Unit 1 Making friends Reading time-三年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版2024新）

Unit1MakingfriendsReadingtime-三年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版2024新）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1MakingfriendsReadingtime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：英语上学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教PEP版英语三年级上册Unit1Makingfriends的主题进行阅读教学。通过引导学生学习课文内容，掌握与交友相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力及口语表达能力。课程结合课本中的Readingtime部分，让学生在阅读实践中感受友谊的重要性，培养积极向上的交友观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1Makingfriends，学生能够：1.提高语言表达能力，熟练运用本课所学词汇和句型进行日常交流，介绍自己及朋友；2.增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交友方式和习惯；3.发展思维品质，通过阅读和分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对友谊内涵的思考。教学过程中注重引导学生积极参与，促进其自主学习能力和合作交流能力的提升。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握与交友相关的词汇（如：friendly,nice,funny等）和句型（如：Hello,mynameis...，I'm...yearsold.Ilike...），以及课文中的重点句子结构。

-学会使用"Howdoyoudo?"和"What'syourname?"进行自我介绍和询问他人姓名，并能运用这些语言进行简单的交友对话。

-阅读理解能力的提升，通过阅读课文，理解故事情节和人物特点，学会从文本中提取信息。

2.教学难点：

-词汇的记忆和使用，特别是单词的拼写和正确运用形容词来描述人。

-句型的灵活运用，如何在实际情景中恰当使用所学句型进行交流。

-阅读理解的深入，学生需理解课文中的隐含意义，如友谊的建立和人物的情感表达。

-语法的正确使用，如第三人称单数的动词变化，这在课文中是一个常见的难点。

举例说明：

-在教授词汇时，教师可通过图片、实物或动作展示来帮助学生记忆新词，并通过游戏或小活动强化词汇的应用。

-对于句型的学习，教师应设计角色扮演或小组对话活动，让学生在实际语境中进行练习，以突破句型使用的难点。

-在阅读理解方面，教师可提出问题引导学生思考，或组织小组讨论，帮助学生理解文本的深层含义。同时，通过图表、思维导图等工具，帮助学生梳理信息，提升阅读效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、PPT课件、单词卡片、人物角色头饰、互动白板。

-课程平台：学校英语教学平台、班级学习群。

-信息化资源：电子课本、在线语音识别软件、英语学习APP（如：用于词汇复习的游戏应用）。

-教学手段：小组合作、角色扮演、课堂游戏、阅读圈、互动问答。五、教学过程课前准备：

1.确保多媒体教学设备正常运行，准备好PPT课件和互动白板。

2.准备单词卡片、人物角色头饰等辅助教学材料。

3.在课程平台和学习群内提前发布预习任务，引导学生预习课文。

一、导入（5分钟）

1.播放一首关于友谊的英文歌曲，激发学生兴趣。

2.邀请学生分享他们与朋友之间的趣事，引入本课主题“Makingfriends”。

二、新知识呈现（15分钟）

1.展示PPT课件，呈现本节课的词汇和句型。

2.通过图片、动作和实物展示，引导学生学习新词汇（如：friendly,nice,funny等）。

3.操练句型（如：Hello,mynameis...，I'm...yearsold.Ilike...），让学生模仿并重复。

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解程度，如：“Whoarethemaincharactersinthestory?Howdotheybecomefriends?”

3.分组讨论，引导学生从课文中找出与交友相关的关键信息。

4.教师总结，强调友谊的重要性。

四、实践与应用（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的人物，进行对话练习。

2.课堂游戏：设计一个“交友大挑战”的游戏，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.鼓励学生用所学知识进行自我介绍和询问他人，促进课堂互动。

五、巩固与拓展（10分钟）

1.利用单词卡片进行词汇复习，巩固记忆。

2.通过互动白板，展示一些关于友谊的名言或谚语，引导学生思考。

3.布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己交友经历的小短文。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交友的重要性和方法。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问或建议。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，为下一节课做好铺垫。

课后跟进：

1.检查学生课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握情况。

2.在课程平台和学习群内分享优秀作业，促进学生之间的交流与学习。

3.针对学生的疑问和建议，及时调整教学方法，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书籍：选择与友谊主题相关的英语儿童故事书籍，如《TheGivingTree》、《Charlotte'sWeb》等，作为课外阅读材料。

-英语交友主题视频：收集一些英语交友主题的视频，如动画短片、教育节目片段，展示不同文化背景下的交友场景。

-英文歌曲：挑选更多关于友谊的英文歌曲，如《CountonMe》byBrunoMars、《WalkingonSunshine》byKatrinaandtheWaves等，供学生在课后欣赏和学习。

