两、三位数乘一位数（不进位）的笔算 不进位乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

两、三位数乘一位数（不进位）的笔算不进位乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两、三位数乘一位数（不进位）的笔算不进位乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材分析本节课的教学内容是“两、三位数乘一位数（不进位）的笔算——不进位乘法”，出自2024-2025学年三年级上册数学苏教版。本节课主要让学生掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解乘法运算的计算法则，培养学生的数学思维能力和运算能力。

教学目标：

1.理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2.能够正确进行两、三位数乘一位数（不进位）的笔算。

3.培养学生的数学思维能力和运算能力。

教学重点：

1.两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2.乘法运算的计算法则。

教学难点：

1.两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。

2.乘法运算的计算法则的深入理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数学运算能力和数学建模能力。通过学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，学生能够培养和提高数学思维能力，理解和掌握乘法运算的计算法则，从而提升数学运算能力。同时，通过实际操作和练习，学生能够将所学知识应用于实际问题中，建立数学模型，提高数学建模能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维、运算和建模能力，使他们能够更好地理解和运用数学知识。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。学生需要掌握并能够灵活运用这种笔算方法，正确进行计算。

重点二：乘法运算的计算法则。学生需要理解并掌握乘法运算的计算法则，能够运用这些法则进行准确的计算。

2.教学难点：

难点一：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。学生可能对于一些特殊情况，如位数较多的数的乘法，或者是遇到一些看似不符合常规的计算题目时，难以运用所学的笔算方法进行准确的计算。

难点二：乘法运算的计算法则的深入理解。学生可能对于一些乘法运算的特例，如0的乘法，或者是负数的乘法等，难以理解和掌握。

对于这些重点和难点，教师需要通过具体的例子，进行讲解和解释，帮助学生理解和掌握。同时，教师可以通过一些练习题，让学生在实际操作中，运用所学的知识和方法，进一步巩固和加深对重点和难点的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法运算的计算法则。

2.互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和经验，促进学生之间的交流和合作。

3.实践操作法：教师提供实际的计算题目，让学生亲自动手进行笔算，增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示计算过程和示例题目，清晰地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师使用教学软件进行互动教学，提供实时反馈和个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.练习题库：教师利用练习题库生成不同难度的题目，让学生进行针对性训练，巩固所学知识，并提供即时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“小明去超市购买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明购买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明总共花费了多少钱？”让学生思考并讨论如何计算总价。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法运算的计算法则。通过示例题目和讲解，让学生理解和掌握笔算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题目，让学生亲自动手进行笔算。学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的问题。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法和经验。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生有关两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法运算的计算法则的问题。学生回答问题，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法运算的计算法则。同时，教师提出一些拓展问题，激发学生的思考和兴趣，如：“为什么在乘法运算中，两个因数的位置可以交换而不改变积的结果？”

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

总用时：40分钟。学生学习效果1.掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确进行计算。例如，学生能够独立完成题目“234×5”和“678×9”的笔算。

2.理解乘法运算的计算法则，能够运用这些法则进行准确的计算。学生能够解释为什么在乘法运算中，两个因数的位置可以交换而不改变积的结果。

3.培养学生的数学思维能力和运算能力。学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题，如计算购物时的总价等。

4.提高学生的数学建模能力。学生能够将所学知识应用于实际问题中，建立数学模型，如计算水果的总价等。

5.增强学生的数学语言表达能力。学生能够在小组讨论中，清晰地表达自己的解题思路和方法，并与他人进行交流和合作。

6.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生能够在课后作业中，独立完成相关题目，并在小组讨论中，与他人共同解决问题，提高解题效率。重点题型整理1.两、三位数乘一位数（不进位）的笔算题目

题目一：345×6

答案：2070

题目二：789×4

答案：3156

题目三：234×8

答案：1872

2.乘法运算的计算法则应用题目

题目一：456×7（不进位）

答案：3192

题目二：567×3（不进位）

答案：1701

题目三：890×2（不进位）

答案：1780

3.两、三位数乘一位数（不进位）的实际问题解决题目

题目一：小明有234元，他想买一本价格为12元的书，他还需要多少钱？

答案：222元

题目二：超市苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明购买了3千克苹果和2千克香蕉，他需要支付多少钱？

答案：13元

题目三：学校购买了567本图书，每本图书的价格为23元，学校总共花费了多少钱？

答案：13381元

4.两、三位数乘一位数（不进位）的笔算题目（进位情况）

题目一：234×7（进位）

答案：1638

题目二：567×6（进位）

答案：3362

题目三：890×5（进位）

答案：4450

5.乘法运算的计算法则应用题目（进位情况）

题目一：456×8（进位）

答案：3648

题目二：567×4（进位）

答案：2268

题目三：890×3（进位）

答案：2670教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尝试采用了讲授法、互动讨论法和实践操作法等多种教学方法，让学生掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法运算的计算法则。在教学过程中，我注意引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题，培养他们的数学思维能力和运算能力。

在教学策略上，我根据学生的实际情况，合理安排了教学内容和教学进度，注重让学生在实践中学习，提高他们的数学建模能力。同时，我通过设计不同难度的练习题目，让学生在巩固所学知识的同时，提高自主学习和合作学习的能力。

在教学管理方面，我注重维护课堂秩序，使教学活动有序进行。同时，我关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的问题，鼓励他们克服困难，提高他们的自信心和积极性。

2.教学总结

同时，学生在数学语言表达能力和合作学习能力方面也取得了一定的进步。他们能够在小组讨论中，清晰地表达自己的解题思路，并与他人进行交流和合作，提高了解题效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，部