《3 测量气温》（教学设计+学习单+练习）三年级上册教科版

《3测量气温》（教学设计+学习单+练习）三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《3测量气温》（教学设计+学习单+练习）三年级上册教科版教材分析《3测量气温》是人教版小学三年级上册的教科书内容。本节课主要让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及测量气温的方法。内容主要包括气温的定义、测量工具——温度计的使用方法，以及如何正确地记录气温数据。

本节课的教学目标是让学生掌握气温的概念，了解测量气温的方法，并能够正确使用温度计进行气温的测量。通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对气象科学的兴趣。

教学重点是让学生掌握气温的概念和测量气温的方法，教学难点是让学生能够正确使用温度计进行气温的测量。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实验和观察，让学生掌握气温的概念和测量气温的方法，培养学生的科学探究能力。同时，通过解决实际问题，引导学生运用科学思维，提高学生的逻辑思维和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力，让学生学会与他人合作、分享和交流，培养良好的科学态度。此外，通过观察和实验，让学生了解气象科学在日常生活中的应用，增强学生对科学的热爱和责任感，培养学生的社会素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握气温的概念，了解测量气温的方法，并能够正确使用温度计进行气温的测量。具体包括：

（1）气温的定义：让学生了解气温是表示空气冷热程度的物理量，知道气温的单位是摄氏度。

（2）温度计的使用方法：让学生掌握温度计的量程、分度值和如何正确读取温度计的示数。

（3）正确记录气温数据：让学生学会如何正确地记录气温数据，包括测量时间、温度计示数等。

2.教学难点

本节课的难点是让学生能够正确使用温度计进行气温的测量。具体包括：

（1）温度计的摆放：让学生掌握温度计的正确摆放方法，确保温度计能够准确地反映空气温度。

（2）温度计的读数：让学生学会如何准确地读取温度计的示数，包括注意温度计的量程和分度值。

（3）温度计的移动：让学生了解在测量过程中温度计的移动会对测量结果产生影响，从而学会在测量过程中保持温度计的稳定。

（4）气温数据的处理：让学生学会如何处理测量得到的气温数据，包括去除异常值、计算平均值等。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过气温测量实验，让学生亲自动手操作温度计，观察气温的变化，提高学生的实践能力和观察能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享各自的观察结果和感受，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

3.讲授法：教师通过讲解气温的概念、温度计的使用方法等理论知识，为学生提供必要的知识支持，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示气温测量实验的步骤和注意事项，引导学生直观地了解实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行数据处理和分析，帮助学生更好地理解和处理气温数据，提高教学效果和效率。

3.实物道具：准备温度计、记录表格等实物道具，让学生亲身体验和实践气温测量过程，增强学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量气温”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温的概念和温度计的使用方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量气温”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“测量气温”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气温的概念和温度计的使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量气温的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验测量气温的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温的概念和温度计的使用方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量气温的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气温的概念和温度计的使用方法，掌握测量气温的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“测量气温”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“测量气温”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气温概念和测量气温的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解气温测量和相关知识，提供以下拓展阅读材料：

-《气象学入门》：简要介绍气象学的基本概念和原理，包括气温、降水、风等气象要素。

-《气候变化及其影响》：讨论全球气候变化的原因和影响，重点关注气温变化对生态环境和社会经济的影响。

-《气象观测与预报》：介绍气象观测的基本方法和预报技术，包括气温测量、数据处理和天气预报的原理。

学生可以通过阅读这些材料，进一步拓宽知识面，深化对气温测量的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-进行家庭气象观测：学生可以在家中设置一个简易的气象观测点，定期记录气温、降水等相关数据，了解气候变化对家庭生活的影响。