-生活实例：收集一些现实生活中的交友实例，包括成功的和遇到困难的例子，用于课堂讨论和案例分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读英语故事书，提高阅读兴趣和语言表达能力，同时增进亲子关系。

-观看英语交友主题视频，让学生了解不同文化背景下的交友方式，拓宽视野，增强跨文化交际能力。

-学生可以尝试自己创作关于友谊的英文歌曲或诗歌，激发创造力，巩固语言知识。

-鼓励学生关注现实生活中的交友实例，学会在实际情境中运用所学知识，提高问题解决能力。

-组织学生参加学校或社区组织的交流活动，如英语角、交友俱乐部等，为学生提供实际运用英语的机会，提升交际能力。

-建议学生建立学习小组，利用课后时间进行角色扮演、讨论和分享，互相学习，共同进步。七、板书设计1.课程标题：Unit1Makingfriends

-位于板书中央，突出课程主题。

2.重点词汇：

-friendly,nice,funny,Hello,mynameis...,I'm...,Ilike...

-以卡片形式贴在板书一侧，方便学生视觉记忆。

3.句型结构：

-"Hello,mynameis_______."

-"I'm_______yearsold."

-"Ilike_______."

-以流程图形式展示，清晰展示句型构造。

4.阅读理解：

-人物关系图：展示课文中的人物及其关系。

-交友要素：列出课文中学到的交友关键要素（如：共同兴趣、互相帮助等）。

5.课堂活动：

-角色扮演：标记角色扮演活动的区域，鼓励学生参与。

-交友大挑战：简图或符号表示游戏规则和流程。

6.课后作业：

-写一篇关于自己交友经历的小短文。

-列出作业要求，提醒学生注意。

板书设计要求：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，直接关联课本知识。

-结构清晰：条理分明，通过卡片、流程图等形式直观展示教学内容。

-简洁明了：突出重点，避免冗余，使用简洁的语言和符号。

-准确精炼：确保板书内容准确无误，概括性强。

-艺术性和趣味性：使用色彩、图标和创意布局，激发学生兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与友谊主题相关的英语绘本或故事书，如《TheRainbowFish》、《AmeliaBedeliaMakesaFriend》等，以深化学生对友谊的理解。

-视频资源：提供一些关于友谊的英语动画短片或教育节目，如《FrogandToad》系列故事，帮助学生从不同角度体会友谊的意义。

-英文歌曲：推荐几首适合儿童的英文歌曲，如《You'veGotaFriendinMe》来自《ToyStory》等，鼓励学生在音乐中感受友谊的力量。

-家庭作业：布置一篇关于“我的好朋友”的英文写作任务，要求学生描述自己的好朋友以及他们之间的美好时光。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读英语绘本或观看视频资源，要求他们记录下新学的词汇和喜欢的句子，以供课堂上分享。

-学生可以和家人一起欣赏英文歌曲，并尝试唱出来，增强语感，同时增进家庭成员之间的情感交流。

-对于写作任务，教师应提供必要的写作指导，如文章结构、句型使用等，并在学生完成后给予反馈和建议。

-鼓励学生在课堂上分享他们的阅读和观看体验，以及写作成果，促进同伴之间的学习和交流。

-教师应定期检查学生的课后拓展学习情况，提供个性化的辅导和支持，帮助他们在友谊主题的学习上取得进步。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、角色扮演等，旨在让学生在互动实践中掌握交友相关的英语知识。从整个教学过程来看，大部分学生能够积极参与，课堂氛围活跃，这让我感到很欣慰。

在教学策略方面，我发现通过设置真实的语境，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，能有效提高他们的口语表达能力。同时，我也注意到，对于一些基础较弱的学生，他们在小组合作中可能不够自信，表达自己的观点时有些犹豫。针对这一点，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现学生在“交友大挑战”游戏环节表现得非常积极，但在阅读理解环节，部分学生的注意力有所分散。我意识到，在今后的教学中，需要更好地调整课堂节奏，合理安排不同类型的教学活动，以确保学生在整节课中都能保持高度集中的注意力。

教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了与交友相关的词汇和句型，提高了阅读理解能力，还在课堂上结识了新朋友，增强了团队合作意识。在情感态度方面，通过学习课文，学生更加明白了友谊的重要性，懂得了如何与他人友好相处。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在词汇记忆方面仍有困难，需要我在课后提供更多的辅导和练习。其次