《两、三位数除以一位数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

《两、三位数除以一位数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《两、三位数除以一位数》，属于2024-2025学年三年级上册数学苏教版。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.回顾和巩固一位数的除法运算，为学习两位数和三位数除以一位数打下基础。

2.结合学生的生活实际，引入除法的概念，让学生在解决实际问题的过程中，体会除法运算的意义。

3.通过探索和发现两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生逻辑思维能力和创新能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，符合学生的认知发展水平，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在实践中掌握知识，提高能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.发展学生的数学逻辑思维，通过探索两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的推理能力和解决问题的能力。

2.培养学生的数学语言能力，能够用数学语言描述和解释除法运算的过程和结果。

3.增强学生的数学应用意识，能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的数学实践能力。

4.培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生主动学习和积极参与数学活动的热情。学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的加减法运算，对一位数的除法有一定的了解。在学习两位数和三位数除以一位数的过程中，他们需要将已有的知识进行迁移和拓展。

在知识方面，学生已经具备了数的概念、加减法运算的基础，但他们在除法运算方面存在差异，部分学生可能对除法的理解不够深入，对除法运算的规则和策略掌握不足。

在能力方面，学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力有了一定的发展，但仍有待提高。他们在进行数学运算时，可能缺乏有效的策略和方法，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，学生的学习习惯、团队合作能力和创新意识有待加强。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的实际情况，老师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，老师应关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。通过培养学生的学习习惯和团队合作能力，提高他们的数学素养，为后续学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《两、三位数除以一位数》的相关教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和解释除法运算的过程和原理，增强学生的理解和学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过展示商店购物场景，引导学生关注商品价格和数量，提出问题：“如果一件商品的价格是24元，你想知道多少个5元可以买到这件商品吗？”

-学生讨论：分小组进行讨论，让学生尝试用已知的除法知识解决问题。

-师生互动：教师引导学生分享讨论结果，同时鼓励学生提出其他问题，如“24元可以用几个3元买到？”等。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕两、三位数除以一位数的计算方法，通过PPT展示步骤和例子，讲解除法运算的规则和策略。

-学生跟随：学生跟随教师的讲解，积极参与课堂活动，提问和解答问题。

-重难点突出：对于学生容易混淆的地方，如除法的顺序、余数的处理等，教师要进行重点讲解和澄清。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师给出一些两、三位数除以一位数的题目，让学生在课堂上独立完成。

-学生讨论：学生之间进行讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

-师生互动：教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生提出的问题，及时给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容，提出一些问题，如“两、三位数除以一位数的计算步骤是什么？”等。

-学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点。

-师生互动：教师对学生的回答进行点评，引导学生进一步思考和理解。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调两、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。

-学生拓展：学生思考除法运算在实际生活中的应用，提出一些相关问题，如“在购物时，如何快速计算总价？”等。

-师生互动：教师与学生进行讨论，分享除法运算在实际生活中的应用技巧。

6.课堂小结（3分钟）

-教师小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己的学习收获和感受。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要创设情境，联系实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：介绍除法运算的历史背景和数学家的故事，如埃拉托斯特尼筛法等，增强学生对数学的兴趣和理解。

（2）数学游戏：设计与除法运算相关的游戏，如“除法大挑战”、“算术接力赛”等，让学生在游戏中巩固除法运算的知识。

（3）实际应用案例：收集一些生活中的除法运算实例，如购物计算、食谱配比等，让学生学会将数学知识运用到实际生活中。

（4）数学阅读材料：推荐一些与除法运算相关的数学阅读材料，如《数学的力量》、《除法的秘密》等，拓展学生的数学视野。

2.拓展建议

（1）课后作业：布置一些除法运算的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨除法运算在实际生活中的应用，分享自己的经验和心得。

（3）家庭作业：鼓励学生与家长一起完成一些除法运算的实际任务，如购物预算、烹饪配比等，让家长参与孩子的学习过程。

（4）数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习除法运算过程中的困惑、收获和感悟，提高学生的自我反思能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣两、三位数除以一位数的教学内容，突出除法运算的计算方法和步骤，帮助学生理解和掌握新知识。

2.结构清晰：板书设计应分为导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等部分，每个部分用清晰的标题和符号分隔，便于学生跟随教学进程。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简练的文字和符号表达教学重点和难点，避免冗长的解释和说明，提高课堂效率。

4.突出重点：板书设计应强调两、三位数除以一位数的计算步骤、注意事项和实际应用，让学生能够清晰地记住关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用图形、颜色和线条等元素，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

导入：

[情境创设]

[问题提出]

新课讲解：

[两、三位数除以一位数的计算方法]

1.写下除数和被除数

2.从被除数的最高位开始除

3.如果有余数，写下余数，并将下一位被除数带上

4.继续除法运算，直到所有位都除完

巩固练习：

[练习题目]

1.24除以5等于多少？

2.45除以9等于多少？

课堂提问：

[问题讨论]

1.两、三位数除以一位数的计算步骤是什么？

2.在除法运算中，余数有什么意义？

[重点总结]

1.两、三位数除以一位数的计算方法

2.除法运算在实际生活中的应用

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足学生的学习需求，提高课堂教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流等方面，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，如分工合作、沟通交流、问题解决等方面，评价学生的团队合作能