妈祖传说-整本书阅读《中国民间故事》拓展教学设计 五年级上册语文（统编版）

妈祖传说-整本书阅读《中国民间故事》拓展教学设计五年级上册语文（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）妈祖传说-整本书阅读《中国民间故事》拓展教学设计五年级上册语文（统编版）教学内容本节课的教学内容来源于统编版五年级上册语文教材《中国民间故事》中的妈祖传说。本节课的主要目标是帮助学生理解和感受妈祖传说的魅力，通过整本书阅读的方式，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力。

教学内容包括以下几个方面：

1.妈祖传说的背景知识介绍，包括妈祖的生平、传说故事、民间信仰等。

2.妈祖传说中的主要情节和人物介绍，包括妈祖的的神迹、救助海难、保护渔民等。

3.妈祖传说所蕴含的民间价值观和文化内涵，包括孝道、仁爱、勇敢、奉献等。

4.阅读理解训练，通过阅读妈祖传说相关的故事，提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

5.口语表达和写作训练，通过讨论和写作的方式，培养学生的口语表达和写作能力，提高学生的语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读妈祖传说相关故事，培养学生对民间故事的理解和分析能力，能够理解故事情节、人物特点和寓意。

2.文化认同与传承：通过学习妈祖传说，使学生了解和感受中国民间信仰和传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.批判性思维与创新：鼓励学生对妈祖传说进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，能够对故事中的价值观和文化内涵进行深入思考。

4.沟通与表达：通过小组讨论和写作练习，提高学生的口语表达和写作能力，培养学生的沟通和表达能力，能够清晰地表达自己的观点和思考。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和心理特点，他们对民间故事和传统文化有着浓厚兴趣，同时也具备一定的阅读理解和分析能力。然而，学生在批判性思维、创新能力和沟通表达方面存在差异，这将对本节课的教学产生一定影响。

1.学生层次：五年级学生可分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对民间故事有一定的了解，阅读理解能力强，能够主动思考和分析问题。第二层次为中等生，他们对民间故事了解不多，阅读理解能力一般，需要在教师的引导下完成学习任务。第三层次为学困生，他们对民间故事了解较少，阅读理解能力较弱，需要教师更多的关注和帮助。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对民间故事有一定的了解，但对中国民间信仰和传统文化的认识不够深入。学生在阅读理解、分析问题和批判性思维方面存在差异，部分学生需要教师在课堂上进行针对性的引导和培养。学生在沟通表达方面也有所不同，部分学生胆怯、害羞，不敢表达自己的观点，这将对课堂讨论和互动产生影响。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生注意力不集中，容易分心，这可能影响到他们对课堂内容的吸收。此外，部分学生在完成作业和课堂互动方面存在拖延现象，需要教师及时关注和引导。

针对以上学情分析，教师应充分考虑学生的差异，制定针对性的教学策略，关注学生的个体发展。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高阅读理解能力和批判性思维。同时，教师还需关注学生的沟通表达能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点，提高课堂讨论的互动性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂的开始和过程中，我将运用讲授法向学生介绍妈祖传说的背景知识、主要情节和人物，为学生提供一个系统的知识框架。

案例研究法：通过深入研究具体的妈祖传说故事，让学生分析故事中的情节、人物和价值观，提高学生的理解和分析能力。

小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对妈祖传说的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

项目导向学习：我将引导学生参与一个项目，例如编写一篇关于妈祖传说的短文或制作一个关于妈祖传说的海报，让学生通过实践将所学知识应用到实际中。

2.设计具体的教学活动：

角色扮演：我将组织学生进行角色扮演，让学生扮演妈祖传说中的角色，通过亲身体验来深入理解故事情节和人物特点。

实验：我可以设计一个简单的实验，例如模拟海难救援场景，让学生亲身体验妈祖的勇敢和仁爱，增强学生对故事的理解和感受。

游戏：我可以设计一个关于妈祖传说的游戏，让学生在游戏中解决与故事相关的问题，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

PPT：我将使用PPT来展示妈祖传说的重要情节和人物，通过图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。

视频：我可以播放关于妈祖传说的视频片段，让学生通过视听媒体更直观地了解故事内容和民间信仰。

在线工具：我可以利用在线工具，例如讨论板或协作平台，让学生在线上进行讨论和合作，提高学生的互动和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对妈祖传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道妈祖传说是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于妈祖传说的图片或视频片段，让学生初步感受妈祖传说的魅力或特点。

简短介绍妈祖传说的背景知识和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.妈祖传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解妈祖传说的基本概念、主要情节和人物。

过程：

讲解妈祖传说的定义，包括其主要情节和人物。

详细介绍妈祖传说中的主要情节和人物特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.妈祖传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解妈祖传说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的妈祖传说案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解妈祖传说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用妈祖传说的价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与妈祖传说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对妈祖传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调妈祖传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括妈祖传说的背景知识、主要情节、案例分析等。

强调妈祖传说在传承民间文化和价值观中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用妈祖传说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于妈祖传说的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国民间故事》：除了妈祖传说，教材中还包含了许多其他有趣的民间故事。教师可以引导学生阅读这些故事，进一步了解中国民间文化和传统。

