Unit 4 I have a ball. lesson 21（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit4Ihaveaball.lesson21（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4Ihaveaball.lesson21-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

1.本课重点词汇：ball,book,chair,table,Ihave,Doyouhave,Yes,Ido./No,Idon't.

2.基本句型：介绍拥有物品的表达方式，如"Ihaveaball."以及询问他人是否拥有某物的句型"Doyouhavea...?"。

3.对话练习：通过角色扮演，练习使用上述词汇和句型进行交流。

4.课文理解：理解并能够复述课文中的对话内容，掌握一般现在时的使用。

5.语音练习：正确发音本课新学的词汇，注意have的发音为/hæv/不发音为/have/。核心素养目标分析本节课围绕“Unit4Ihaveaball.lesson21”，旨在培养学生的语言素养、思维素养和文化素养。通过学习，学生能够：

1.语言素养：掌握并运用重点词汇和基本句型表达自己拥有的物品，提升口语表达能力。

2.思维素养：通过角色扮演和对话练习，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.文化素养：了解并尊重个体差异，学会用英语询问和回答关于物品拥有与否的问题，增强跨文化交际意识。

4.学会运用一般现在时描述日常生活中的物品，提高学生对英语语法结构的理解和应用能力。学习者分析1.学生已掌握知识：三年级上册的学生在此前的课程中，已经学习了简单的英语词汇和日常用语，如颜色、数字、问候语等，并对一般现在时态有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对新鲜事物充满好奇，对互动性强、趣味性高的教学活动有较高的兴趣。在语言表达能力方面，部分学生较为自信，喜欢表现自己；而部分学生则较为内向，需要更多的鼓励和支持。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的善于思考，有的则需要通过多次重复来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于本节课的新词汇和句型，学生可能在发音、记忆和使用上遇到困难。在角色扮演活动中，部分学生可能因为紧张或不自信而难以积极参与。此外，对于一般现在时态的运用，学生可能需要更多实际例子的引导和练习以加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

-采用游戏化教学法，通过趣味性的互动游戏，激发学生学习兴趣，如“物品接龙”游戏，让学生在游戏中练习新词汇和句型。

-运用小组合作学习法，鼓励学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

-实施任务型教学法，设计实际情景任务，如“介绍我的书包”，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与教学内容相关的图片和动画，帮助学生形象记忆新词汇和句型。

-使用教学软件，如互动白板，增强课堂互动性，方便学生及时反馈和参与。

-创设实物教学环境，如将教室布置成家庭场景，让学生在真实环境中进行角色扮演和对话练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个充满各种物品的房间的图片，并提出问题：“Whatdoyouseeintheroom?”引导学生观察并回答。

-提出问题：教师继续提问：“Doyouhaveanyofthesethings?”，激发学生谈论自己拥有的物品的兴趣。

-学生讨论：学生与同桌交流自己拥有的物品，为新课的学习做好语言上的准备。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇引入：教师通过PPT展示球、书、椅子等新词汇的图片，并用英语描述，如“Ihaveaball.”，帮助学生理解并记忆新词汇。

-句型讲解：教师用板书和口头解释结合的方式，讲解句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”的用法，并举例说明。

-互动问答：教师提问学生，如“Doyouhaveabook?”，学生用所学句型回答，确保学生理解和掌握新句型。

-课文示范：教师带领学生朗读课文，并解释课文中的重点语言点。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，根据教师提供的场景，进行角色扮演练习，如在学校、家中等不同场景下使用新词汇和句型。

-课堂游戏：进行“物品接力”游戏，学生用英文传递物品，并使用“Ihave...”句型，提高口语流利度和记忆。

-问答竞赛：教师提出与新课相关的问题，学生抢答，巩固对新知识的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对新学的词汇和句型，向学生提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师或其他学生回答，促进课堂互动和学生思考。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创造性思考：教师提出问题，如“Canyouthinkofsomethingyouhavethatisveryspecial?”，鼓励学生创造性思考并分享。

