10 爬山虎的脚 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10爬山虎的脚第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第五单元第13课《爬山虎的脚》。本课主要介绍了爬山虎生长过程中如何依靠其特殊的脚攀爬的方法。文章通过观察爬山虎的叶子、茎、脚的形状和特点，引导学生认识爬山虎是如何依靠其特殊的结构攀爬的。文章语言生动，贴近生活，能激发学生对自然科学的兴趣。通过对爬山虎的观察和学习，培养学生细致观察、积极思考的科学精神。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生细致观察、积极思考的科学精神，以及提高学生的语文素养。通过观察爬山虎的叶子、茎、脚的形状和特点，引导学生认识爬山虎是如何依靠其特殊的结构攀爬的，培养学生细致观察的能力。同时，通过学习文章生动、贴近生活的语言，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的语文素养。学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的自然现象感兴趣，容易接受新知识。但在具体的观察和分析过程中，部分学生可能缺乏细致的观察和深入的思考。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步学会细致观察，发现问题，并通过自己的思考解决问题。此外，由于学生的知识背景和生活经验不同，对于爬山虎的认识和理解程度也存在差异。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，要通过生动有趣的教学活动，激发学生对自然科学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用的统编版语文四年级上册教材。

3.信息化资源：互联网上的相关自然科学资料和图片，用于辅助教学。

4.教学手段：采用问题引导、小组讨论、观察分析等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力和思考能力。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于自然科学的课文——《爬山虎的脚》。在学习之前，请大家先观察一下我们教室窗台上的爬山虎，看看它们是如何攀爬的。观察完后，我们一起来探讨爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。

2.自主学习

(1)请大家自由朗读课文，边读边思考：课文围绕着爬山虎的脚写了哪些内容？

(2)学生分享学习心得，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“叶子、茎、脚的形状和特点”。

3.课堂讲解

(1)教师引导学生细致观察爬山虎的叶子、茎、脚的形状和特点，讲解爬山虎是如何依靠其特殊的结构攀爬的。

(2)通过生动有趣的教学活动，激发学生对自然科学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

4.实践探究

(1)请同学们分组讨论：你们还知道哪些植物也是依靠特殊的结构攀爬的？它们是如何攀爬的？

(2)各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂小结

6.作业布置

请大家结合课文内容，观察身边的植物，写一篇关于某种植物攀爬方式的短文。

7.课后反思

教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物的攀爬方式》、《自然界中的奇妙攀爬者》、《植物的共生现象》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)观察身边的植物，了解它们的攀爬方式和生长特点。

(2)调查和研究自然界中的其他攀爬植物，如常春藤、爬山虎等。

(3)探讨植物的攀爬方式对环境的影响，如植物在城市绿化中的作用。

(4)思考人类如何从植物的攀爬方式中得到启示，应用于建筑设计、交通规划等方面。

3.课堂延伸活动：

(1)组织一次户外实地考察，观察不同植物的攀爬方式和生长环境。

(2)举办一次科普知识讲座，邀请专家讲解植物的攀爬机制和生态意义。

(3)开展一次小组讨论，让学生分享自己课后学习和探究的成果，互相交流学习。典型例题讲解1.例题一：课文中的爬山虎的脚有什么特点？（答案：爬山虎的脚是细丝状的，它们能够紧紧地缠绕在物体上，帮助爬山虎攀爬。）

讲解：这道题目考查的是学生对课文内容的理解。通过回答这道题目，学生能够加深对爬山虎脚的特点的记忆。

2.例题二：课文是如何描述爬山虎的脚的形状和特点的？（答案：课文用“细丝状的脚”来形容爬山虎的脚，并且提到它们能够“紧紧地缠绕在物体上”。）

讲解：这道题目考查的是学生对课文描述的理解。通过回答这道题目，学生能够学会如何描述事物的形状和特点。

3.例题三：爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的？（答案：爬山虎通过其细丝状的脚紧紧地缠绕在物体上，利用其脚的吸附力和攀爬能力来攀爬。）

讲解：这道题目考查的是学生对课文内容的推理能力。通过回答这道题目，学生能够培养观察和思考的能力。

4.例题四：请举例说明其他植物的攀爬方式。（答案：例如，常春藤是通过其卷须状的脚攀爬，而葡萄则是通过其蔓状的脚攀爬。）

讲解：这道题目考查的是学生对自然界中不同植物攀爬方式的了解。通过回答这道题目，学生能够拓宽对植物攀爬方式的认识。

5.例题五：请谈谈你对植物攀爬方式对环境的影响的理解。（答案：植物的攀爬方式对环境有很多影响，比如可以帮助植物在自然界中寻找光线和支撑，还可以提高植物的生存竞争力等。）

讲解：这道题目考查的是学生对植物攀爬方式对环境影响的思考。通过回答这道题目，学生能够培养对生态和环境问题的思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，学生们积极参与，对于爬山虎的脚的特点和攀爬方式有了清晰的理解。大部分学生能够通过观察和思考，描述出爬山虎脚的形状和特点，并能够推理出爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中积极分享自己的观察和发现，对于其他植物的攀爬方式有了多样的了解。学生们通过小组讨论，不仅提高了观察和思考的能力，还培养了团队合作和交流的能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够准确回答出关于爬山虎脚的特点和攀爬方式的问题。大部分学生能够通过实例说明其他植物的攀爬方式，并对植物攀爬方式对环境的影响有了深入的思考。

4.课后作业：

学生们在课后作业中，能够结合课文内容，观察身边的植物，并写出关于某种植物攀爬方式的短文。作业质量整体较高，学生能够将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，教师对学生的表现给予了积极的评价与反馈。学生们在课堂中能够积极参与，表现出良好的学习态度。在小组讨论中，学生们能够积极分享自己的观察和发现，表现出团队合作和交流的能力。在随堂测试中，学生们能够准确回答问题，显示出对课文内容的理解和掌握。课后作业的完成质量较高，显示出学生将所学知识应用到实际生活中的能力。教师鼓励学生们继续保持良好的学习态度，并鼓励他们在课后继续进行观察和探究。教学反思今天上的《爬山虎的脚》这一课，让我有了许多思考。整体来看，学生们对于爬山虎的脚的特点和攀爬方式有了清晰的理解，这也说明我在课堂中的引导是有效的。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对于植物的攀爬方式还没有足够的了解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对于基础知识的铺垫，让学生们在讨论问题时有足够的底气。

随堂测试环