《妈祖文化研究》：教师可以推荐学生阅读一些关于妈祖文化的研究书籍，深入了解妈祖信仰的历史、发展和影响。

妈祖庙宇参观：如果可能，教师可以组织学生参观当地的妈祖庙宇，让学生亲身感受妈祖信仰的氛围和仪式。

2.拓展建议：

小组研究项目：让学生选择一个与妈祖传说相关的主题，进行深入研究。学生可以通过阅读相关文献、采访当地居民、参观庙宇等方式，收集信息和资料，最后撰写一篇研究报告并进行课堂分享。

创意表达活动：鼓励学生以妈祖传说为题材，进行创意表达活动，例如编写一首关于妈祖的诗歌、绘制一幅妈祖的画作，或者创作一个关于妈祖的小剧本并进行表演。

跨学科学习：结合历史、地理、艺术等学科，让学生从不同角度深入了解妈祖传说。例如，学生可以研究妈祖信仰在不同地区的传播和影响，或者分析妈祖传说在艺术作品中的表现形式。

家庭作业延伸：教师可以布置一些与妈祖传说相关的家庭作业，例如让学生回家与家人分享妈祖的故事，或者调查家庭中是否有妈祖信仰的相关习俗和传统。

社区参与活动：鼓励学生参与社区中与妈祖相关的活动，例如妈祖诞辰庆典、庙会等。通过亲身参与，学生可以更深入了解妈祖信仰在社区中的影响和作用。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我们需要不断反思和改进，以提高教学效果。

首先，我感到满意的是，学生对妈祖传说的兴趣很浓。通过展示图片和视频片段，以及简短介绍，我成功引起了他们的好奇心。这让我意识到，运用多媒体资源可以有效激发学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解妈祖传说的基础知识时，我发现部分学生对于民间故事的概念和组成部分理解不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保学生能够理解并掌握。

在案例分析环节，我发现学生对于妈祖传说中的价值观和文化内涵的理解还不够深入。这让我意识到，我们需要更多地进行讨论和思考，让学生能够从多个角度理解和思考问题。

在小组讨论环节，我注意到学生的合作能力和解决问题的能力存在差异。有的小组讨论得很激烈，有的小组则显得有些冷清。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生的表达能力。有的学生表达得清晰流畅，有的学生则显得有些紧张。这让我意识到，我需要给予更多的机会和指导，提高学生的表达能力。板书设计①妈祖传说的背景知识

-妈祖的生平：妈祖是宋代的女神，被尊称为“天后”。

-妈祖的传说：妈祖救助渔民、保护船只等故事。

-妈祖的信仰：妈祖信仰在民间的传播和影响。

②妈祖传说的主要情节和人物

-妈祖的神迹：妈祖的神奇事迹，如预测天气、救助渔民等。

-妈祖的救助：妈祖救助渔民、保护船只的故事。

-妈祖的形象：妈祖的形象和特征，如温柔、仁爱、勇敢等。

③妈祖传说所蕴含的民间价值观和文化内涵

-孝道：妈祖的孝顺和尊敬长辈的故事。

-仁爱：妈祖的仁爱和关爱他人的故事。

-勇敢：妈祖的勇敢和保护他人的故事。

④教学活动：

-角色扮演：妈祖传说中的角色扮演，让学生深入了解故事情节和人物特点。

-实验：模拟海难救援场景，让学生体验妈祖的勇敢和仁爱。

-游戏：妈祖传说的相关游戏，让学生在游戏中学习故事内容。

⑤学生讨论和展示：

-小组讨论：学生分组讨论妈祖传说的主题，提出解决方案。

-课堂展示：学生展示讨论成果，分享对妈祖传说的理解和感受。典型例题讲解1.例题一：请简述妈祖传说的主要情节。

答案：妈祖传说的主要情节包括妈祖救助渔民、预测天气、保护船只等。

2.例题二：请简要说明妈祖的形象特征。

答案：妈祖的形象特征包括温柔、仁爱、勇敢等。

3.例题三：请谈谈妈祖传说所蕴含的民间价值观。

答案：妈祖传说所蕴含的民间价值观包括孝道、仁爱、勇敢等。

4.例题四：请简述妈祖传说的文化内涵。

答案：妈祖传说的文化内涵包括民间信仰、传统文化等。

5.例题五：请谈谈你对妈祖传说的理解和感受。

答案：我对妈祖传说的理解和感受是，它展示了妈祖的善良、勇敢和仁爱，传递了民间的价值观和文化内涵，让我深受启发。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的评价方法和策略：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以提出关于妈祖传说的背景知识、主要情节、人物特点等方面的问题，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够理解教师讲解的内容等。通过观察，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

3.测试：教师可以通过组织测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以组织关于妈祖传说的阅读理解测试，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

十、作业评价

作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些具体的评价方法和策略：

1.批改作业：教师要认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并进行点评。例如，教师可以批改学生关于妈祖传说的短文或报告，指出他们的优点和不足，并提出改进建