-跨文化交际：教师引导学生讨论不同文化背景下人们可能拥有的不同物品，提升学生的跨文化交际意识。

-语法运用：教师通过设计更高难度的句子，让学生尝试使用一般现在时态描述更复杂的场景，如“Booksareonthetable.”。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师简短回顾本节课的重点内容，确保学生对所学知识的理解。

-作业布置：布置相关的口头和书面作业，如写一篇关于自己物品的小短文，巩固课堂所学。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保双边互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生学习效果1.词汇与句型掌握：学生能够熟练运用本节课所学的重点词汇（如ball,book,chair,table）和基本句型（如"Ihave...","Doyouhave...?"),并能正确使用一般现在时态来描述自己拥有的物品。

2.口语表达能力：通过角色扮演、互动问答和课堂游戏等环节，学生的口语表达能力得到锻炼，能够较为流畅地用英语进行简单的日常交流。

3.语法理解与应用：学生理解了一般现在时态的用法，并能将其应用于实际情境中，描述物品的存在状态。

4.听力理解能力：学生在课堂活动中，通过听教师和其他同学的发言，提高了对英语口语的理解能力，能够有效捕捉到对话中的关键信息。

5.跨文化交际意识：通过讨论不同文化背景下人们可能拥有的物品，学生增强了对文化差异的认识，提升了跨文化交际的敏感度和理解力。

6.团队合作能力：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作、倾听他人意见，提高了团队协作能力。

7.思维能力：学生在创造性思考环节中，通过思考并分享自己拥有的特殊物品，激发了想象力和创新思维。

8.学习兴趣与动机：游戏化教学法和互动性强的课堂活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习英语的积极性和主动性。

9.自信心：通过教师的鼓励和同伴的肯定，内向和不太自信的学生在本节课中也能够积极参与，增强了学习英语的自信心。

10.课后自主练习：学生能够根据教师布置的作业，自主进行词汇和句型的复习，巩固课堂所学知识。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了游戏化教学法和小组合作学习等方式，力求激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，这些方法在提高学生参与度和活跃课堂氛围方面起到了积极作用。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法和策略方面，我发现通过创设情境和角色扮演等活动，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中，这有助于提高他们的口语表达能力。但同时，我也注意到在课堂管理上还需加强，尤其是在小组合作环节，要更加关注每个学生的学习情况，确保他们都能积极参与其中。

在评价本节课的教学效果时，我感到学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了新词汇和句型，还能在课堂上积极与他人用英语交流。此外，学生在小组合作中表现出的团队精神和跨文化交际意识也让我印象深刻。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对新知识的接受程度不同。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注个体差异，为不同水平的学生提供更多针对性的指导。其次，课堂时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都有足够的时间进行巩固和练习。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组合作学习中，设置明确的任务和角色，使每个学生都有事可做，提高参与度。

2.课堂提问时，注意提问的难易程度，鼓励更多学生积极回答，增强他们的自信心。

3.优化时间分配，确保课堂环节的顺利进行，给学生提供更多练习和巩固的机会。

4.加强课后辅导，针对学生的个体差异，给予他们更多的关心和帮助，提高学习效果。板书设计①重点知识点

-新词汇：ball,book,chair,table

-句型：Ihavea...,Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.

-时态：一般现在时

②重点词句

-Ihaveaball.(我有一个球。)

-Doyouhaveabook?(你有一本书吗？)

-Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我有。/不，我没有。)

③艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-设计简笔画，如球、书、椅子和桌子，配合词汇展示，增强视觉效果。

-将句型以对话气泡的形式呈现，增加趣味性，激发学生模仿和记忆的兴趣。

-在板书左侧列出一般现在时的动词变化规则，右侧展示应用实例，清晰展示语法结构。

板书设计整体上要简洁明了，便于学生快速抓住本节课的核心内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，增强学生对英语学习的兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与本节课主题相关的英语绘本或故事，如关于描述家中物品或学校生活的小故事。

-视频资源：推荐观看英语动画片或教育节目中的相关片段，内容涉及物品介绍、家庭成员或朋友间的交流场景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读英语