的电子排布为2、8、5，位于第三周期，第五列。

4.题目：请根据元素周期表，计算钾（K）和钙（Ca