习作：形形色色的人 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自统编版语文五年级下册第四单元的习作部分，主要内容是“形形色色的人”。本节课的主要目标是让学生通过观察和描述，学会描绘不同特点的人物，并能够运用恰当的语言表达出人物的个性特点和形象特征。教学过程中，我将引导学生通过观察生活中的人物，分析他们的外貌、语言、动作和心理等方面的特点，并运用生动的词语和形象的描绘来表现人物的独特性。同时，我还会指导学生如何合理安排材料，突出重点，并注意人物描写的顺序和方法的运用。通过本节课的学习，学生将能够掌握人物描写的基本技巧，并能够写出生动有趣的人物习作。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。通过观察生活中的人物，学生学会发现和捕捉人物的外貌、语言、动作和心理等特点，培养细致入微的观察能力。在描绘人物时，学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表现人物的个性特点和形象特征，培养丰富的想象能力和表达能力。同时，通过指导学生合理安排材料，突出重点，并注意人物描写的顺序和方法的运用，学生能够掌握人物描写的基本技巧，提高写作能力。通过本节课的学习，学生将能够培养出扎实的语文素养，提升写作水平。学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。然而，在写作方面，部分学生可能存在以下问题：1.对人物描写的方法和技巧掌握不够扎实，写作过程中容易陷入平淡和刻板的描述；2.写作素材的积累和运用不够丰富，导致写作内容缺乏生动性和趣味性；3.在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、组织结构混乱的问题。

针对这些问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：1.通过观察和描述，引导学生发现和捕捉人物的外貌、语言、动作和心理等特点，提高学生的观察能力和表达能力；2.引导学生积累和运用丰富的写作素材，提高写作的生动性和趣味性；3.注重写作方法的指导，让学生掌握人物描写的基本技巧，提高写作水平；4.在写作过程中，引导学生合理安排材料，突出重点，培养学生的组织能力和逻辑思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、学生作业本等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学课件、相关人物描写的文章等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线作文评价工具等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、示范讲解、写作指导、同伴评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形形色色的人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“形形色色的人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“形形色色的人”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“形形色色的人”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“形形色色的人”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“形形色色的人”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“形形色色的人”知识点，掌握写作技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“形形色色的人”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“形形色色的人”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“形形色色的人”知识点和写作技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《作文，从观察开始》：本文介绍了如何通过观察生活中的细节，激发写作灵感，培养学生对观察的兴趣和习惯。

-《人物描写技巧指南》：指南性地介绍了人物描写的各种技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法，帮助学生提升写作水平。

-《写作，从生活出发》：文章强调了写作要贴近生活，引导学生关注身边的人和事，提高对生活的感知和表达能力。

2.课后自主学习和探究

-观察练习：鼓励学生课后观察身边的人，尝试用本节课学到的描写方法，记录下他们的外貌、语言、动作和心理等方面的特点。

-写作练习：结合观察到的素材，学生可以尝试写一篇关于“形形色色的人”的习作，运用恰当的语言表达出人物的个性特点和形象特征。

-讨论交流：学生可以将自己的习作在小组内进行分享，互相评价，交流写作心得，提高写作水平。

-搜集素材：鼓励学生在生活中积极搜集写作素材，可以记录下有趣的人和事，为今后的写作积累丰富的素材。教学反思与改进在本次《形形色色的人》的教学中，我观察到了学生的学习情况和反馈，也感受到了教学过程中的优点和不足。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

首先，我注意到学生在课前的自主探索环节表现出了较高的兴趣。他们通过阅读预习资料和思考预习问题，对“形形色色的人”有了初步的认识。这表明，提前布置预习任务并设计具有启发性的问题，能够有效激发学生的自主学习兴趣。但在预习进度的监控方面，我发现部分学生可能需要更多的指导和提醒，以确保预习效果。

其次，在课中的强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。学生们在小组讨论、角色扮演等活动中积极参与，表现出了对写作技巧的渴望和实践的热情。然而，我也注意到，在解答学生疑问时，我可能需要更耐心和细致地引导学生，帮助他们深入理解人物描写的方法和技巧。

在课后的拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对写作的兴趣和自主学习能力。他们通过观察和记录身边的人，尝试用学到的描写方法进行创作。这让我感到欣慰，同时也意识到他们需要在写作实践中不断积累和提高。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.优化预习任务和问题设计，使之更具针对性和启发性，同时加强对学生预习进度的监控和提醒。

2.在解答学生疑问时，更加耐心和细致，引导学生深入理解知识点，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3.加强对学生写作实践的指导，提供更多的写作素材和示例，帮助他们丰富写作内容，提高写作水平。

4.鼓励学生积极参与课后自主学习和探究，引导他们发现和记录生活中的写作素材，为今后的写作积累丰富的素材。板书设计-①人物描写的基本方法：外貌、语言、动作、心理等方面。

-②如何合理安排材料，突出人物特点。

-③人物描写顺序和方法的运用。

2.简洁明了

-①运用简洁的词语和句子，突出重点知识点。

-②避免冗长的解释和说明，保持板书的简洁性。

-③使用关键词和短语，便于学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性

-①运用生动、形象的词语和比喻，增加板书的趣味性。

-②通过色彩、字体和布局的运用，增加板书的艺术性。

-③设计一些有趣的插图或图案，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了“形形色色的人”这一习作主题，通过观察和描述，学会了描绘不同特点的人物，并能够运用恰当的语言表达出人物的个性特点和形象特征。我们学习了人物描写的基本技巧，包括外貌、语言、动作和心理等方面的描写方法，以及如何合理安排材料，突出人物特点。在课堂上，我们通过小组讨论、角色扮演等活动，体验了写作技巧的应用，提高了写作水平。同时，我们也意识到了写作素材积累的重要性，鼓励学生在日常生活中积极搜集写作素材。

2.当堂检测

为了检验本节课的学习效果，我们进行以下当堂检测：

-请用本节课学到的描写方法，描述你身边的人或你想象中的人物，注意运用外貌、语言、动作和心理等方面的描写，使人物