七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1课时 生命可以永恒吗教案 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一课时生命可以永恒吗。本节课的内容主要包括：了解生命的多样性，理解生命的暂时性，探索生命的永恒可能，以及珍惜生命，过好每一天。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生命的多样性和生命的价值，对于生命的暂时性也有了初步的认识。本节课将进一步引导学生深入思考生命的永恒性，结合学生的已有知识，引导学生探索生命的奥秘，培养学生的思考能力和生命观念。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的生命观念，提升学生的思考能力，增强学生的情感素养。通过本节课的学习，学生将更深入地理解生命的多样性，认识到生命的暂时性，思考生命的永恒可能性，从而更加珍惜生命，过好每一天。同时，通过课堂讨论和思考，学生的思考能力将得到锻炼和提升。此外，学生通过学习本节课的内容，将增强对生命的敬畏之情，培养积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的道德与法治课程中已经学习了生命的多样性、生命的价值等基础知识，对生命的暂时性也有了一定的认识。这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探讨生命奥秘的话题通常具有较高的兴趣，尤其是对于生命的永恒性这一问题，容易引发学生的思考和讨论。在学习能力方面，七年级的学生具备较强的思维能力和独立思考的能力，能够对问题进行深入分析。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式的学习方式，因此在课堂上采用小组讨论、案例分析等教学方法将有助于提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生命的永恒性这一概念时可能存在一定的难度，因为这是一个较为抽象和复杂的问题。此外，学生可能会对生命的价值有更深入的疑问，如何引导学生正确看待生命、珍惜生命，将是教学过程中的一个挑战。同时，学生在探讨生命问题时可能会有情感上的波动，如何引导学生正确处理情感问题，也是教学过程中需要注意的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一课时生命可以永恒吗的学习资料。教师需提前检查教材的完整性和准确性，以便在教学过程中引导学生顺利进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解生命的多样性、生命的暂时性以及生命的永恒性。例如，可以准备一些展示不同生物多样性的图片和视频，以及关于生命短暂性的案例，如季节变化、植物生命周期等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验器材的准备应根据实验需求进行，包括实验仪器、试剂等，同时要确保实验操作的安全性，对学生进行必要的安全教育。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的展板或海报，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

5.教学工具：教师需要准备教学所需的工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，确保教学过程中的正常使用。同时，教师还需提前熟悉教学软件和设备，确保教学过程中能够顺利进行。

6.教学资源整合：教师需要对已准备的资源进行整合，制定合理的教学计划，将教材、多媒体资源、实验器材等教学资源与教学内容有机结合，以提高教学效果。

7.教学资源评估：在教学过程中，教师需要对所使用的教学资源进行评估，了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学资源的使用，以满足学生的学习需求。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一课时生命可以永恒吗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命观念和思考能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命观念和思考能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生命的价值和暂时性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生命的多样性、生命的暂时性和生命的永恒性等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生命的意义和价值展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验生命的价值，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生命观念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生命观念，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生命观念的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生命观念和思考能力，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生命观念和思考能力，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容涉及以下几个知识点：

1.生命的多样性：介绍生物世界的丰富多样性，包括不同物种的外部特征、生活习性以及生态作用。强调各种生命形式的存在价值，并引导学生理解保护生物多样性的重要性。

2.生命的暂时性：通过实例阐述生命的有限性，如季节更替、生物的生命周期等，使学生认识到生命的短暂和无常。引导学生反思生命的意义，珍惜当下。

3.生命的永恒性：探讨生命的本质和生命的延续方式，引导学生思考生命的永恒可能性。介绍生物遗传、物种进化等知识，帮助学生理解生命的延续和变化。

4.生命观念的培养：引导学生思考生命的价值，培养尊重生命、关爱生命的意识。通过实例和讨论，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，鼓励学生珍惜生命、追求梦想。

5.思考能力的培养：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望。引导学生从不同角度思考生命问题，培养批判性思维和创新能力。

6.情感素养的提升：结合生命观念的学习，引导学生关注自身情感，培养同理心和关爱他人的能力。使学生在面对生命的挑战时，能够保持积极向上的心态，增强心理韧性。教学反思今天上的七年级道德与法治上册第四单元生命的思考，第八课探问生命的第一课时生命可以永恒吗，感觉整体效果还是不错的。学生在课堂上表现得积极参与，对于生命的多样性、生命的暂时性以及生命的永恒性这些知识点都有很好的理解和掌握。

我觉得在教学过程中，我讲得比较清晰，也通过实例和讨论的方式让学生更好地理解了这些概念。特别是在讲解生命的暂时性这部分，我用了季节更替和生物的生命周期这些生动的例子，让学生深刻体会到了生命的无常。在讲解生命的永恒性时，我也尝试引导学生从不同的角度去思考，激发他们的思考和探索欲望。

此外，我觉得我在课堂上很好地激发了学生的思考能力。我设计了一些提问和讨论环节，让学生围绕生命问题展开思考和交流。学生在讨论中积极发表自己的观点，也乐于倾听他人的意见，这样可以很好地培养他们的批判性思维和创新能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得在讲解生命的多样性这部分，可能没有给学生足够的直观感受。下次我可以准备一些图片或视频资料，让学生更直观地了解生物的多样性。其次，在讲解生命的永恒性时，可能没有给学生足够的思考时间。下次我可以延长一些讨论环节，让学生有更多的时间去思考和探索。板书设计①生命观念：生命的多样性、生命的暂时性、生命的永恒性

②生命思考：生命的意义、生命的价值、生命的态度

③情感素养：关爱生命、尊重生命、珍惜生命

在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将重点知识点、词、句等清晰地呈现给学生。同时，我还注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍生命的多样性时，我通过图文并茂的方式展示了不同生物的特征和生活习性，使学生更