-参观气象站或博物馆：学生可以利用周末或假期参观当地的气象站或博物馆，了解气象工作的实际情况，与气象专家交流，增长见识。

-开展气象科学项目：学生可以组织小组，开展与气象科学相关的项目，如制作气象预报模型、进行气候变化影响的研究等，提高实践能力和团队合作能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解气温的概念时，教师可以提问学生：“气温是什么？它是如何表示空气冷热程度的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对气温概念的理解程度。在学生进行气温测量实验时，教师可以观察学生的操作是否规范，如温度计的摆放、读数是否准确等。通过这些观察，教师可以了解学生对测量气温技能的掌握情况。此外，教师还可以通过小测试来检查学生对气温概念和测量方法的理解，如设计一些选择题、填空题等，让学生在课堂上完成。教师可以及时批改这些测试题，了解学生的学习效果，并根据测试结果调整教学方法和进度。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。教师应该对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置测量气温的课后作业时，教师可以要求学生记录下气温测量的时间、温度计的示数等数据，并计算平均气温。教师在批改这些作业时，要检查学生是否正确记录了数据，计算是否准确。对于不正确的地方，教师要及时指出并给出修改意见。同时，教师也要对学生的作业进行点评，如表扬学生的优点、指出需要改进的地方等。通过这样的作业评价，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法，提高学习效果。

3.综合评价

综合评价是对学生在整个学习过程中的表现进行全面的评价。教师可以通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等各方面进行综合评价。例如，在“测量气温”这一单元的学习结束后，教师可以设计一份综合测试，包括选择题、填空题、计算题等，对学生进行全面考核。教师可以根据学生的测试成绩和课堂表现，给出综合评价，如“学生掌握了气温的概念和测量方法，但在数据处理方面还有待提高，建议加强练习。”通过这样的综合评价，学生可以了解自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供指导。内容逻辑关系1.气温的概念

①气温：表示空气冷热程度的物理量。

②单位：摄氏度（℃）。

③气温的来源：太阳辐射、地面辐射、大气辐射等。

2.温度计的使用方法

①温度计的量程：测量气温的温度计量程一般为-30℃至30℃。

②温度计的分度值：一般为1℃。

③温度计的读数：从温度计的液泡处开始读数，注意温度计的量程和分度值。

3.正确记录气温数据

①测量时间：记录气温测量的时间，如年、月、日、时、分。

②温度计示数：记录温度计的示数，包括整数和小数部分。

③数据处理：去除异常值，计算平均气温。

板书设计：

1.气温的概念

-定义：空气冷热程度的物理量

-单位：摄氏度（℃）

-来源：太阳辐射、地面辐射、大气辐射等

2.温度计的使用方法

-量程：-30℃至30℃

-分度值：1℃

-读数：从液泡处开始，注意量程和分度值

3.正确记录气温数据

-测量时间：年、月、日、时、分

-温度计示数：整数和小数部分

-数据处理：去除异常值，计算平均气温反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：通过气温测量实验，让学生亲自动手操作温度计，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和理解能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生互相合作、交流和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.多媒体教学：利用多媒体课件展示气温测量实验的步骤和注意事项，引导学生直观地了解实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力不足：在实验过程中，部分学生对温度计的使用方法不够熟悉，导致测量结果不准确。

2.课堂管理问题：在小组讨论和实验环节，部分学生注意力不集中，影响了学习效果。

3.评价方式单一：当前的课堂评价主要依赖测试成绩，未能全面反映学生的学习情况和实际能力。

（三）改进措施

1.加强学生动手操作能力的培养：在实验前，增加对温度计使用方法的讲解和示范，确保学生能够熟练掌握。

2.优化课堂管理：在小组讨论和实验环节，加强对学生的监督和指导，确保每位学生都能积极参与。

3.多元化评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.鼓励学生自主学习：提供丰富的拓展资源，鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：请简述气温的概念及其单位。

答案：气温是表示空气冷热程度的物理量，单位是摄氏度（℃）。

例题2：请描述温度计的使用方法。

答案：使用温度计时，首先要确定温度计的量程和分度值。将温度计的液泡完全浸入待测液体中，保持温度计的稳定。待温度计示数稳定后，从液泡处开始读数，注意温度计的量程和分度值。

例题3：请说明正确记录气温数据的方法。

答案：记录气温数据时，首先记录测量时间，包括年、月、日、时、分。然后记录温度计的示数，包括整数和小数部分。最后，对