一年级下册道德与法治同步教学备课包-第一课 我们爱整洁（教学设计+教案+练习）

一年级下册道德与法治同步教学备课包-第一课我们爱整洁（教学设计+教案+练习）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自一年级下册道德与法治教材中的第一课《我们爱整洁》。教学内容主要包括个人卫生习惯的养成、爱护公共环境的重要性以及整洁与秩序在日常生活和学习中的作用。这一课与学生已有知识的联系在于，学生在前一阶段的学习中已初步了解基本的卫生常识和日常生活中的规则意识，例如饭前洗手、不随地乱扔垃圾等。本节课将在此基础上，深入引导学生认识整洁不仅是个人的习惯，也是集体生活中不可或缺的品质，进一步培养他们的社会责任感和集体荣誉感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《我们爱整洁》课程中，学生将通过实践活动，提升自我管理能力，增强社会责任感与集体荣誉感。具体包括：1.增进个人卫生习惯的养成，提高生活自理能力；2.培养爱护公共环境的意识，增强社会责任感；3.通过整洁有序的实践体验，提升遵守规则、维护秩序的能力。这些核心素养目标与新教材要求相符合，有助于学生在道德与法治学科学习中形成良好的行为习惯和社会素养。教学难点与重点1.教学重点：

-个人卫生习惯的养成：如何正确洗手、保持衣物整洁等，强调这些习惯对健康的重要性。

-爱护公共环境的意识：培养学生不乱扔垃圾、不随地吐痰等良好行为，理解这些行为对保护环境的意义。

-整洁与秩序在日常生活中的作用：通过实际案例分析，让学生认识到整洁有序的环境对学习效率和生活质量的影响。

2.教学难点：

-个人卫生习惯的坚持：学生往往知道该怎么做，但难以持之以恒，需要教师通过日常监督和激励机制帮助学生养成习惯。

-爱护公共环境的内化：学生理解保护环境的重要性，但行为上往往缺乏自觉性，难点在于如何让学生将这种意识内化为自己的行动。

-整洁与秩序的关联性：学生可能难以理解整洁与秩序之间的内在联系，需要教师通过具体的情境创设和案例分析，帮助学生理解整洁能够促进秩序，反之亦然。例如，通过比较整理过的书桌和杂乱无章的书桌，让学生感受到整洁环境对学习效率的正面影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，向学生讲解个人卫生和环境保护的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论如何保持个人和环境的整洁，鼓励学生分享自己的好习惯和经验。

3.实践法：设计实际操作环节，如洗手比赛、环境美化行动，让学生在实践中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示个人卫生的正确做法和环境整洁的对比案例，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用互动性强的教学软件，如小游戏、互动问答，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实物展示：展示整洁与杂乱的实物对比，如书桌、衣物等，让学生更直观地理解整洁的意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们爱整洁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是整洁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁和不整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的环境与杂乱的环境的差异。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解整洁的定义，包括个人卫生、环境卫生等主要组成元素。

详细介绍保持整洁的组成部分或功能，如洗手的方法、物归原处的意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解整洁在实际应用中的作用。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析，如学校的整洁检查、家庭卫生习惯的培养等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家里保持整洁，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我是整洁小能手”的短文或报告，描述自己在生活中保持整洁的经历和感悟，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与个人卫生和环境保护相关的绘本或故事书，如《洗手歌》、《环保小卫士》等，以图文并茂的形式加深学生对整洁概念的理解。

-视频资料：提供关于个人卫生习惯养成的教育视频，如正确的洗手步骤、整理书包和书桌的方法等，帮助学生直观学习并模仿良好习惯。

-实地参观：组织学生参观学校附近的环保设施，如垃圾分类处理站、污水处理厂等，让学生了解环境保护的实际情况和重要性。

-社区活动：鼓励学生参与社区组织的清洁活动，通过实际行动体验维护公共环境整洁的责任感。

2.拓展建议：

-家庭实践：建议学生在家中尝试制定个人卫生计划，如每天固定时间洗手、整理床铺、收拾玩具等，并请家长监督和鼓励。

-环保项目：鼓励学生参与学校的环保项目，如校园垃圾分类、节约用水用电等，将整洁理念融入到校园生活中。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对整洁和环境保护的认识和感受，促进知识的内化和情感的表达。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟生活中的整洁与杂乱场景，让学生在情境中学会解决问题和做出正确的选择。

-互动游戏：设计一些关于个人卫生和环境保护的互动游戏，如清洁大挑战、环保知识问答等，通过游戏的方式增强学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①重点知识点：

-个人卫生习惯的养成：洗手、刷牙、整理个人物品等。

-爱护公共环境的重要性：不乱扔垃圾、节约资源、保护自然。

-整洁与秩序的关系：整洁的环境促进良好的学习氛围和生活质量。

②关键词：

-整洁：保持个人和环境的清洁有序。

-卫生：维护个人健康的基本要求。

-环境保护：关爱自然，维护公共环境。

③板书设计：

-核心概念：

-个人卫生

-公共环境

-整洁秩序

-关系框架：

-个人卫生→健康生活

-公共环境→社会责任

-整洁秩序→学习效率

-实践行动：

-洗手、整理物品

-垃圾分类、节约用水

-维护课堂秩序、整理书桌

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过直观的框架和关键词，帮助学生理解和记忆本节课的核心内容，以及各知识点之间的逻辑关系。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对个人卫生、爱护公共环境以及整洁与秩序关系的理解和掌握程度。

-设计课堂小游戏或小测试，如“洗手步骤排序”、“环保知识问答”，以检验学生对课堂所学知识的即时应用能力。

-鼓励学生分享自己的整洁小故事或实践经验，通过学生之间的相互交流，评价他们对整洁概念的理解深度和实际应用情况。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如卫生习惯的坚持、环境保护意识的培养等，针对这些问题给予个别指导或集体讨论解决。

2.作业评价：

-对学生完成的课后作业，如整洁短文或报告，进行认真批改，关注学生在作业中表达的观点和思考过程。

-给予具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥潜能，提高对整洁和环保的认识。

-通过作业评价，监控学生的学习效果，对共性问题进行总结，并在后续教学中进行针对性的讲解和强化练习。

-在作业展示环节，让学生互相评价，培养他们的批判性思维和同伴学习意识，同时教师对学生的评价进行引导和补充。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激励他们继续保持和努力；对于进步空间较大的学生，提供鼓励和支持，帮助他们建立自信，不断提高。教学反思本节课的教学过程中，我注重了以下几个方面：

1.教学内容的组织：我以教材为基础，结合学生生活实际，设计了丰富多样的教学内容。从个人卫生习惯的养成，到爱护公共环境的重要性，再到整洁与秩序在日常生活中的作用，教学内容环环相扣，层层递进。

2.教学方法的运用：我采用了讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过生动的语言、具体的案例，我帮助学生理解了整洁的概念，以及如何在生活中践行整洁。

3.教学评价的实施：我注重课堂评价，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。同时，我也关注作业评价，认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果。

在教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些收获：

1.学生的参与度有待提高：虽然我采用了多种教学方法，但仍有一些学生在课堂上的参与度不