11我是一张纸 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11我是一张纸第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级下册道德与法治学科的“11我是一张纸”。本节课通过讲解纸的来源、纸的重要性以及如何节约用纸，使学生认识到纸张的珍贵，培养学生节约用纸的良好习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了基本的生活用品知识，对日常生活中常用的物品有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，使学生对纸张的来源、用途和节约方法有更深入的认识，进一步培养他们的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的环保意识和节约习惯。通过学习纸的来源、纸的重要性以及如何节约用纸，使学生认识到纸张的珍贵，培养学生节约用纸的良好习惯。同时，通过小组讨论、实践活动等形式，提高学生的合作交流能力和问题解决能力，使他们在日常生活中能够主动关注环保问题，形成良好的环保行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级已经学习了基本的生活用品知识，对日常生活中常用的物品有一定的了解。他们知道纸张是生活中必不可少的物品，但可能对纸张的来源、制作过程和节约方法了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和实践活动，表达自己的观点和想法。他们的合作意识和问题解决能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习纸的来源和制作过程时，学生可能会对纸张的复杂制作流程感到困惑。此外，对于如何节约用纸和环保意识的理解，学生可能需要更多的实践机会和思考。在学习过程中，学生可能需要教师的引导和鼓励，以克服困难并逐步形成节约用纸的良好习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。通过讲授法向学生传授纸的来源、制作过程和节约用纸的方法；讨论法让学生交流对环保的认识和体会；实践活动法让学生亲身体验节约用纸的重要性。

2.设计具体的教学活动：首先，教师通过展示图片和实物，向学生介绍纸的来源和制作过程，引发学生的兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，让学生分享生活中节约用纸的方法和经验。最后，开展“节约用纸，从我做起”的实践活动，让学生在动手操作中体验节约用纸的乐趣。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师运用多媒体课件、实物展示和手工制作等教学媒体。多媒体课件生动形象地展示纸的来源和制作过程，激发学生的学习兴趣；实物展示让学生直观地了解纸张的来之不易；手工制作则让学生在实践活动中体验节约用纸的重要性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生了解纸的来源和制作过程。

-设计预习问题：提问学生关于纸张的珍贵性和节约用纸的方法。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解纸的来源和制作过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入纸的重要性和节约用纸的必要性。

-讲解知识点：详细讲解纸的来源、制作过程和节约方法。

-组织课堂活动：小组讨论如何在生活中节约用纸，进行角色扮演活动。

-解答疑问：回答学生关于节约用纸的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考纸的重要性和节约方法。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享意见，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解纸的知识点。

-实践活动法：角色扮演活动让学生体验节约用纸的实际操作。

-合作学习法：小组讨论培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸的知识点，掌握节约用纸的方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于节约用纸的家庭实践作业。

-提供拓展资源：推荐节约用纸的相关网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中实践节约用纸的方法。

-拓展学习：学生查看推荐的资源，进一步了解节约用纸的知识。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对节约用纸的理解和实际操作能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的思维方式。

-帮助学生发现自身不足，提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《环保小卫士》：一本关于环保的儿童读物，介绍了纸张的来源、制作过程和节约用纸的方法，以及环保的重要性。

-《绿色生活指南》：一本关于绿色生活的指南，内容包括节约用纸、环保购物等，鼓励学生将环保理念应用到日常生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家庭节约用纸活动：鼓励学生与家人一起制定节约用纸的计划，并在家中实践，如使用双面打印、减少使用一次性纸制品等。

-调查身边的浪费现象：学生可以调查学校、家庭或社区中存在的浪费现象，如浪费纸张、水电等，并提出改进建议。

-制作节约用纸宣传海报：学生可以制作宣传海报，展示节约用纸的重要性和方法，鼓励身边的人一起参与节约用纸的行动。

-参加环保志愿者活动：学生可以积极参加环保志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，将节约用纸的理念传播给更多的人。板书设计1.知识点：纸的来源和制作过程

-序号①：纸的来源——树木

-序号②：纸的制作过程——树浆→纸张

-序号③：纸张的珍贵性——源于树木，需节约使用

2.知识点：节约用纸的方法

-序号①：双面打印，减少用纸

-序号②：使用电子文件，减少打印

-序号③：回收利用废纸，循环使用

3.知识点：环保意识的重要性

-序号①：环保意识——节约资源，保护环境

-序号②：环保行动——从节约用纸做起

-序号③：环保责任——每个人都是环保小卫士

板书设计要求：

-采用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点。

-使用箭头、图形等元素，展示知识点之间的联系。

-设计具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、设计有趣的图案等，以激发学生的学习兴趣。

-板书设计应条理清楚，便于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活实际结合：我在教学中尝试将节约用纸的理念与学生的生活实际相结合，让他们意识到节约用纸的重要性。比如，我让学生观察家庭中的用纸情况，并提出改进建议。

2.互动讨论：我运用了小组讨论的教学方法，让学生在讨论中分享自己的观点和经验，提高了他们的合作意识和问题解决能力。

3.实践活动：我设计了节约用纸的实践活动，让学生在动手操作中体验节约用纸的乐趣，培养了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解程度：部分学生对于纸的来源和制作过程的理解不够深入，导致他们在节约用纸方面缺乏动力。

2.课堂时间安排：在组织课堂活动时，时间安排可能不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化吸收知识。

3.教学评价方式：现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况，需要寻求更加科学合理的评价方式。

（三）改进措施

1.深化知识讲解：我将更加详细地讲解纸的来源和制作过程，使用更多生动的例子和图片，帮助学生更好地理解。

2.优化课堂时间安排：我会重新调整课堂活动的安排，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分参与和思考。

3.多样化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、实践活动成果等，以更全面地评价学生的学习情况。同时，我还计划引入学生自评和互评，让他们能够主动反思和评价自己的学习过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环保小卫士》

-阅读材料：《绿色生活指南》

-视频资源：环保主题的纪录片

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读《环保小卫士》和《绿色生活指南》，了解环保知识，提高环保意识。

-学生需要观看环保主题的纪录片，进一步了解环保的重要性，激发保护环境的动力。

-学生可以与家人一起讨论阅读材料和观看纪录片的心得体会，分享环保理念。

-学生可以尝试在日常生活中实践环保行为，如节约用纸、节约用电等。

-学生可以参与环保志愿者活动，如清理垃圾、植树造林等，将环保理念传播给更多人。

鼓励学生在拓展活动中积极提问和讨论，遇到疑问时可以向教师寻求指导和帮助。通过课后拓展，学生可以更深入地了解环保知识，提高环保意识，培养环保行为习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问次数和回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的积极性和合作程度，以及提出的建议和创意。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对纸的来源、制作过程和节约用纸方法的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：评价学生课后作业的完成情况，包括作业的正确性和是否能够将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，教师给予评价和反馈，鼓励