小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案-北京市第四十三中学人音版音乐九年级上册

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案-北京市第四十三中学人音版音乐九年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，该曲选自北京市第四十三中学人音版音乐九年级上册。本节课将通过分析这首乐曲的结构、旋律、和声等元素，帮助学生理解中国民族音乐的特点和魅力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等，这些知识将有助于他们更好地理解《梁山伯与祝英台》的旋律和和声结构。其次，学生已经接触过一些中国民族音乐作品，对中国的传统音乐有了一定的了解，这将为理解《梁山伯与祝英台》的音乐风格和文化内涵打下基础。最后，学生已经学习了小提琴的基本演奏技巧，这将为他们欣赏和分析《梁山伯与祝英台》的音乐表现力提供支持。二、核心素养目标

1.理解并欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐特色，提高音乐审美能力。

2.分析乐曲的结构、旋律、和声等元素，培养音乐分析与评价的能力。

3.了解中国民族音乐的特点和文化内涵，增强民族音乐文化意识。

4.结合已有的音乐知识，自主探究乐曲的美学价值，提升音乐实践能力。

5.培养团队合作精神，通过小组讨论和分享，提升交流与合作能力。

6.激发对民族音乐的学习兴趣，树立终身学习的理念。三、学情分析

在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。以下是关于北京市第四十三中学九年级学生的学情分析：

1.知识基础：九年级学生已经完成了小学和初中前两年的音乐学习，对音乐理论知识和乐器演奏技巧有一定的了解。他们已经学习过基本的音乐理论，如音阶、和弦、节奏等，这些知识将有助于他们更好地理解《梁山伯与祝英台》的旋律和和声结构。

2.能力水平：九年级学生的音乐分析与评价能力正处于发展阶段。他们能够对简单的音乐作品进行分析，但还需要在教师的引导下，逐步提升对复杂音乐作品的分析与评价能力。同时，他们在音乐实践方面有一定的基础，但需要通过更多的实践机会来提高自己的演奏技巧。

3.素质特点：九年级学生的民族音乐文化意识较弱，对民族音乐的了解和欣赏程度有限。因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的民族音乐文化意识，帮助他们更好地理解《梁山伯与祝英台》的音乐风格和文化内涵。

4.行为习惯：九年级学生的学习态度和行为习惯对课程学习产生一定的影响。他们中的大多数学生对音乐课程感兴趣，愿意积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生对音乐课程缺乏兴趣，容易在课堂上走神或参与度不高。因此，教师需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.学习兴趣：九年级学生对民族音乐的学习兴趣不高，部分原因是他们对民族音乐的了解和欣赏程度有限。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学过程中引入一些生动有趣的案例，如民间故事、历史背景等，帮助他们更好地理解《梁山伯与祝英台》的音乐风格和文化内涵。

6.学习动机：九年级学生的学习动机主要来自于对音乐的热爱和兴趣。为了提高他们的学习动机，教师可以设置一些具有挑战性的学习任务，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自己的音乐素养。

7.学习风格：九年级学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。教师需要根据学生的学习风格，采用多元化的教学方法，如小组讨论、互动教学等，以满足不同学生的学习需求。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，我们将使用北京市第四十三中学人音版音乐九年级上册作为主要教材。同时，为学生提供《梁山伯与祝英台》的乐谱和相关的学习资料，帮助他们更好地理解乐曲的结构和演奏技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，我们将利用多媒体资源来展示《梁山伯与祝英台》的音乐特点和文化内涵。准备相关的图片和图表，展示乐曲的结构和旋律特点，帮助学生更好地理解乐曲的构成。同时，准备相关的视频资料，展示小提琴协奏曲的演奏，让学生能够直观地感受到乐曲的美妙之处。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一些音乐实践，如小提琴演奏和合唱。因此，需要准备一些实验器材，如小提琴、钢琴、合唱音响设备等。确保这些实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实践环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我们将采用分组讨论的教学方式，让学生在讨论中交流和分享自己的观点。因此，需要将教室布置成分组讨论区，提供必要的桌椅和黑板，以便学生能够进行有效的讨论。同时，还需要布置实验操作台，让学生能够进行小提琴演奏和合唱的实践操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《梁山伯与祝英台》的图片或视频片段，让学生初步感受这首乐曲的魅力和特点。

简短介绍小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《梁山伯与祝英台》的演奏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的基本概念：

-定义：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是一首中国经典的小提琴作品，由陈钢和何占豪创作。

-创作背景：乐曲创作于20世纪中叶，深受中国传统民间故事“梁祝”的影响。

-乐曲结构：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》分为三个乐章，分别是“草堂结拜”、“英台抗婚”和“化蝶”。

2.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐特色：

-旋律：乐曲采用了中国传统音乐元素，如五声音阶和民族调式，旋律优美动听。

-和声：乐曲运用了丰富的和声手法，如和声转换和和声叠置，增强了音乐的表现力。

-节奏：乐曲融合了中国传统音乐节奏，如散板和快板，节奏变化丰富，富有动感。

-演奏技巧：乐曲要求小提琴演奏者运用多种演奏技巧，如双音、颤音和滑音，展现了小提琴的音乐表现力。

3.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的文化内涵：

-故事背景：乐曲取材于中国传统民间故事“梁祝”，讲述了梁山伯与祝英台的爱情悲剧。

-文化传承：乐曲体现了中国传统文化的核心价值观，如忠诚、爱情和牺牲。

-民族精神：乐曲展现了中华民族的坚韧不拔和自强不息的精神风貌。

4.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的艺术价值：

-音乐创新：乐曲融合了中国传统音乐元素和西方小提琴演奏技巧，开创了中国小提琴音乐的新篇章。

-国际影响：乐曲在国际乐坛上享有盛誉，被誉为“东方的《天鹅湖》”。

-教育意义：乐曲作为音乐教育的经典教材，有助于培养学生的音乐审美能力和文化素养。

5.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的演奏技巧：

-音准：演奏者需要准确掌握音准，确保旋律流畅优美。

-节奏：演奏者需要掌握乐曲的节奏变化，表现乐曲的动感。

-音色：演奏者需要运用不同的音色，表现乐曲的情感变化。

-弓法：演奏者需要运用不同的弓法，如连弓、跳弓和拨弦，增强乐曲的表现力。

-表情：演奏者需要运用表情符号，如速度、力度和音色变化，表现乐曲的情感内涵。七、内容逻辑关系

1.乐曲结构与音乐特色的关系：

-重点知识点：乐曲结构、音乐特色。

-词句：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》分为三个乐章，分别是“草堂结拜”、“英台抗婚”和“化蝶”，每个乐章都有其独特的音乐特色，如旋律、和声、节奏等。

2.音乐特色与文化内涵的关系：

-重点知识点：音乐特色、文化内涵。

-词句：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐特色体现在旋律、和声、节奏等方面，而这些特色又与中国传统文化紧密相连，如“梁祝”故事、中国传统音乐元素等。

3.演奏技巧与音乐表现力的关系：

-重点知识点：演奏技巧、音乐表现力。

-词句：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》要求演奏者运用多种演奏技巧，如双音、颤音和滑音，以增强音乐的表现力。同时，演奏者的音准、节奏、音色、弓法和表情等技巧也对音乐表现力有重要影响。

4.音乐教育与文化传承的关系：

-重点知识点：音乐教育、文化传承。

-词句：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》作为音乐教育的经典教材，不仅有助于培养学生的音乐审美能力和演奏技巧，还能传承和弘扬中国传统文化，激发学生对民族音乐的热爱和尊重。

5.音乐创新与艺术价值的关系：

-重点知识点：音乐创新、艺术价值。

-词句：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》融合了中国传统音乐元素和西方小提琴演奏技巧，开创了中国小提琴音乐的新篇章，具有很高的艺术价值。

板书设计：

1.乐曲结构：分为三个乐章，分别是“草堂结拜”、“英台抗婚”和“化蝶”。

2.音乐特色：旋律、和声、节奏。

3.文化内涵：与“梁祝”故事、中国传统音乐元素紧密相连。

4.演奏技巧：双音、颤音、滑音等。

5.音乐教育与文化传承：培养音乐审美能力和演奏技巧，传承中国传统文化。

6.音乐创新与艺术价值：融合中国传统音乐元素和西方小提琴演奏技巧，具有很高的艺术价值。八、重点题型整